學科教育論文-情景、問題、體驗、生活——新課程高中思想政治綜合探究課教學方式 .doc

學科教育論文-情景、問題、體驗、生活新課程高中思想政治綜合探究課教學方式【摘要】新課程下高中思想政治課在每個單元都安排了一節(jié)綜合探究課。高中思想政治綜合探究課教學，倡導新的教學方式，提倡情景式、問題式、體驗式與生活化的教學方式，教師必須以新課程理念為指導，改變傳統(tǒng)教學方式并引積極探索形成新的教學方式，切實提高綜合探究課的教學質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】新課程；綜合探究；情景式；問題式；體驗式；生活化；教學方式新課程下高中思想政治新教材必修模塊在每個單元之后，都安排了一節(jié)綜合探究課。其目的在于培養(yǎng)學生收集相關(guān)資料、篩選信息的能力，在于培養(yǎng)學生分析各種觀點的思維辨析、綜合探究能力。為了提高我市綜合探究課的教學質(zhì)量，我市開展了“高中思想政治綜合探究課教學的研究”的課題研究，我們以新課程理念為指導，改變傳統(tǒng)教學方式,積極探索形成情景式、問題式、體驗式與生活化的新的教學方式。并且運用到教學實踐中，確實提高了思想政治綜合探究課教學的有效性，收到了顯著的效果。下面結(jié)合我市課題實驗研究的實際，談談我們的做法。1運用情景式教學方式，培養(yǎng)學生分析能力情景式教學方式就是圍繞課程教學內(nèi)容，引入或創(chuàng)設一個現(xiàn)實的或虛擬的情景，讓學生參與到帶有情景的教學過程中來，充分調(diào)動學生的積極性，通過引導學生分析問題、解決問題，從而掌握相關(guān)知識內(nèi)容的過程，來提高學生的思考能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、利用理論知識解決實際問題的能力，最終實現(xiàn)教學目標的一種教學方法。捷克教育家夸美紐斯在大教學論中寫道：“一切知識都是從感官開始的。情景式教學方式可以為學生提供接近現(xiàn)實的場景，提高其學習興趣。提供的情景可激起學生主動學習的熱情和思考問題的積極性，使得原本枯燥的敘述性知識內(nèi)容以場景形式活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學生面前，學生易于接受而且印象深刻。情景式教學中各種場景的引入可彌補學生實踐經(jīng)驗的不足，讓他們以擬現(xiàn)實的方式體驗現(xiàn)實。采用學生參與創(chuàng)建場景的方式還有利于提高學生的綜合素質(zhì)和組織、協(xié)調(diào)能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。與實際去現(xiàn)場參加實踐相比，采用情景式教學方法在時間安排上更加靈活，內(nèi)容具有針對性，而且大大降低了各種人為或自然因素的干擾，在有限的教學學時內(nèi)保證能夠完成預定的知識內(nèi)容，在時間利用上更加高效。例如，課題實驗學校揭東一中的吳敏惠老師的求真務實、與時俱進綜合探究課例，充分發(fā)揮了各種教學手段的優(yōu)勢和作用，通過信息技術(shù)提供具體、形象的視頻資料，在真實情境中激發(fā)學生的真情實感，如播放視頻玉湖人家論壇；通過板書設計構(gòu)建本課的知識框架和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)了教學手段的有機整合，突破了教學重點和難點。吳老師的這堂課在教學資源的利用、教學課件的制作、多媒體教學手段的應用等方面也比較成功，有許多值得贊賞的亮點，保證了課堂教學的較高質(zhì)量。2運用問題式教學方式，培養(yǎng)學生探究問題的能力問題式教學方式是指教師有意識地對課堂教學進行組織、調(diào)節(jié)和控制，讓學生在學習的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，質(zhì)疑問題、思考問題、探究問題、分析問題，解決問題，從而體驗獲得成功的喜悅的一種教學方式。傳統(tǒng)教學過分強調(diào)答案的預設性而忽視答案的生成性。傳統(tǒng)教學雖然也強調(diào)質(zhì)疑，但往往是教師預設幾個問題，然后象拋鉺釣魚那樣一步步把學生引向已有的答案。這樣的教學，學生沒有自學的時空，更加缺乏主動的思考。建構(gòu)主義強調(diào)，學習是自己主動建構(gòu)知識的過程，是對外部信息進行主動選擇和加工的過程。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：”在學生的腦力勞動中，擺在第一位的不是背書，而是讓學生本人進行思考?！霸谛抡n程條件下，教師要真心誠意地信任和鼓勵每位學生勇于提出問題，使學生敢問、能問、善問。課堂上要給學生一段時間，通過自讀、自思、自問，將知識內(nèi)化吸收，進而發(fā)現(xiàn)新問題，提出新問題，然后通過學生獨立的探索以及學生間的相互協(xié)作，找尋到新問題的答案，最后讓學生運用探索到的規(guī)律解決相關(guān)的實際問題。