學(xué)科教育論文-多措并舉，幫學(xué)生插上想象的翅膀.doc

學(xué)科教育論文-多措并舉，幫學(xué)生插上想象的翅膀摘要：很多老師認(rèn)為，語文教學(xué)就是照本宣科，因此許多語文課堂上得千篇一律，枯燥無味。而我覺得，每個學(xué)生都具有豐富的想象力，是想象的大師。在想象的空間里他們是自由的，他們在這自由的空間中大膽探索、想象，有時甚至還會去異想天開。這種潛能若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向知識的天空。關(guān)鍵詞：自己“飛”；自由“飛”；再“高飛”很多老師認(rèn)為。語文教學(xué)就是照本宣科，因此許多語文課堂上得千篇一律，枯燥無味。而我覺得，每個學(xué)生都具有豐富的想象力。是想象的大師。在想象的空間里他們是自由的，他們在這自由的空間中大膽探索、想象。有時甚至還會去異想天開。這種潛能若能有效地挖掘，學(xué)生就能展開想象的翅膀，飛向知識的天空，大大有益于語文教學(xué)。愛因斯坦有一句膾炙人口的名言：“想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”想像對人們學(xué)習(xí)知識、認(rèn)識世界起著極其重要的作用?？v觀古今，無論是以技術(shù)革新推動時代發(fā)展的科學(xué)家，還是以精神內(nèi)涵引領(lǐng)社會進(jìn)步的文學(xué)家、藝術(shù)家，神奇的想像都為他們提供了創(chuàng)新的契機。在本人的教學(xué)經(jīng)歷中，認(rèn)為以下幾種做法值得探討：一、張開翅膀自己“飛”語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別指出：“學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！逼渲?，帶有“自己”一詞的表述就有好多處：“有自己的心得”，“提出自己的體驗”等。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生想自己所想，不受別人思維的干擾，說自己的，不要人云亦云，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，允許學(xué)生張揚個性，標(biāo)新立異，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的習(xí)慣。一次，我們在成語故事濫竽充數(shù)時，首先讓學(xué)生充分地發(fā)現(xiàn)問題，挑自己感興趣的問題進(jìn)行探究。喜歡一個人思考的，就讓他一個人靜靜地想：喜歡幾個人一起學(xué)的，就讓他們找志同道合的人一起探究。例如，有幾個孩子在探究“南郭先生是怎樣的人”。交流時，我讓孩子們比一比誰最敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。有孩子說：“他是個狡詐貪婪的人，因為他不會吹竽卻騙齊宣王說會吹，騙取俸祿?！庇泻⒆诱f：“他是個會見風(fēng)使舵的人，他見齊宣王好騙就想辦法蒙混過關(guān)，不費吹灰之力就有固定的收入。后來他見勢不妙。拔腿就跑?！庇泻⒆诱f：“他是個膽大心細(xì)的人，他打聽到齊泯王不要許多人一齊吹，而要一個一個地吹，就逃之夭夭?！庇钟泻⒆诱f：“我從圖上也可以看出他是個狡猾的小人。你看，他一只眼睛斜著看，一只眼睛半瞇著，嘴角歪著，一看就知道他在想什么，他肯定在想：該死的齊泯王，就在我發(fā)財時來搗亂，斷我的財路?！鼻?，孩子們多能想，多能說啊，這是教者從孩子的角度出發(fā)，讓孩子想他們所想，提供展示的機會。鼓勵他們多想多說的結(jié)果。長期堅持下去，他們就會張開想象的翅膀，自由地翱翔在想象的廣闊天空中。二、百生爭鳴自由“飛”從教學(xué)目的上講，我們不僅要讓學(xué)生理解與掌握正確的知識。更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、判斷、比較、選擇，重視知識形成過程中的多樣化的思維過程和認(rèn)知方式。我們要做一個學(xué)生喜歡的教師，學(xué)生充分信賴的人，要允許他們“答非所問”，允許他們在討論后一個問題時，還在想著前一個問題，允許他們搞“三重唱、四重唱”，允許他們在“突發(fā)奇想”時“脫口而出”，來一句：“我來說”、“我不同意他的看法”、“他說得不對”等等。一天，我和學(xué)生一起給赤壁之戰(zhàn)一課作小結(jié)時說：“從東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法。以少勝多，大敗曹軍于赤壁的故事中，我們懂得了知己知彼，看準(zhǔn)敵人的弱點，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，才能克敵制勝?！痹捯魟偮?，一位男同學(xué)舉手說：“老師，我不同意你的看法，我認(rèn)為曹操不是侵略者，他是政治家、思想家、軍事家，他有勇有謀，赤壁是中國的地盤。他要是統(tǒng)一了中國，三國就不會鼎立了?！蔽衣牶笮χf：“你見解很獨特。其他同學(xué)你們希望誰勝?”學(xué)生的思維又一次被激活了，有的希望周瑜勝，因為曹操地盤大，劉備沒有地盤。有的希望曹操也別來，周瑜也別來。要和平不要戰(zhàn)爭。學(xué)生們發(fā)表自己的獨特見解，也激勵了學(xué)生敢于“爭論”的精神。又如教學(xué)狼牙山五壯士時，我讓同學(xué)們劃出五壯士痛恨敵人，英勇頑強的動作詞。其中有一位學(xué)生劃出了“砸”，這時馬上有一位同學(xué)提出異議：五壯士為什么要把槍砸了!我認(rèn)為不該砸，這是戰(zhàn)斗武器，砸多可惜!