學(xué)科教育論文-新課標(biāo)下的語文板書設(shè)計(jì)摭談.doc

學(xué)科教育論文-新課標(biāo)下的語文板書設(shè)計(jì)摭談?wù)赫Z文板書是輔助性地完成語文課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段。在新課標(biāo)下，我們要在認(rèn)真總結(jié)語文板書傳統(tǒng)特性的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮各類板書在語文課堂教學(xué)中獨(dú)到的作用。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；語文課堂教學(xué)；板書設(shè)計(jì)語文板書是輔助性地完成語文課堂教學(xué)任務(wù)的重要手段之一。通過板書，能將語文教材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言等方面復(fù)雜、抽象、潛隱的問題，清晰、明確、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既便于教師處理教材、組織教學(xué)，又利于幫助學(xué)生更好地理解、記憶和復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，還能訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力和筆記能力。朱紹禹先生指出：“板書能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想；形式多樣，給人以豐富感；結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。”即便在多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用的今天，語文板書設(shè)計(jì)仍被公認(rèn)為合格的語文教師必備的教學(xué)基本功之一，也是衡量語文教師素質(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志。這里，筆者擬結(jié)合對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，談?wù)剬φZ文板書設(shè)計(jì)的一點(diǎn)粗淺的體會(huì)和看法：一、對語文板書特性的再認(rèn)識(shí)在傳統(tǒng)語文教學(xué)中，板書的特性主要表現(xiàn)為如下四個(gè)方面：1.明確的目的性。語文板書是教師為完成語文教學(xué)任務(wù)，配合口頭講授，而在黑板上運(yùn)用文字、符號、圖表等傳遞教學(xué)信息的書面表達(dá)形式。其存在的價(jià)值就是輔助性地完成語文課堂教學(xué)任務(wù)。為此，它必須根據(jù)語文教學(xué)的目的和要求精心構(gòu)思，反映教材的特點(diǎn)，突出教材的重點(diǎn)，揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。2.高度的概括性。概括性是將教學(xué)內(nèi)容加以提煉給出的言簡意賅的表述，讓學(xué)生“管中窺豹”簡明扼要地抓住文章的“內(nèi)核”?？梢哉f，板書應(yīng)是提純的金，琢成的玉。以最洗練的語言傳達(dá)豐富的信息，板書才能發(fā)揮以簡馭繁、提綱契領(lǐng)的作用。3.明晰的條理性。條理性是將語文教材內(nèi)容的主干從邏輯上加以排序，成為一個(gè)有機(jī)的整體，從中可以看出重點(diǎn)難點(diǎn)和思路，使學(xué)生能從整體上把握教材，促進(jìn)學(xué)生對教材全面、深入的記憶、理解。優(yōu)化設(shè)計(jì)的板書，能讓學(xué)生一目了然。4.直觀的形象性。即直觀地再現(xiàn)課文內(nèi)容和特點(diǎn)，要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮成符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的文字、圖表等，使學(xué)生通過板書能直觀地把握課文重點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)過程的盲目性。上述四個(gè)方面是語文板書的應(yīng)有之義，但是在新課標(biāo)下，我們不能僅僅滿足于此，還應(yīng)力爭做到如下兩點(diǎn)：一是要有較強(qiáng)的開放性。在新課程理念中，非常注重學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中必須認(rèn)真處理好“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系。