學(xué)科教育論文-市政工程專業(yè)《給水排水施工技術(shù)》課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐.doc

學(xué)科教育論文-市政工程專業(yè)給水排水施工技術(shù)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐【摘要】市政工程設(shè)施的高速發(fā)展要求高等教育給水排水施工技術(shù)課程與時(shí)俱進(jìn)。論文在對(duì)該課程的特點(diǎn)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,指出教學(xué)中存在的教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展、教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改善、教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)作用不突出以及考核方式單一的等問題,并結(jié)合實(shí)際授課情況,提出采用案例教學(xué)、實(shí)物教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的多樣化教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法,通過把傳統(tǒng)教學(xué)方式與多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合來提高教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)提高實(shí)習(xí)教學(xué)的效果,同時(shí)采用多樣化考核手段鞏固教學(xué)成果?！娟P(guān)鍵詞】施工技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)考核手段教學(xué)效果1課程特點(diǎn)分析給水排水施工技術(shù)是研究市政工程中的各主要工程施工技術(shù)和施工工藝的一般規(guī)律的科學(xué)。給水排水施工技術(shù)是哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政工程系的專業(yè)課,屬于本科教學(xué)計(jì)劃中的主要課程之一。通過本課程的學(xué)習(xí),要求學(xué)生掌握各市政工程施工技術(shù)的一般規(guī)律,掌握主要工種的施工技術(shù)和施工工藝原理、方法,了解新技術(shù)、新材料、新工藝、新設(shè)備的發(fā)展和應(yīng)用,具備發(fā)現(xiàn)并有效處理工程施工過程中的一般性技術(shù)問題的基本能力,熟悉有關(guān)基本建設(shè)的施工組織和管理內(nèi)容。主要內(nèi)容有:土石方工程,施工排水,給排水構(gòu)筑物施工,室外管道施工,室內(nèi)管道施工,設(shè)備、儀器安裝施工,施工組織管理等幾個(gè)部分。給水排水施工技術(shù)課程具有如下特點(diǎn):1.1綜合性強(qiáng)課程所含理論知識(shí)涉及了建筑學(xué)、工業(yè)與民用建筑、工程測(cè)量學(xué)、材料科學(xué)、控制工程等多個(gè)專業(yè)內(nèi)容,同時(shí),還需要掌握市政工程的一些主要專業(yè)課內(nèi)容,比如:給水工程、排水工程、泵站、管道工程、水文地質(zhì)等,否則,無法理解工藝與技術(shù)實(shí)施的合理性,因此,施工技術(shù)課程具有很強(qiáng)的綜合性,要學(xué)好這門課,就必須學(xué)好其前期專業(yè)基礎(chǔ)課程和相關(guān)專業(yè)課程。1.2實(shí)踐性強(qiáng)市政工程施工課程是工程施工實(shí)踐的總結(jié)和綜合,它來源于實(shí)際,又用之于實(shí)際,課程的主要內(nèi)容都是針對(duì)實(shí)際施工技術(shù)、施工工藝、施工方法和施工組織管理過程,具有實(shí)踐性強(qiáng)的突出特點(diǎn)。1.3教學(xué)內(nèi)容抽象由于學(xué)生沒有施工工作的經(jīng)歷,因此,具體的施工技術(shù)和施工組織等內(nèi)容很難理解,容易導(dǎo)致課堂上理論教學(xué)與工程實(shí)踐相脫節(jié),課程內(nèi)容變得空洞、抽象,從而容易導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)施工課程的學(xué)習(xí)熱情和求知興趣。因此,特別值得注意的是,在施工技術(shù)課程的教學(xué)實(shí)踐過程中,認(rèn)真研究教學(xué)方式、方法和學(xué)生學(xué)習(xí)方法,因材施教。