學(xué)科教育論文-師范院校體育系學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀分析.doc

學(xué)科教育論文-師范院校體育系學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀分析關(guān)鍵詞：體育系學(xué)科建設(shè)；教學(xué)改革；教學(xué)發(fā)展代寫論文一、師范類體育系學(xué)科現(xiàn)狀1專業(yè)劃分不合理體育學(xué)科建設(shè)與理、工、農(nóng)、醫(yī)、文五大門類學(xué)科相比，存在著不小的差距，主要表現(xiàn)在以下幾方面：師范類體育系的辦學(xué)方向基本上是為了滿足基層中小學(xué)的師資的需求，教學(xué)方向單一，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，教學(xué)觀念也較陳舊，教學(xué)與學(xué)生就業(yè)嚴(yán)重脫節(jié)，很難滿足社會(huì)對(duì)體育人才的多方面需要。其專業(yè)設(shè)置一直延續(xù)著上世紀(jì)50年代的“體育系”這一統(tǒng)一名稱，內(nèi)容表達(dá)含糊不清，缺乏深度。西方發(fā)達(dá)國(guó)家把體育方向分為體育娛樂(lè)系(DeptOfPESpotsandRecreation)、體育管理系(DeptOfPESpotsandManagement)和體育健康娛樂(lè)系(DeptofPESpotsRecreation)，其辦學(xué)方向早已超越單純培養(yǎng)體育教師的目標(biāo)，跨越了體育和經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)域。學(xué)生就業(yè)方向幾乎擴(kuò)大到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和層次，能夠保證畢業(yè)學(xué)生滿足社會(huì)各方面的需求。2招生制度不夠完善，人才培養(yǎng)目標(biāo)偏低體育學(xué)科建設(shè)的滯后主要原因在于體育人才的匱乏，體育人才匱乏的主要原因在于招生制度的滯后，以及對(duì)體育系學(xué)生文化素質(zhì)的要求偏低?，F(xiàn)行的招生制度將體育、音樂(lè)、美術(shù)等專業(yè)列為特殊專業(yè)，注重了專業(yè)本身的特殊性，卻忽視了學(xué)生的文化素質(zhì)，學(xué)生是在降低了高考文化課分?jǐn)?shù)的情況下被錄取的，因此他們進(jìn)入高校后與其他的學(xué)生在文化素質(zhì)上就存在著先天的差距。同時(shí)，由于學(xué)生從小未養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，自身對(duì)文化的要求也相對(duì)偏低，這勢(shì)必造成體育人才在學(xué)科素質(zhì)上先天不足的缺陷。目前，從師范類院校體育系培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生質(zhì)量來(lái)看，他們基本上屬于“教學(xué)、訓(xùn)練”型的而不是“知識(shí)、學(xué)術(shù)”型的人才。因此，我們要振興體育事業(yè)，就必須進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，其中一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是提高體育學(xué)科人才的培養(yǎng)規(guī)格，改變傳統(tǒng)的體育招生制度，與其他相關(guān)學(xué)科進(jìn)行多方面、多層次的交流聯(lián)系，改變體育人才的培養(yǎng)模式，提高學(xué)科的文化含量，這才是振興體育學(xué)科的希望，才是體育學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)。3教學(xué)方式和教材陳舊(1)教學(xué)方式陳舊體育學(xué)院和各師范類院校體育系所采用的教學(xué)方式包括三種類型，即三基型、一體化型和分段型。其中，三基型的特征是注重傳授體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能。形式則多以原教學(xué)班為單位。其優(yōu)點(diǎn)是注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生能較扎實(shí)地掌握基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，教學(xué)比較規(guī)范。其缺點(diǎn)是一味重技術(shù)、輕理論，使學(xué)生不能對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)。一體化型的特征是注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。形式上主要是把早操、課外活動(dòng)和教學(xué)有機(jī)結(jié)合。其優(yōu)點(diǎn)是有利于培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，體育場(chǎng)地、器材能得到充分的利用。其缺點(diǎn)是教師的工作量大。分段型的特征是基礎(chǔ)課、選項(xiàng)課和選修課并存。其形式是以原班級(jí)或重分班級(jí)為單位。其優(yōu)點(diǎn)是既重視基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能，又重視體育能力的培養(yǎng)，其缺點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)不易深入。(2)教材陳舊體育學(xué)院與各師范類院校體育系所采用的教材(包括大專院校的體育系教材)基本上如出一轍。教材形式上有所變化，但內(nèi)容大同小異，對(duì)當(dāng)前體育領(lǐng)域新的訓(xùn)練方法、手段和思想介紹較少。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏足夠的興趣，教學(xué)模式及教學(xué)內(nèi)容始終和過(guò)去培養(yǎng)的體育系畢業(yè)生一樣，存在著“重技術(shù)，輕理論”的弊端。