學科教育論文-淺談初中思想政治課教學中的學法指導.doc

學科教育論文-淺談初中思想政治課教學中的學法指導內容提要：在初中政治課的教學中，要變學生被動學習為主動學習，突出他們的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實現(xiàn)政治課教學的良好效果，教師應重視對學生學習方法的指導。教師通過在閱讀教材、小結知識點、學會發(fā)現(xiàn)、思考、參與及質疑等方面給學生以引導和幫助，讓學生掌握科學的思想政治課學習方法，從而逐步提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。關鍵詞：新課改政治教學學法指導學會學習初中政治科實行開卷考試已有五個年頭了，開卷考試是適應以“創(chuàng)新”為核心的素質教育要求所做出的理性選擇。從指導思想上看，是變以知識立意為主為以素質、能力立意為主，關鍵考察學生運用所學知識解決實際問題的能力。所以，在新形勢下，政治教師的一個重要任務之一是引導學生學會學習。學會學習是新課程改革對每個學生的基本要求，教師務必在教授課程的同時教給學生學習的方法，以適應當前教學改革的要求。聯(lián)合國教科文組織曾在一份報告中指出：二十一世紀的文盲將不再是不識字的人，而是不會學習的人。因而，政治課教學在對學生進行思想道德教育、知識傳授的同時，必須引導學生掌握獲取知識的方法，從而為學生今后的學習夯實基礎，為學生終身學習提供條件。那么，怎樣教會學生學會學習呢？根據(jù)筆者多年的一線教學經(jīng)驗，認為要做好以下這幾個方面：一、指導學生學會閱讀教材閱讀是中學生獲取知識的主要途徑之一。掌握科學的閱讀方法，提高閱讀的速度和效率，對提高學生的學習成績、應試能力、自身素質都有著十分重要的意義。讀書的方法多種多樣，根據(jù)政治課教材的特點和中學生的實際，以下幾種效果較好。1、依綱閱讀法。即教師依據(jù)本節(jié)課所要學習內容的要點先列出簡明易懂的自學思考題，讓學生帶著問題去看書，因為目的性明確，所以學生容易抓住概念，理解觀點，達到熟悉教材，初步培養(yǎng)了其自學能力。2、粗讀教材法。所謂粗讀教材法就是粗略地通讀一遍，是一種較快速度的翻閱法。它要求學生提綱式地把握每一課的主要內容和整體框架，因為是泛讀，所以在學生頭腦中形成的知識印象不深，對問題理解的通透力不強。從而使學生帶著問題去學習、聽課，并為下一步細讀奠定基礎。3、細讀教材法。細讀教材即要求學生認真閱讀教材，用點、線、勾、圈等記號劃出基本概念、基本觀點及關鍵詞，理出基本知識結構。能夠比較、聯(lián)想本框題新的概念、觀念與所學過的知識的區(qū)別和聯(lián)系，將新知識納入原有知識的認知體系中。二、指導學生小結的方法綱要濃縮法綱要濃縮是指借助一種直觀教具、結構圖表或比較圖表濃縮學習內容，使零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，使“點”的記憶變成“線”的記憶，“線”的記憶變成“面”的記憶，形象直觀，重點突出，脈絡清楚。這種方法可以運用于節(jié)、課、單元或全書小結。如在教學“我國將長期處于社會主義初級階段”（思想政治第五冊第三課）時，教學完整課內容后，教師指導學生做如下總結：初級階段的含義（兩層）人口問題（表現(xiàn)、對策）社會主義為什么將長期處于初級階段初級階段資源問題（表現(xiàn)、對策）初級階段初級階段的主要任務基本國情環(huán)境問題（表現(xiàn)、對策）含義可持續(xù)發(fā)為什么要實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略展戰(zhàn)略如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略三、指導學生學會發(fā)現(xiàn)愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！痹诔踔姓握n程學習中，要指導學生善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，就要把學生看做主動學習的對象，啟發(fā)學生提出問題。