被他這么一提。班里的同學(xué)分成了兩派，有的認(rèn)為該砸，有的認(rèn)為不該砸，一下子就開始了辯論，后來，學(xué)生們一個個在課文中找“證據(jù)”來反駁對方。真理越辯越明，一個個知識點就在這歡樂而激烈的辯論中輕松地解決了。顯然，像以上這些問題是作者所能料到的嗎?是編者編入時的意圖嗎?都不是?？珊⒆觽冇兴麄冏约旱南敕ò?也許，孩子們的想法還不夠成熟。或者離題千里，但是他們在想、在說，思維在碰撞，“火花”在閃耀啊!再如，我在教學(xué)完落花生一課時。我向同學(xué)提出了這樣一問：現(xiàn)代社會上哪些人像蘋果、石榴一樣，又有哪些人像花生一樣?你想做那種人?經(jīng)過一陣激烈的爭論后，學(xué)生們發(fā)表了不同意見。有的說，我想做花生式默默無聞的人，像雷鋒叔叔一樣生前從不炫耀自己，但無時無刻都為別人著想；有的說，我像蘋果、石榴那樣把自己展示出去，讓世人知道我是一個人才，我將來要當(dāng)科學(xué)家；還有的說要成為有名的企業(yè)家、影視明星等。通過爭論，大家對落花生的現(xiàn)實意義有了更深一步了解，不拘泥于課本所說的只做默默無聞的人，在很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。此外，培養(yǎng)學(xué)生能夠創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，使學(xué)生善于創(chuàng)造尤為重要。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽想象的訓(xùn)練，從而點燃學(xué)生的創(chuàng)新之火，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。如在教學(xué)坐井觀天的結(jié)尾：“小鳥也笑了，說：朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧。”我問：“青蛙后來有沒有跳出井口來看天呢?”問題一提出就激起了學(xué)生想象的浪花。個個爭先發(fā)言。有的說：“青蛙聽了小鳥的話。心里想，我非出來看看不可，看看是你說得對，還是我說得對!它兩腿用力一蹬，跳出了井口。它往上一看，驚奇地說：啊，好大的天，真是無邊無際!從此，它再不說天只有井口那樣大了?！庇械恼f：“青蛙可固執(zhí)了。它聽了小鳥的話，一擺手說：去你的吧，我就不信。你看，天不就是像井口一樣大嗎?小鳥飛走了，它還坐在井里唱著：咕哇，咕哇，天像井口一樣大?！蔽铱隙ㄋ麄兿氲煤茫胂蟮煤锨楹侠?。有了這些練習(xí)。學(xué)生就能夠插上想象的翅膀，產(chǎn)生新奇大膽的設(shè)想，發(fā)散思維得到充分訓(xùn)練。想象能力也就有了逐步的提高。因此。閱讀教學(xué)中應(yīng)重視啟發(fā)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。使學(xué)生在豐富的想象中進(jìn)行創(chuàng)造性思維。三、作文教學(xué)中營造想象平臺，聯(lián)系生活實際想象再“高飛”要切實培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該努力創(chuàng)造條件，積極營造氣氛，用人性的方法來教語文。讓學(xué)生想自己所愿想。說自己所想說：讓學(xué)生在有交流欲望時自由、充分地交流，在交流過程中相互啟發(fā)、共同進(jìn)步。使得學(xué)生有一個展示自我、放飛自我的平臺，在此平臺上放飛自我，放飛個性，放飛理想。聯(lián)系生活實際想像。個人無論想像如何深遠(yuǎn)，他都被現(xiàn)實生活制約著。著名的丹麥童話作家安徒生說：“最奇的童話都是從真實的生活中產(chǎn)生出來的?！弊魑慕虒W(xué)是整個語文教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。作文教學(xué)要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)揚創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力放在首位。依據(jù)寫作規(guī)律和青少年的特點去尋求培育作文創(chuàng)新能力的科學(xué)途徑。想像，它使眼前的形象得到延伸、充實、豐富，它是一種生動的審美再創(chuàng)造。它對于提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和寫作能力都有重要意義。作文教學(xué)要把培養(yǎng)創(chuàng)新意識、發(fā)揚創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)新能力放在首位，依據(jù)寫作規(guī)律和青少年的特點去尋求培育作文創(chuàng)新能力的科學(xué)途徑。想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。想像能力是構(gòu)成創(chuàng)新能力的重要因素。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，深入生活，感悟生活，從中積累生活素材，進(jìn)而創(chuàng)造新的形象。想像的基礎(chǔ)是生活中的人和事。學(xué)生懂得去關(guān)心身邊的人物，關(guān)心周圍的事物，投入到豐富多彩的生活中去。在創(chuàng)作的同時，把想像與現(xiàn)實生活中的事實聯(lián)系起來，巧妙地設(shè)計人物之間的關(guān)系