學(xué)科教育論文-對(duì)高校廣告學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的幾點(diǎn)思考 .doc

學(xué)科教育論文-對(duì)高校廣告學(xué)專業(yè)美術(shù)基礎(chǔ)課的幾點(diǎn)思考【摘要】在新時(shí)期大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，廣告專業(yè)的發(fā)展勢(shì)頭迅速。如何在美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的系列課程中，提高學(xué)生的審美認(rèn)知能力、手繪能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是教學(xué)的重中之重?！娟P(guān)鍵詞】廣告學(xué)；美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；審美修養(yǎng)我國(guó)的高考制度中，高校藝術(shù)類學(xué)生的選拔要經(jīng)過(guò)藝術(shù)類的單獨(dú)考試，通用的考試模式是素描和色彩寫(xiě)生，這種“斷章取義式的一錘定終身”的模式，確實(shí)選拔了一批有潛力的藝術(shù)人才，但也給投機(jī)者提供了方便。有許多考生都是文化課無(wú)望的分流者，這給高校在人才培養(yǎng)上制造了困難。還有一些接近藝術(shù)類專業(yè)的生源，如廣告學(xué)、藝術(shù)學(xué)等，是從普通文化類招生，這類學(xué)生相對(duì)文化基礎(chǔ)好，但沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)這部分學(xué)生的藝術(shù)熏陶與培養(yǎng)，需要從零開(kāi)始，循序漸進(jìn)，其過(guò)程也有相當(dāng)?shù)碾y度。廣告講究的是創(chuàng)意，無(wú)論是哪一種生源，我們都很難把學(xué)生訓(xùn)練成素描大師、設(shè)計(jì)專家。美術(shù)基礎(chǔ)課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生多方位創(chuàng)造性思維，以便服務(wù)于其他廣告學(xué)課程。一、廣告學(xué)專業(yè)的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀我國(guó)高等教育強(qiáng)調(diào)通識(shí)人才的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的復(fù)合型人才培養(yǎng)。我校廣告學(xué)專業(yè)的生源特點(diǎn)，多為美術(shù)基礎(chǔ)薄弱的文化課考生，偏向于廣告策劃方向。但不能因此而忽略了美術(shù)基礎(chǔ)的訓(xùn)練，短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的審美認(rèn)知、繪畫(huà)技法是需要仔細(xì)研究的課題。在一年級(jí)開(kāi)設(shè)素描基礎(chǔ)、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成課程，二年級(jí)開(kāi)設(shè)電腦圖文設(shè)計(jì)。在課時(shí)有限的情況下，完成手繪到電腦輔助設(shè)計(jì)這一系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)與藝術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練。二、素描教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)繪畫(huà)屬于視覺(jué)藝術(shù)、造型藝術(shù)。告訴學(xué)生如何構(gòu)圖，就是要告訴學(xué)生怎樣表現(xiàn)一幅畫(huà)的意象。學(xué)習(xí)素描并不是單純?cè)诋?huà)形式、結(jié)構(gòu)、明暗、光影等，而是要展示畫(huà)面的內(nèi)涵、氣質(zhì)。（一）培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確描繪的能力訓(xùn)練。掌握正確的觀察方法，素描造型的基本原理，學(xué)會(huì)透視關(guān)系、線條、明暗。但一味地全因素素描的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)比例準(zhǔn)、結(jié)構(gòu)準(zhǔn)、造型準(zhǔn)，不僅起不到訓(xùn)練觀察、培養(yǎng)感覺(jué)、發(fā)揮想象的教學(xué)目的，反而會(huì)使學(xué)生的興趣逐漸淡薄，達(dá)不到“通過(guò)素描，訓(xùn)練思維，發(fā)展能力的目的”。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)素描，理解對(duì)象結(jié)構(gòu)，畫(huà)準(zhǔn)對(duì)象的造型。它是培養(yǎng)學(xué)生造型能力和設(shè)計(jì)思維能力的基礎(chǔ)。（二）藝術(shù)是思維的產(chǎn)物。創(chuàng)造力“是一種思想和行動(dòng)的方式，是一個(gè)認(rèn)識(shí)和改變的過(guò)程”。1.現(xiàn)代心理學(xué)研究證明：創(chuàng)造性思維結(jié)構(gòu)是由兩種思維類型所構(gòu)建的，這就是聚合思維和擴(kuò)散思維。如果我們著眼于素描的視覺(jué)思維性質(zhì)，從多元思維的角度反省以往的素描教學(xué)，我們將會(huì)看到整個(gè)教學(xué)體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)聚合思維的發(fā)展，而忽視了擴(kuò)散思維的訓(xùn)練，這樣影響了學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。在素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)入到構(gòu)想能力的訓(xùn)練?？晒膭?lì)學(xué)生從超現(xiàn)實(shí)主義、錯(cuò)視覺(jué)藝術(shù)、表現(xiàn)主義、波普藝術(shù)中的一代世界廣告視覺(jué)設(shè)計(jì)大師那得到創(chuàng)作靈感。鼓勵(lì)學(xué)生打破常規(guī)將具象的形象變?yōu)槌橄蟮男蜗?，這是現(xiàn)代藝術(shù)常見(jiàn)的手法?！