教師可以在教學中有意識設置問題陷阱，引導學生去發(fā)現(xiàn)；教師還可以多提供給學生與時事相關的感性材料，從感性材料入手，讓學生發(fā)現(xiàn)問題；也可以讓學生多參與討論，在討論活動中學會發(fā)現(xiàn)。教師對學生發(fā)現(xiàn)的所有問題及時引導，讓學生主動去分析、去解決。例如，我在講“奴隸社會生產力發(fā)展的主要表現(xiàn)”時，向學生提問：“衡量生產力發(fā)展水平的重要標志是什么？”讓學生從已掌握的“生產力”概念中引出“生產工具是生產力發(fā)展水平的重要標志”這一觀點。接著又反問道：“生產工具既然是衡量生產力發(fā)展水平的重要標志，那么，原始社會都使用什么樣的生產工具？”學生馬上回答：“石器、木器、還有金屬工具（但出現(xiàn)于原始社會后期，僅僅應用于手工業(yè)）?！痹诖嘶A上，我進一步過渡鋪設，“原始社會使用這樣的生產工具，其生產力水平如何？”學生異口同聲回答：“生產力水平低下?！蔽翼槃菀龑В骸霸忌鐣a力水平的極端低下。但是，隨著生產力的進一步發(fā)展，到了奴隸社會，金屬工具普遍使用，生產效率大大提高。因此說明了什么？學生通過探討、發(fā)現(xiàn)最后總結出“金屬工具的普遍使用是奴隸社會生產力發(fā)展水平的主要表現(xiàn)，也是奴隸社會比原始社會生產力發(fā)展水平高的重要原因之一?！边@樣由淺入深，由舊知識到新知識，層層設問，引導學生不斷的去探究、去發(fā)現(xiàn)。課堂教學是“學會發(fā)現(xiàn)”能力培養(yǎng)的主陣地，牢牢把握這個陣地，堅定不移地實施培養(yǎng)策略，學生的發(fā)現(xiàn)能力就會得到有效培養(yǎng)。四、指導學生學會思考學生學習的主動性很重要的表現(xiàn)就是學生思維的主動性。而思維的主動性又表現(xiàn)在主動探究和遵循學習規(guī)律，由形象思維活動上升到抽象思維活動。教師在教學中要避免一味的把教學內容、要點、聯(lián)系全盤托出，完全代替了學生的思考，而應盡可能給學生置下充分的思考空間并留予足夠的思考時間，讓學生在探究中學會思考，逐步形成創(chuàng)新思維。如在講到“民主是逐步發(fā)展的”這課時，我讓學生組織討論并提議本節(jié)課應從哪幾個方面進行思考？這時許多同學都積極思考躍躍欲試，問題馬上收集到了不少。有：1、這個鄉(xiāng)村生產力發(fā)展狀況如何？2、這個鄉(xiāng)村村民的文化水平怎樣？從哪些方面可以看出？3、該村村民的民主意識高不高？從何看出？4、為什么民主是逐步發(fā)展的，它受到哪些方面的制約？等。教師指出這就是我們要掌握本節(jié)課內容，所要進行思考的方向。進而教師再指導學生如何通過現(xiàn)象分析原因，看到本質，就這節(jié)課自己所提的思考題進行探討并解答。在此基礎上，我組織學生再深入探討：“為什么該村村民的民主意識不高？要改善這種狀況能否一蹴而就？為什么？”在討論過程中，教師給以必要的點撥，如指導學生思考“村民私下嘀咕選代表還不是上面說了算”的原因，引導學生認識這是由于封建專制的思想影響在中國農民頭腦中的反映，說明肅清這種思想影響的長期性和艱巨性，讓學生在思考中理解“民主是逐步發(fā)展的”道理，也使學生從中領悟到在建設高度的社會主義民主過程中青年學生的責任和應有的態(tài)度。五、指導學生學會參與新修訂的初中思想政治課程標準強調用于開展學生課堂活動和相關實踐活動的時間不少于總課時數(shù)的20%，而且人民教育出版社新編初中年級思想政治教材也都安排了一定量的活動內容。這些都充分體現(xiàn)了新教材和新課程標準對學生實踐能力的重視，它試圖通過對學生的參與意識和參與能力的培養(yǎng)，逐步提高學生運用科學的方式方法提出問題，分析問題和解決問題的能力。在新課程的教學實施中，我組織學生開展研究性學習，注意引導學生的廣泛參與，努力做到生生互動、師生互動。同時也著意于利用課堂活動和相關實踐活動引導學生積極參與。如，本人曾就農村環(huán)境的現(xiàn)狀讓學生作一調查。同學們通過調查發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在農民們的衣食住行有了極大改善，家家都蓋了新房，而且打掃得干干凈凈。但走到附近的河邊或田頭，卻發(fā)現(xiàn)各種垃圾雜亂