各相關(guān)學(xué)科知識(shí)重復(fù)，內(nèi)容單一，有些已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)的需要。同時(shí)，教師整天忙于教學(xué)、訓(xùn)練，工作量大、任務(wù)多，沒(méi)有時(shí)間和精力從事科研創(chuàng)新工作，很難完成“教學(xué)、科研”的雙重任務(wù)。4師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理(1)學(xué)歷層次低體育學(xué)科的高學(xué)歷者與其他學(xué)科相比，數(shù)量明顯偏少。(2)職稱結(jié)構(gòu)不合理體育教師高級(jí)職稱比例小，職稱結(jié)構(gòu)與其他學(xué)科相比明顯偏低。(3)專業(yè)搭配不當(dāng)體育教師專業(yè)搭配不合理，存在著“專項(xiàng)”不強(qiáng)、“多能”不足的現(xiàn)象。(4)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少體育教師再培養(yǎng)機(jī)制不健全，對(duì)現(xiàn)有教師再教育投入不足或過(guò)于形式化，這些情況勢(shì)必導(dǎo)致體育教師產(chǎn)生社會(huì)地位低下、工作環(huán)境差的感覺(jué)，因而出現(xiàn)紀(jì)律渙散的現(xiàn)象，或者產(chǎn)生不安心工作的情緒。5缺乏對(duì)學(xué)生主體的尊重(1)學(xué)生沒(méi)有專業(yè)選擇權(quán)體育是以滿足人的生理、心理需要而產(chǎn)生和發(fā)展的。而師范類院校體育系對(duì)學(xué)生體育活動(dòng)的需要缺乏尊重，不能予以滿足，從而影響了學(xué)生的發(fā)展。傳統(tǒng)的教學(xué)模式造成了“學(xué)生喜歡體育，但不喜歡上體育課”的局面。其主要原因是，一些競(jìng)技體育內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，更不能為學(xué)生的發(fā)展提供更多、更靈活的選擇機(jī)會(huì)，所以這種教學(xué)內(nèi)容的多樣性便不能通過(guò)其良好的選擇性而顯示其存在的價(jià)值，使學(xué)生沒(méi)有了自主活動(dòng)的空間，更不能給學(xué)生提供意向發(fā)展的方向，使學(xué)生不能選擇其所好，發(fā)揮其所長(zhǎng)，拓展其所能。(2)阻礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展體育學(xué)院和各師范類院校體育系應(yīng)該以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生主體的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)體的健康成長(zhǎng)，而傳統(tǒng)教育一味追求所謂的“高分率”、“合格率”，卻不考慮學(xué)生的個(gè)人興趣、情感、愛(ài)好和才能，而學(xué)生的個(gè)性要求恰恰是其積極性的源泉。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能根據(jù)學(xué)生主體的需要設(shè)置課程和安排教學(xué)內(nèi)容，不能從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能改變單調(diào)乏味的教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)制教學(xué)的組織形式，不能極大地滿足學(xué)生的個(gè)性需求，更不能使學(xué)生的個(gè)性在“獨(dú)立”或“自主”的行為中展示出來(lái)，因而嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性的發(fā)揮。二、加強(qiáng)體育系學(xué)科建設(shè)的設(shè)想師范類體育系是實(shí)施高等體育教育的主要機(jī)構(gòu)，其中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，其目的是向社會(huì)輸送符合社會(huì)需要的高級(jí)體育人才。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，師范類體育系要緊密地結(jié)合學(xué)校實(shí)際，從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)：1調(diào)整辦學(xué)方向師范類體育系的辦學(xué)方向除了滿足基層中小學(xué)的師資需求以外，還應(yīng)該加強(qiáng)同其他兄弟院校的交流，結(jié)合實(shí)際，調(diào)整辦學(xué)方向，以滿足社會(huì)對(duì)各類、各層次體育人才的需求。2加強(qiáng)教學(xué)管理加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的管理。針對(duì)學(xué)生文化課成績(jī)差的特點(diǎn)，可以聘請(qǐng)高水平的老師定期舉辦講座，拓寬學(xué)生眼界，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和分析事物的能力，使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)文化課和理論課的重要性，徹底消除搞體育的只要專項(xiàng)強(qiáng)、文化課則無(wú)所謂的錯(cuò)誤思想。3積極推進(jìn)教學(xué)、訓(xùn)練和科研的結(jié)合加強(qiáng)教學(xué)、訓(xùn)練和科研的聯(lián)系，改革以往的自我封閉、相互獨(dú)立的學(xué)科模式。積極鼓勵(lì)、倡導(dǎo)教師提高學(xué)歷層次，加強(qiáng)學(xué)科交流。發(fā)揮學(xué)科建設(shè)在課程建設(shè)和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目建設(shè)中的重要作用。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的核心作用，選好學(xué)科帶頭人，明確學(xué)科帶頭人在學(xué)科建設(shè)中的權(quán)力和責(zé)任。學(xué)科建設(shè)一定要引入競(jìng)爭(zhēng)