學科教育論文-如何提高學生學習英語的興趣.doc

學科教育論文-如何提高學生學習英語的興趣摘要：教學評價的方法有許多，鼓勵性、引導(dǎo)性的評價會對教學起積極的作用。興趣是最好的老師，有了濃厚的學習興趣，才能使學生積極主動的學習；才能使學生對學習英語建立自信心；才能激起學生強烈學習英語的內(nèi)在動力，從而有效地促進英語教學。本文作者闡述了在教學實踐中主要從朗讀、課上回答問題和小組對話表演、聽力、聽寫單詞和課后作業(yè)、月考成績五個方面來激發(fā)學生學習英語的興趣。關(guān)鍵詞：教學評價激發(fā)興趣興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于最佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學教師要通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力。在高中階段，有的學生探秘心理很強，求知欲旺盛；而有些學生的自信心和求知欲逐漸淡薄，甚至消失，滋生英語難學、英語無用的錯誤想法。所以，我認為學好英語應(yīng)該以激發(fā)學生學習英語興趣為主要目標。在教學實踐中我利用教學評價來激發(fā)學生學習英語的興趣。適當?shù)谋頁P能夠激發(fā)學生學習的興趣?，F(xiàn)在的孩子接觸英語早，見識比較廣，越來越覺得課上老師簡單的“Verygood.”、“Youareclever.”、“Youareexcellent.”已不能滿足孩子們的心理需要。為此在教學實踐中，我在激發(fā)學生學習英語興趣方面以教學評價為手段作了一些嘗試。下面談一談我的幾點做法。我校是一所普通高中，學生來自不同的學校，我把學生分成小組，每組找一名學生當組長，發(fā)給組長一些卡片，讓組長設(shè)計精美的邊框，作為每一位學生的評價卡，組長保管評價卡，卡片劃分成四個部分，分別記錄每個月的評價成績，評價時間為課后評價、周評價和月評價，評價內(nèi)容為聽力、朗讀、課上回答問題和小組對話表演、聽寫單詞和課后作業(yè)、月考成績這五項內(nèi)容。一、朗讀朗讀是學生學習英語的重要手段。課本上的詞匯和句型，都是通過朗讀來熟記的。學生應(yīng)在老師指導(dǎo)下盡量多朗讀英語讀物，這樣才能擴大知識面，培養(yǎng)語感。朗讀實際上是訓練口頭表達能力的一種基本的方法，尤其是速讀。北師大版的英語教材每單元都有一個主題，在聽、模仿理解主題后，讓學生朗讀課文，課上每組檢查一名學生，課下教師檢查組長（速讀），組長檢查組員，當天過關(guān)的學生得一個“sticker”。二、課上回答問題和小組對話表演“說”是教師與學生之間最直接的溝通橋梁，課上回答問題，分角色表演對話更能體現(xiàn)對學生口頭能力的培養(yǎng)，同時訓練學生的膽量，發(fā)揮他們的表演才能。如果對學生回答問題教師簡單的給予否定性的評價，就會影響學生學習的積極性，使他們產(chǎn)生自卑心理，逐漸喪失學習的信心。久而久之，他們會放棄參與，惰于思考，甚至破罐子破摔。我們教師還應(yīng)采取各種方式給學生以鼓勵，使學生的思維更活躍，探索熱情更高漲，真正成為學生學習的促進者和指導(dǎo)者。課上對積極、舉手回答問題，踴躍做分組對話表演，敢于大膽開口講英語的學生給予獎勵，每位學生記一顆星，當堂記錄成績。三、聽力學習語言四大能力聽力為首，聽的能力是人們在社會交際中最基本的能力，它是訓練其它能力的基礎(chǔ)。并且經(jīng)常聽課文的示范錄音磁帶、做聽力練習也是在潛移默化中提高英語朗讀水平和口音的純正性。語言中語感培養(yǎng)首先建立在聽的基礎(chǔ)，聽是說好的基礎(chǔ)。教材每單元的練習中都設(shè)有聽力內(nèi)容，我將這些內(nèi)容綜合到一起，專門用一堂課訓練學生的聽力。學生完全做對一道題得一面小紅旗。