學科教育論文-思想品德教育的探索與反思.doc

學科教育論文-思想品德教育的探索與反思摘要思想品德教育改革應以培養(yǎng)學生代寫論文的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神為目標，求真務實，注重實效。在實驗中探索，在總結(jié)中反思，建立激勵機制和科學公平的評價方法，促進思想品德教育的改革深入發(fā)展，進而達到期望的教育目標。關(guān)鍵詞思想品德教育探索反思求真隨著形勢的不斷發(fā)展，學校的思想道德教育面臨許多新問題，如何面對并冷靜地分析各種問題，研究對策，探索新的教學方法，大膽進行教改實驗，掌握教育規(guī)律，適應新課改的目標和要求，這是我們積極面對、急需解決的理論探索和創(chuàng)新實踐問題。我在思想品德教學的過程中，對許多的現(xiàn)象和問題，進行了研究與大膽反思，改革不適當?shù)慕谭?，不斷嘗試新的教育方略，以下方面是我對品德教學的感悟。一、對教育目的、教育手段的反思德育教育的根本目的，是培養(yǎng)學生良好的思想品德，期望學生成為全面發(fā)展的人。但對于不同階段的學生，對于千差萬別的學生如何確立適當?shù)牡掠繕?，采取相應的教育手段，進而實現(xiàn)教育目的呢？新的時代，要求全面提高學生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神的人才，思想品德教育占有重要的地位。雖然新的課程標準提出了明確的目標，但在教學中如何把目標體現(xiàn)于課堂教學中，采取什么方法去實施，這決不會有現(xiàn)成的答案。每一個學生的道德素質(zhì)各不相同，每一個人時刻都處在變化之中，每個學生的道德認識、情感判斷和實踐能力千差萬別。在教學的探索中，有成功的，也有失敗的，也有一些困惑，我在不斷的反思中，采取實事求是的態(tài)度，正視問題，敢于質(zhì)疑：為什么制定的教學目標與效果、理論與實踐不協(xié)調(diào)呢？因素固然很多，但有很重要的二點：一是道德教育目標大而空，缺乏層次性與針對性；二是思想品德教育缺乏全方位的協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育，教育責任主要落在政治教師的肩上。傳統(tǒng)的品德教育重在強調(diào)大公無私，舍己為人，嚴守紀律，樹立崇高的理想等等。說教式教學，在實踐中宣告了教育的失敗。新的課改對品德教育著眼于學生的全面發(fā)展，因材施教，關(guān)注生命，注重對人的本能利導和發(fā)展，熱愛生命，熱愛生活，張揚個性，對人生對社會有獨到的見解，要努力自我教育，培養(yǎng)自己完善性格，發(fā)展自己能力特長，有獨立生活能力，在較高的層次上盡職盡責，團結(jié)合作。提倡做好事，但不能用英雄楷模的標準去衡量每一個學生，以此作為評價學生的依據(jù)。道德培養(yǎng)目標，就是使學生有思想素質(zhì)，良好的行為規(guī)范，將來能成為合格的公民。正如杜威所說“真道德是推動社會進步的積極力量，能行真道德的公民，不是阿眾媚俗、庸言庸行、無功無過的夙愿，而是有創(chuàng)造能力、積極精神、轟轟烈烈地去改造世界的人?！痹诘掠逃耐緩脚c教育手段的問題上，雖然新課改指明了方向，但在學校的教育上并沒有落到實處，大多數(shù)老師認為，思想品德教育是政治課的內(nèi)容，與其他學科關(guān)系不大，或者不能結(jié)合學科特點，因勢利導對學生感染與教育。把品德培養(yǎng)與知識學習分開，這樣形成了知識獲得與道德發(fā)展割裂的錯誤認識；忽視了學生的在校生活與道德發(fā)展的重要意義，這就造成了除品德課之外，其他的教師就不必對學生的道德發(fā)展負責；即便是品德課由于升學競爭壓力，有些教師卻把它作為升學的得分課，把重要的學生品德養(yǎng)成看淡了。