學(xué)科教育論文-小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考點(diǎn)滴 .doc

學(xué)科教育論文-小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐與思考點(diǎn)滴信息技術(shù)屬于新興學(xué)科，各地實(shí)際情況又千差萬(wàn)別，所以信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有既定的教學(xué)教法，也沒(méi)有相對(duì)固定的教學(xué)模式。下面我把自己在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和大家交流一下，希望在此得到同行們的指點(diǎn)，達(dá)到共同提高的目的。一、學(xué)以致用，學(xué)生樂(lè)學(xué)中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中明確指出要讓學(xué)生“了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)”，也就是說(shuō)要讓學(xué)生“用”，用所學(xué)到的知識(shí)和技能去解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，讓所學(xué)的知識(shí)為自己服務(wù)。因此，在課堂上要注意“學(xué)以致用”的原則。（一）教學(xué)內(nèi)容的制定要與學(xué)生的“用”相結(jié)合現(xiàn)在的信息技術(shù)教材，五花八門(mén)，各縣市所用的都有所不同。教師在選用教材時(shí)，應(yīng)該要有所選擇，適合學(xué)生的，才是最好的。制定的教學(xué)內(nèi)容，要符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要。例如：“畫(huà)筆”，學(xué)生可以利用它來(lái)設(shè)計(jì)賀卡，送給他人；“Word文字處理”，學(xué)生可以利用它寫(xiě)作文、記日記、寫(xiě)通知、制課程表、寫(xiě)信；“PowerPoint”，學(xué)生可以利用它來(lái)制作班級(jí)通訊錄；“媒體播放器”，學(xué)生可以利用它播放自己喜歡的樂(lè)曲這樣，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容都是與他們的生活息息相關(guān)的，都是日常生活中能用到的，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)有興趣，樂(lè)于學(xué)。（二）在應(yīng)用中練習(xí)，鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)知識(shí)與技能是為了“用”，有了“用”的可能、“用”的需求，學(xué)生才會(huì)想辦法強(qiáng)化鞏固所學(xué)知識(shí)。這說(shuō)明，在課堂上設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意實(shí)用性。例如：在介紹了“電子郵件”一課后，我就把自己的E-mail地址告訴學(xué)生，讓他們課外給我發(fā)電子郵件。學(xué)生們給我發(fā)了很多電子郵件，其中有美麗的圖畫(huà)、精彩的賀卡等，有的學(xué)生還告訴我一些心里話(huà)。我收到后一一回信，信中寫(xiě)的都是贊揚(yáng)、鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，這在給他們以自信心和鼓勵(lì)的同時(shí)，也拉近了師生間的距離。學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勁頭也更足了。二、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”，主動(dòng)參與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種建立在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生在自主和協(xié)作的環(huán)境中，在討論和交互的氛圍中，以真實(shí)情境下的“任務(wù)”為驅(qū)動(dòng)，通過(guò)探究完成任務(wù)或解決問(wèn)題，從而獲得知識(shí)、培養(yǎng)技能。它的基本特征是“以任務(wù)為主線(xiàn)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在進(jìn)行“任務(wù)設(shè)計(jì)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)考慮以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（一）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)在教學(xué)過(guò)程中，為教材中的每一模塊設(shè)計(jì)一個(gè)大任務(wù)，此任務(wù)中包含這一模塊中的所有知識(shí)點(diǎn)。再將大任務(wù)分為若干小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一課完成一個(gè)或幾個(gè)小任務(wù)。例如學(xué)習(xí)“Word的功能和使用這一模塊時(shí)，我設(shè)計(jì)的大任務(wù)是要求每一位同學(xué)編制一份精美的電子報(bào)刊。本章有以下5個(gè)知識(shí)點(diǎn)：1.Word的基本概念，建立編輯文檔；2.設(shè)置字體、字號(hào)，段落排版；3.頁(yè)面設(shè)置及文檔的打??；4.Word的圖形功能；5.Word的表格功能。我把大任務(wù)分成5個(gè)小任務(wù)，每個(gè)小任務(wù)中隱含著其中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一節(jié)課完成一個(gè)小任務(wù)。