俺橄笫撬囆g(shù)的生命力”，“所謂抽象性就是給人一種在心靈上的繪畫(huà)感覺(jué)。所謂畫(huà)的生命力就是畫(huà)的抽象能力，超越一幅畫(huà)的實(shí)際能力”。2.在素描教學(xué)中，將具體擺設(shè)的實(shí)物、模具，從寫(xiě)生中提煉、分解、壓縮、抽取、改編、轉(zhuǎn)換、翻譯成構(gòu)成效果、寫(xiě)意表現(xiàn)、具體形象幾何化。鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用不同材料如毛筆、鋼筆、炭筆等各種單一的筆在素描紙、宣紙、水粉紙、木板、亞麻布、宣紙等不同的材料上做素描訓(xùn)練。在素描課堂上嘗試“基本形象聯(lián)想與想象簡(jiǎn)筆訓(xùn)練”課，形象之間要求形似或意連，例如從圓到圓的多級(jí)連環(huán)想象簡(jiǎn)筆作業(yè)，即可畫(huà)上圓鐘表風(fēng)車海鷗斧頭喇叭聲波輔射圈耳朵耳機(jī)光碟鏡子美女梳子飯叉羽毛球拍排球充氣筒自行車走路的兩條腿芭蕾舞腿的造型（圓規(guī)）圓形(又回到開(kāi)始的圓形)。通過(guò)這些基本形的形似或意連的簡(jiǎn)筆畫(huà)連環(huán)想象訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。三、平面構(gòu)成課程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)構(gòu)成是一種造型概念。是將幾個(gè)以上的單元（包括不同的材、質(zhì)、形）重新組合成為一個(gè)新的單元，并賦予視覺(jué)化、力學(xué)的概念。三大構(gòu)成課是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課。平面構(gòu)成課程的設(shè)置是讓學(xué)生掌握構(gòu)成的基本元素和基本形式，在此基礎(chǔ)上了解豐富構(gòu)成語(yǔ)言的方法。目的是創(chuàng)造形象的基本練習(xí)。點(diǎn)、線、面的綜合構(gòu)成訓(xùn)練以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、特異構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成等基本形式的構(gòu)成訓(xùn)練必不可少。材料肌理構(gòu)成、打散構(gòu)成、矛盾空間構(gòu)成的練習(xí)，都是對(duì)前期素描教學(xué)的很好補(bǔ)充。歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的偉大畫(huà)家達(dá)芬奇說(shuō):“我認(rèn)為有種情況不能被忽視，那就是如果死死盯住墻上的一個(gè)點(diǎn)，壁爐中燃燒的一塊煤，一朵云，一條流淌的小溪，你就可以記住它們的一些特征，如果你看的足夠仔細(xì)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些絕妙的創(chuàng)造，畫(huà)家完全可以利用這一點(diǎn)，來(lái)創(chuàng)造成群的動(dòng)物和人，風(fēng)景和其他稀奇古怪的東西?！笨梢?jiàn)，觀察和想象的重要性。平面構(gòu)成的教學(xué)，是要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力和想象力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)，創(chuàng)造出穩(wěn)定、和諧、運(yùn)動(dòng)、夸張等不同的畫(huà)面風(fēng)格和視覺(jué)效果的構(gòu)成圖形。四、色彩構(gòu)成課程中審美修養(yǎng)的培養(yǎng)色彩構(gòu)成課程是一個(gè)比較系統(tǒng)和完整的認(rèn)識(shí)色彩理論、掌握色彩形式法則的課程。它是探討色彩物理、生理和心理特征，通過(guò)調(diào)整色彩關(guān)系（對(duì)比、調(diào)和、統(tǒng)一等）以獲得良好色彩組合的學(xué)說(shuō)。此課程的訓(xùn)練能夠豐富學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、提高審美的判斷能力。色彩構(gòu)成的學(xué)習(xí)和掌握直接關(guān)系到今后學(xué)生設(shè)計(jì)作品中色彩修養(yǎng)和創(chuàng)意水平的高低。在色彩的色相、明度、純度、色彩心理、色彩對(duì)比與調(diào)和訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以開(kāi)展互動(dòng)主題性設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)觀念引入色彩構(gòu)成課，讓師生一起研究與分析，如“來(lái)自大自然的啟示”，“色彩與數(shù)學(xué)”，“來(lái)自音樂(lè)的感受”，“分析藝術(shù)與色彩”等。借鑒傳統(tǒng)民族色彩，將本土傳統(tǒng)文化與西方色彩構(gòu)成理念相融合。如中國(guó)傳統(tǒng)色彩典范：宗教壁畫(huà)、服飾、京劇臉譜、民間年畫(huà)、剪紙、香包、鞋墊、皮影等等，這些典范凝聚著人類對(duì)色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗(yàn)，同樣也是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要課題，可以提升我國(guó)現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)中的精神內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生審美認(rèn)知能力，能夠掌握繪圖工具及一些手繪的表現(xiàn)技法和效果是色彩構(gòu)成課的重點(diǎn)。嘗試運(yùn)用電腦輔助訓(xùn)練，利用phtoshop圖形處理軟件，諸如空間混合練習(xí)，用手繪訓(xùn)練，耗時(shí)耗力，學(xué)生要花幾天時(shí)間畫(huà)小方格，然后并置顏色。用phtoshop濾鏡中的雜點(diǎn)或馬賽克功能處理，幾分鐘就可以完成。這樣能有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上，為后面的電腦輔助設(shè)計(jì)課程做好鋪墊。這是我從事廣告學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)思考，高等學(xué)校教育不可能窮盡或預(yù)見(jiàn)所有的專業(yè)內(nèi)涵或未來(lái)的學(xué)科變