很多人認為，“學科知識學習、發(fā)展智力與道德發(fā)展無關(guān)，道德教育是不可能有希望的?！敝苯拥乃枷肫返陆虒W并不是學校道德教育的全部，德育研究有必要關(guān)注在學校中實現(xiàn)的全方位的間接的和生動的道德教育，通過學校生活的一切媒介、手段和材料促進學生良好個性的發(fā)展。學校德育必須確立教育的明確目標，即：必須從廣義上把學生看作社會的一個成員，教師做的任何事情必須有益于學生綜合素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)的提高。教育的根本目的，就是促進學生品格、能力、智力等各方面和諧發(fā)展。我們所采取的教學手段、制定的教學目標要符合學生實際，促進學生全面發(fā)展。二、思想品德教育的嘗試與探索學校是培養(yǎng)人才的搖籃，我們的教育目標提出德智體美全面發(fā)展，但如何真正使學生和諧發(fā)展呢？不同學科如何協(xié)調(diào)呢？我在品德教育中做了如下的嘗試。1.為全面掌握學生的思想情況，與班主任、任課教師廣泛溝通，經(jīng)常探討教育的對策，對教育情況進行信息綜合、反饋，建立學生的品行檔案。各學科教師齊抓共管，特別是對那些品行較差的學生傾注更多的關(guān)愛，為了一切學生的全面進步健康成長不辭辛苦，并和學生心理溝通，讓學生心悅誠服地知錯改錯。建立全方位的教育系統(tǒng)。真正樹立現(xiàn)代教育思想，在德育工作中注意培養(yǎng)學生道德主體意識，把學生看作是自身學習和發(fā)展的主體，把德育活動看作是對學生學習和發(fā)展的引導與規(guī)范，使主體根據(jù)自我實踐傳遞的信息，及時調(diào)節(jié)言行，使學生自己的思想、觀念與行為指向有意義的德育目標，從而實現(xiàn)道德的自我完善。只有全體教師齊抓共管，才能在教育上有顯著效果。在對學生的德育評價上，既要客觀公正、實事求是，又要建立期望目標，使學生自激自勵，建立開放的、能動的、前瞻的激勵機制。對學生品行方面的任何問題，不做空洞的、絕對的指責，而應啟發(fā)學生進行自我道德認識和評價，注重培養(yǎng)道德意志，指導道德實踐。這樣使學生進行自我教育，其效果比教師批評、訓斥要好得多。2.建立理論與實踐的結(jié)合、學校與社會的結(jié)合。新課改注重“德育回歸生活”。德育教材體現(xiàn)了很強的活動性、親和性，但在實踐中如何操作，這需要教師的探索與創(chuàng)新。我們知道人是社會關(guān)系的總和，學校是社會大課堂的一部分，社會上的各種現(xiàn)象也會影響到學校，學生中的種種現(xiàn)象也與社會相聯(lián)系，學生也是社會成員。因此，在教學中，采取開放的教育思想和方法。例如，指導學生看“法制在線”“今日說法”“道德觀察”等，很多事例都可引導學生去觀察、去思索、去評價。用學的理論知識指導實踐，分析學校中的思想品行方面的案例。珍視青少年鮮活生命的生動性、豐富性、多樣性，尤其是青少年對生活的獨特體驗，對精神的獨特追求。面對多彩的世界，任何一個學生心靈都會折射出一個萬花筒。在思想教育中，切不可簡單化、武斷強制，而應善于疏導，讓學生去辨析哪些是真善美，哪些是假惡丑，哪些是新時代的精神風貌，哪些是庸俗的下流的言行。讓學生在事實和個案分析中，懂得八榮八恥，而不是只強調(diào)學生從本本出發(fā)，空對空地去嘮叨。有的放矢地分析世態(tài)萬千，讓學生去獨立思考，分清是非。為了教育并培養(yǎng)學生的主體精神，可以在學校舉辦思想品德論壇，人人都可在此發(fā)表議論，提出個人見解，也可辯論?；钴S思想，端正認識，同時也可建立教育網(wǎng)絡，學生通過當代信息技術(shù)進行自我教育?？傊?，我們要搭建橋梁讓理論