1.4理論與實(shí)踐結(jié)合緊密一般認(rèn)為,施工技術(shù)主要是應(yīng)用類課程,理論深度不足,實(shí)際上,該課程的理論體系明晰,比如,在施工排水、承載力計(jì)算等內(nèi)容方面,公式推導(dǎo)嚴(yán)密而復(fù)雜,理論性強(qiáng),而其成果直接制約井群的設(shè)計(jì)、施工和地基的設(shè)計(jì),因此,課程是理論與實(shí)踐的高度結(jié)合,應(yīng)該重視理論,突出實(shí)踐,在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,重視培養(yǎng)學(xué)生的理論計(jì)算能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。2教學(xué)中存在的問題由于給水排水施工技術(shù)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性、綜合性、理論性、抽象性,因此,目前使用的教材都力求綜合性,擴(kuò)大知識(shí)面,以適應(yīng)教學(xué)、實(shí)際應(yīng)用的需要,滿足市政工程專業(yè)及其相關(guān)專業(yè)的教學(xué)要求。但是,在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的教學(xué)體系中,在培養(yǎng)目的和教學(xué)方向上與教學(xué)實(shí)際存在著現(xiàn)實(shí)的矛盾。2.1教學(xué)內(nèi)容滯后于現(xiàn)階段技術(shù)發(fā)展近年來,隨著高等教育改革的不斷深人,現(xiàn)在的教材在章節(jié)內(nèi)容和知識(shí)面的覆蓋方面,與以往的教材相比都有所增加,同時(shí)隨著新工藝、新技術(shù)的出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容也或多或少的有所增加,這是值得肯定的。例如,在一些新出版的教材在“施工排水”中增加回灌技術(shù),“預(yù)應(yīng)力混凝土”增加了預(yù)應(yīng)力技術(shù),許多新型材料的應(yīng)用與新的施工方法也增加了。另外,由于綜合性的增強(qiáng),課程中還增加了民用建筑工程、交通土建工程、基礎(chǔ)工程、結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容。但是,高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)為施工提供了許多新的理論、技術(shù)、方法,新工藝、新技術(shù)、新材料、新設(shè)備與日俱增,而在現(xiàn)有的教材中,一些新的工藝、機(jī)械在教材中卻未能及時(shí)加以選編。例如“特殊管道施工”與“隧道施工”中的盾構(gòu)技術(shù),預(yù)應(yīng)力筋的綁扎、張拉及新型錨具的應(yīng)用等,排水管道施工中鍍鋅螺旋鋼管的性能介紹與連接方式等,導(dǎo)致教材的內(nèi)容滯后于技術(shù)的發(fā)展,這給教學(xué)提出挑戰(zhàn)。2.2教學(xué)方法和教學(xué)手段需要改善在教學(xué)方法方面,傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要側(cè)重于教師的“教法”,而對(duì)學(xué)生的“學(xué)法”并未給予足夠的重視,尤其是教學(xué)內(nèi)容較多,容易出現(xiàn)“填鴨式教學(xué)”,導(dǎo)致課堂氣氛沉悶、互動(dòng)環(huán)節(jié)缺乏,影響教學(xué)效果。給水排水施工技術(shù)課程教學(xué)如果只停留在課堂上,對(duì)施工的理論容易講解與理解,但是,很難把涉及施工技術(shù)、施工工藝、施工工序管理及施工關(guān)鍵點(diǎn)等具體問題詳細(xì)講清楚,同學(xué)們也難以掌握建筑施工技術(shù)的核心問題。在教學(xué)手段方面,通常以課堂教學(xué)為主,沒有安排實(shí)習(xí),或者是安排實(shí)習(xí),但是只是限于在課堂教學(xué)中安排一次外出,帶學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀,走馬觀花。課堂教學(xué)一般采用板書或多媒體教學(xué)形式,所敘述的都是靜態(tài)的施工技術(shù)、施工過程和抽象的施工管理,學(xué)生對(duì)施工內(nèi)容缺乏直觀的感性認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生來說依然是難以理解,導(dǎo)致學(xué)生似懂非懂、一知半解,對(duì)感官缺乏有效的刺激。