為此，在設(shè)計(jì)板書的過程中，無須面面俱到，應(yīng)適當(dāng)留下空白，在虛實(shí)之中使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，使它如同導(dǎo)演向演員做示范動(dòng)作，如同舞臺(tái)追光總牽動(dòng)著觀眾的心，使學(xué)生深切關(guān)注課文內(nèi)容，又為他們留下了思考、想象及創(chuàng)造、發(fā)揮的空間，從而真正起到增強(qiáng)教學(xué)效果、開發(fā)學(xué)生潛能的作用。二是要有較高的藝術(shù)性。語文板書設(shè)計(jì)是建構(gòu)在視覺心理基礎(chǔ)之上的，因此，它既要符合規(guī)范、科學(xué)的實(shí)效性，又要追求美的視覺和美的感受。它不是文字與線條的簡單組合，而是一種教育藝術(shù)，是教師通過對教材中精華的提煉而精心設(shè)計(jì)并畫出的直觀圖形，它既要有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，又要有利于讓學(xué)生從中得到美的感受，提高學(xué)生的審美情趣。為此，在設(shè)計(jì)板書時(shí)，要充分考慮到板書的布局美、語言美、字體美、色彩美、符號美，使板書結(jié)構(gòu)形成美觀藝術(shù)的有機(jī)組合體，成為溝通教師、學(xué)生、教材三者之間的心靈之橋。古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”?？傊?，好的語文板書設(shè)計(jì)應(yīng)該詳略得當(dāng)、脈絡(luò)分明、要點(diǎn)明確、靈活多樣，這樣，它才成了無聲的語言，召喚學(xué)生向知識(shí)進(jìn)?。怀闪私虒W(xué)的眼睛，向?qū)W生傳遞知識(shí)的信息；成了美麗的圖畫，給學(xué)生以美的熏陶。二、語文板書設(shè)計(jì)的基本形式及創(chuàng)新樣式從內(nèi)容上看，語文板書通常可分為主板書（系統(tǒng)性板書）和副板書（輔助性板書）兩大類。主板書主要有：序列式板書：全面概括本課的內(nèi)容，是板書內(nèi)容構(gòu)成的基本形式；強(qiáng)調(diào)式板書：起強(qiáng)調(diào)作用，具有較強(qiáng)的針對性；設(shè)問式板書：啟發(fā)學(xué)生思考。副板書則主要為字、詞、句、數(shù)字、符號、草圖等。根據(jù)不同的教材內(nèi)容和要求，能設(shè)計(jì)出各色各樣的板書樣式，如通常使用頻率較高的有如下幾類：1.提要式板書提要式板書由于板書的內(nèi)容是課文內(nèi)容的“綱”，可以“綱”帶“目”，牽動(dòng)全篇，因?yàn)樗母爬軓?qiáng)，常用于文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、條理清楚、層次分明的課文，特別適應(yīng)于知識(shí)性、常識(shí)性以及論點(diǎn)、論據(jù)、論證很清楚的議論文或說理性散文。這類板書可以展示作者的思路，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如巴爾扎克葬詞一課的板書：演說思路：悼念評價(jià)謳歌（1-2）（3-9）（10-12）感情脈絡(luò)：悲壯激越景仰特點(diǎn)：既有激情，又富哲理，情蘊(yùn)于理，理緣情發(fā)2.詞語式板書常用于詞匯豐富、用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，或課文出現(xiàn)大量生字新詞、學(xué)生難以理解，或要求背誦、復(fù)述的課文。這類板書可以豐富學(xué)生的詞匯，加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的寫作能力。如沁園春長沙一課的板書：立足：寒秋湘江橘子洲頭遠(yuǎn)眺：萬山紅遍，層林盡染上闋寫景：近觀：漫江碧透，百舸爭流觸景生情，問：獨(dú)立寒秋圖仰視：鷹擊長空蒼茫大地，湘江秋景圖俯察：魚翔淺底誰主沉??？總結(jié)：萬類霜天競自由崢嶸歲月：攜來百侶曾游下闋抒情：年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂胸懷大志，答：崢嶸歲月圖精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒中流擊水，中流擊水圖實(shí)際行動(dòng)：指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字浪遏飛舟！3.對比式板書對比式板書以板書的基本特征顯明性為基礎(chǔ)，它著眼于突出比較對象的異同點(diǎn)，以達(dá)到對知識(shí)的深層次理解。它常用于兩篇文章或某一篇文章的兩個(gè)方面進(jìn)行的對比，突出人物的思想或揭示一個(gè)道理。其好處是：形成鮮明的對比效果，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感知性，有利發(fā)展學(xué)生的求異思維與求同思維。如藥一課“人物形象簡析”板書，通過列表對比，使小說中主