教學(xué)時(shí)，我又把一節(jié)課的小任務(wù)分成幾個(gè)更小的任務(wù)。如第一節(jié)課的任務(wù)是按要求對(duì)現(xiàn)有文檔進(jìn)行修改。修改要求中隱含著3個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即：1.Word的基本概念；2.文檔的建立、打開(kāi)與關(guān)閉；3.編輯文檔。這3個(gè)知識(shí)點(diǎn)分別隱含在3個(gè)小任務(wù)中。另外，結(jié)合時(shí)尚的、學(xué)生感興趣的事物來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)也非常重要。如在教學(xué)“自選圖形”時(shí)，我設(shè)計(jì)的任務(wù)是：運(yùn)用自選圖形設(shè)計(jì)一個(gè)機(jī)器人。由于學(xué)生對(duì)機(jī)器人非常感興趣，因而學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生在完成這一任務(wù)時(shí)，很快就掌握了各種自選圖形的使用方法。（二）任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，要注意滲透方法任務(wù)設(shè)計(jì)要有層次，并要注意留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考、探索和自我開(kāi)拓的空間，以培養(yǎng)學(xué)生用探索式學(xué)習(xí)方法去獲取知識(shí)與技能的能力。例如，學(xué)習(xí)“在PowerPoint中插入聲音”一課時(shí)，我制作了任務(wù)卡和升級(jí)卡?；救蝿?wù)卡是：要求學(xué)生能在文件中插入聲音，在設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)時(shí)能加入聲音；升級(jí)卡是：讓學(xué)生通過(guò)不同渠道、方法收集各種聲音素材，然后再用不同的工具軟件（如Windows中的錄音機(jī)、超級(jí)解霸等）制作多媒體作品。學(xué)生制作出了很多具有個(gè)性的作品。例如，有位學(xué)生的作品古詩(shī)欣賞，其中不但配上了優(yōu)雅的古典音樂(lè)，還加入了學(xué)生自己的朗誦錄音，作品非常有創(chuàng)意。（三）任務(wù)設(shè)計(jì)要注重與其他課程的整合中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要中明確指出“要注意培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)其他課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討的能力。努力創(chuàng)造條件，積極利用信息技術(shù)開(kāi)展各類(lèi)學(xué)科教學(xué)”，也就是說(shuō)要提倡信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)整合是我國(guó)面向未來(lái)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，在國(guó)外將這種整合方式稱(chēng)為數(shù)字化學(xué)習(xí)。小學(xué)教材中的第五、六兩冊(cè)就基本上是可以與各學(xué)科整合的內(nèi)容。例如，在教“各種各樣的橋”一課時(shí)，從學(xué)生熟悉的“趙州橋”課文引入，設(shè)計(jì)的任務(wù)是：“仿照介紹趙州橋的方式，從網(wǎng)上收集資料，利用PowerPoint組合成一篇介紹性的演示文稿，可以介紹著名的橋梁，也可以介紹一處名勝古跡。”這個(gè)任務(wù)中就整合了語(yǔ)文、歷史、地理等學(xué)科的內(nèi)容。三、興趣引路，寓教于樂(lè)（一）巧設(shè)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣良好的開(kāi)端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)，因此，課始教師的導(dǎo)是很關(guān)鍵的。好的開(kāi)場(chǎng)白，既可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生愉悅身心，喚起他們更高的學(xué)習(xí)熱情。作為教師應(yīng)當(dāng)注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮導(dǎo)語(yǔ)的激趣作用，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與教學(xué)。小學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種新生事物都充滿(mǎn)好奇心、有極強(qiáng)的求知欲。作為計(jì)算機(jī)教師，應(yīng)高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入新課，以快速縮短學(xué)生同教材的距離，使他們樂(lè)學(xué)。如發(fā)問(wèn)式：你能把你的姓名“寫(xiě)入”計(jì)算機(jī)里嗎？你知道怎樣用計(jì)算機(jī)聽(tīng)歌曲的嗎？你能用計(jì)算機(jī)畫(huà)出美麗的圖畫(huà)嗎？這一系列的問(wèn)題，扣住了學(xué)生的心弦，驅(qū)動(dòng)了他們的好奇心，接下去的新課的講授學(xué)生就很容易接受了。另外，還可以用范例作品代替語(yǔ)言，讓學(xué)生欣賞美妙的音樂(lè)、美麗的圖畫(huà)、用Word設(shè)計(jì)的版報(bào)、用PowerPoint制作的自我介紹、用Flash制作的動(dòng)畫(huà)用這些生動(dòng)、形象的具體例子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?？傊险n一開(kāi)始，就應(yīng)讓學(xué)生感到新奇、有懸念、有學(xué)頭，愿意學(xué)，喜歡聽(tīng)。古人云：學(xué)起于思，思