而安排有限的現(xiàn)場(chǎng)參觀也存在問題,這是因?yàn)?時(shí)間和空間有限,學(xué)生看到的,只是施工中的某一節(jié)點(diǎn),不能看到施工的全部過程、全部環(huán)節(jié),這種教學(xué)安排直接導(dǎo)致理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間存在脫節(jié)。2.3教學(xué)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)作用不突出施工技術(shù)課程教學(xué)計(jì)劃中一般均會(huì)安排相應(yīng)的實(shí)習(xí)課時(shí),包括金屬加工、工地參觀等。在金屬加工實(shí)習(xí)中,老師指導(dǎo)學(xué)生加工管件、安裝管道和衛(wèi)生器具,實(shí)際上,這只相當(dāng)于水暖的一部分操作,離施工過程距離很遠(yuǎn)；老師帶領(lǐng)學(xué)生到工地參觀實(shí)習(xí),請(qǐng)工地相關(guān)專業(yè)工程師現(xiàn)場(chǎng)講解整個(gè)工程概況、工程難點(diǎn)重點(diǎn)及所采取的相應(yīng)方法技術(shù)措施,使學(xué)生有最直觀的感性認(rèn)識(shí),但是受兩個(gè)方面的限制,一是由于高校擴(kuò)招使得學(xué)生人數(shù)增多,實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)又不足,實(shí)習(xí)基地較為緊張,二是現(xiàn)場(chǎng)工地的各種安全隱患比較多,導(dǎo)致實(shí)習(xí)單位及老師均不愿意讓學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)參加、參觀整個(gè)施工過程,特別是主體結(jié)構(gòu)施工過程等與腳手架、支護(hù)實(shí)施有關(guān)的工序。這樣的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)變成遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看,僅僅在工地外圍行走一圈,同學(xué)們看到的只是表觀,老師也是大致講解一下,學(xué)生并沒有掌握真正的關(guān)鍵施工技術(shù),形成了老師對(duì)參觀實(shí)習(xí)不太重視的局面,而現(xiàn)場(chǎng)的各專業(yè)工程技術(shù)人員不可能在學(xué)生實(shí)習(xí)期間全部離崗給學(xué)生講解,即使有的工地安排部分技術(shù)人員講解,由于工作和時(shí)間關(guān)系,難以給學(xué)生做詳細(xì)的介紹。2.4學(xué)時(shí)少,導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間和教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容不相匹配多年來,施工技術(shù)一般都為30或32學(xué)時(shí),甚至有一個(gè)階段縮短至18學(xué)時(shí),因此,一直存在授課內(nèi)容多而學(xué)時(shí)少的矛盾。在學(xué)時(shí)數(shù)量上僅僅是多學(xué)時(shí)的一半左右,而需要講授的內(nèi)容比多學(xué)時(shí)的專業(yè)主干課還多,因此反映在教學(xué)中,大部分課內(nèi)時(shí)間用于講課,而實(shí)習(xí)、參觀、討論交流時(shí)間少或根本沒有,直接影響了學(xué)生工程能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。另外,由于學(xué)時(shí)少,有的學(xué)生認(rèn)為以后工作中用不上,對(duì)本課程不夠重視,這也影響教學(xué)效果。甚至連一些任課教師也覺得少學(xué)時(shí)的施工技術(shù)課不重要,不愿意在培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量上下功夫。由于上述原因,近年來,學(xué)生的施工技術(shù)課程的掌握還有下滑趨勢(shì)。從現(xiàn)在哈爾濱工業(yè)大學(xué)市政工程專業(yè)的畢業(yè)就業(yè)來看,到施工單位就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)占到25-30%,高的時(shí)候甚至達(dá)到50%(大多為中國(guó)建筑總公司、國(guó)家核電公司招聘),其他院校的市政工程專業(yè)這一比例更高,比如,黑龍江省建筑工程學(xué)院竟高達(dá)90%以上。從一些畢業(yè)生得到的反饋信息是,到工作單位