這既是課堂教學的關(guān)鍵所在，也能充分發(fā)揮學生的主體地位，一旦學生能夠發(fā)現(xiàn)知識上的重點或難點，并大膽發(fā)問，那么可以證明該學生的思考已達到一定的深度和廣度。蘇格拉底說過：“問題是接生婆，它能幫助新思維的誕生?！碧岢鰡栴}是探究教學中很重要的一個環(huán)節(jié)。一個問題的產(chǎn)生往往比結(jié)論更重要。教師要不斷引導學生培養(yǎng)問題意識。在探究過程中，教師要恰當?shù)囊龑?。切忌包辦代替學生的課題選擇、提供現(xiàn)成的答案。例如，揭東一中的吳澤鑫老師組織模擬招聘會綜合探究課例，除了學生代表上臺競爭外，“創(chuàng)業(yè)方略介紹”，“情景挑戰(zhàn)”，兩個環(huán)節(jié)適當安排了時間讓臺下學生發(fā)表意見，對臺上學生代表的表現(xiàn)提不同的看法，或者提尖銳的問題考驗臺上學生代表。在最后總結(jié)階段，也應留出足夠時間讓學生發(fā)表看法，這些看法實際上是學生思考的結(jié)果，因此必須有足夠的時間及空間讓他們表達出來，這有利于學生問題意識的逐步培養(yǎng)及發(fā)展。本節(jié)課在課堂討論、交流時吳老師獨具匠心的情境創(chuàng)設，巧妙的設問和對學生回答的引導，都體現(xiàn)了教師有足夠的心理準備、學識準備和監(jiān)控能力。學生帶著老師提出的問題，在任務的驅(qū)動下，主動吸納、調(diào)整、重組自己的知識結(jié)構(gòu)，按照自己的需要，選擇相應的知識點，并通過互動的方式與老師、同學進行交流、答疑或質(zhì)疑、解疑。問題式教學方法靈活、機動，善于調(diào)動學生學習的積極性，實現(xiàn)了由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，從而使學生在學習過程中主動地、不斷地自我完善，自我提升。3運用體驗式教學方式，增強學生的情感，升華感悟體驗式教學方式是讓學生主體親自參與實踐活動,在活動中以自主獨特的方式認識、思考、體驗、感悟周圍世界,最終構(gòu)建屬于自己的知識意義,以實現(xiàn)教學目標和學生的自我教育。美國著名教育家杜威認為，學生在學校中求知識的真正目的不在知識本身，而在學習獲得知識的方法。為此，他要求學生“從做中學”，主張“教學要從學生的經(jīng)驗和活動出發(fā)，使學生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事的活動類似的活動形式?！斌w驗式教學方式包括組織引導學生演講、游戲、角色模擬、師生置換、參觀訪問、社會調(diào)查等。正如毛澤東同志所說的,你要知道梨子的滋味,就要親口嘗一嘗。親口嘗嘗的感覺,絕對和只聽說梨的滋味的感覺是不一樣的,也絕對和只看著梨的感覺是不一樣的，因為那是自己的親身體驗。真正體驗到了,內(nèi)心才會有感受,這種感受是自己的感受,不是別人的感受；真正感受到了,學生才會對某知識點有自己的見解,這樣學的知識才會內(nèi)化為自己的收獲。也才能使學生感到思想政治課親切、實際、可信、可行、適用,從而喜歡學、主動學。例如，課題實驗學校揭陽二中的老師在進行做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準備這綜合探究時，借助學生大多來自周邊市區(qū)，學生對各自生活的小區(qū)有一定了解這一特點，由學生利用課余時間進行調(diào)查、準備資料，上課時在老師給定的時間內(nèi)進行“公司運作”，“業(yè)主”和“物業(yè)管理公司”進行交互，老師做必要的指導和點評。學生按公司法中規(guī)定的程序準備資料、成立公司，并確定公司的組織結(jié)構(gòu)形式，建立公司的組織機構(gòu)，設定崗位并安排人員，制定公司的規(guī)章制度和崗位職責?！肮尽背闪⒑螅鶕?jù)課程內(nèi)容進度情況，要求公司進行某一物業(yè)管理小區(qū)的投標活動，組織投標小組，研究制定投標方案，測算物業(yè)管理服務成本，決定投標報價，編制并遞交投標文件，組織開標會，“公司”進行投標答辯，經(jīng)過評標確定最終的中標者。在“公司”中標后，經(jīng)過接管驗收工作，開始進入日常運作階段，“公司”的各個部門都開始與“業(yè)主”發(fā)生眾多的業(yè)務聯(lián)系和糾紛，需要“公司”認真處理每一項“糾紛”，提供業(yè)主滿意的服務。這種虛擬組織的做法，深受學生們的歡迎，他們在課前積極準備，上課時積極參與，過程中同學們也深深感悟到自主創(chuàng)業(yè)，更需要發(fā)揮主觀能動性，具備創(chuàng)新精神呵自主創(chuàng)業(yè)能力，取得了很好的效果。教師應當尊重每一位學生的不同體驗，教師不要把自己的體驗強加給學生。教師要積極引導學生由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性對教育情景進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯誤認識，發(fā)展、享受和利用積極的情