四、聽寫單詞和課后作業(yè)1、聽寫單詞學英語詞匯量至關(guān)重要，學生在學習英語的過程中，最感頭疼的是記憶單詞。盡管他們花了大量的時間和精力記單詞，可總是記不?。≡蚝卧谀?？那就是他們沒有掌握科學的記憶方法。英語詞匯的記憶可以說是整個英語學習的基礎(chǔ)，沒有詞匯量就不可能有高水平的外語能力。每一個單詞就相當于一座高樓大廈地基的每一塊磚頭。所以聽寫單詞要貫穿教學的始終，培養(yǎng)學生每天背記單詞的好習慣。在教學中，每一單元我設(shè)計兩次聽寫單詞，學生達到兩次全對才能得一個小笑臉。2、課后作業(yè)書寫是一種基本技能的訓練，也是學生學習過程中的一個極其重要的環(huán)節(jié)。嚴格要求學生按照一定的規(guī)范進行書寫，對促進學生的學習、培養(yǎng)學生的體現(xiàn)美、創(chuàng)造美、感受美、欣賞美、愛好美等都將起著積極的作用。作業(yè)本是學生英文書寫的最好展示，同時還能反映出學生的學習態(tài)度是否端正。一般作業(yè)書寫工整、規(guī)范，沒有錯誤能得到一個“Good”。五、月考成績考試不僅是對同學們學業(yè)成果的一次大盤點、大檢閱，更是對每個人的綜合素質(zhì)的一次挑戰(zhàn)，是對同學們的自信心、自覺性、意志力、誠信度的一次考驗。學校每月安排一次考試，一次考試包括兩個單元的內(nèi)容，一般學生沒有復(fù)習準備的時間，成績在85分以上的學生得一張大卡片，得6084分的學生的一張小卡片。這五項內(nèi)容由各組長認真地記錄在每一位學生的評價卡上，同時每堂課后、每周、每月老師都召集各組長開個小的總結(jié)會，關(guān)注進步的學生情況，及時在課堂上給予鼓勵。期末老師給每一位學生的英語學習情況寫出評語，學生也寫出一學期里自己英語的學習情況與想跟老師說的話。放假了可以拿回家給父母看看，孩子每一方面的進步都會給家長帶來喜悅和欣慰，這也無形當中給孩子以鼓勵。我想如果我們的這種做法能長期堅持下去，將是一種良性循環(huán)。因此在教學中，我們應(yīng)及時有效地對學生進行評價，正確地評價有助于激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的主觀能動性和促進學生課堂主體作用的體現(xiàn)。且能不斷激勵學生學習，幫助學生獲得成功感，樹立自信心，成為學生繼續(xù)進步的動力。成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激起學生的學習興趣和熱情。如果學生在學習過程中不斷得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，因而獲得英語學習上的成功感，這種成功感引起的滿足和興奮可以產(chǎn)生繼續(xù)得到滿足的需要，再次成功的體驗又可推動第二次成功，多次成功會使學生增強自信心，逐步體會到學習英語的樂趣，激發(fā)學習英語的興趣，激起學生強烈學習英語的內(nèi)在動力，增強克服困難的毅力。極大地提高學習的效果，從而為英語教學的成功奠定了基礎(chǔ)。這種對高中生學習英語的評價實際上是對學生學習的有效性和發(fā)展?jié)撃芩M行的整體價值判斷。這種評價應(yīng)該比較客觀、準確地反映學生的學習狀況，反映外語學習的全質(zhì)和過程，并有利滿足學生發(fā)展的需要。總之，作為英語教師應(yīng)及時地了解學生的學習情況，以便調(diào)整自己的教學思路，教學設(shè)計、方法、進度，從而很有效地調(diào)控自己的教學。我認為，無論對學生進行任何一種評價，其目的在于發(fā)現(xiàn)問題、改善教學、提高教學。使學生能夠積極主動的學習。借助評價，肯定學生的學習成就，跟學生的學習活動以適時和恰當?shù)闹笇?dǎo)，促進學生自主性的發(fā)展和自信心的建立，激發(fā)學