學(xué)科教育論文-淺談多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-淺談多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用自九十年代以來，多媒體技術(shù)迅速興起繼而蓬勃發(fā)展，其應(yīng)用已遍及國民經(jīng)濟與社會生活的各個角落，正在對人類的生產(chǎn)方式、工作方式乃至生活方式帶來巨大的變革。特別是由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動影像（GIF、FLASH等動畫）這樣的特點，所以能提供理想的教學(xué)環(huán)境，它必然會對教育、教學(xué)過程產(chǎn)生深刻的影響。下面筆者就自己在課程方面的教學(xué)經(jīng)驗及實踐，對多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用作粗淺的窺探。一、課堂教學(xué)中多媒體的技術(shù)特點運用多媒體技術(shù)的課堂教學(xué)的特點是：教師實時參與，學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)；多媒體計算機僅僅作為先進的教學(xué)手段，由教師直接操縱。配置將帶有“集成控制系統(tǒng)”的多媒體計算機與各種視音頻設(shè)備（如大屏幕投影電視、視頻展示儀、錄像機，影碟機、錄音卡座、功放、話筒等）組合起來參與課堂教學(xué)。特點這里，多媒體計算機僅作為教學(xué)手段，主要用來集中控制視音頻設(shè)備、發(fā)布各種教學(xué)信息。教師在多媒體教室可以使用教學(xué)所需的任何教學(xué)媒體（如幻燈片、投影片、圖片、實物、模型、錄音帶、錄像帶、光盤、CD-ROM、計算機軟盤等），來豐富教學(xué)內(nèi)容。由于集中控制，操作簡便、直觀，且教師還可以通過人機對話，調(diào)用各種教學(xué)資源。由于這類多媒體示教室的規(guī)?？蛇_200-300人甚至更多，投資相對較少，但收益面廣，又能與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相銜接，因此使用普遍。當然，多媒體計算機只由教師控制，不直接接受學(xué)生的反饋信息。二、正確認識多媒體技術(shù)對勞動技術(shù)課堂教學(xué)的作用1、多媒體計算機提供外部刺激的多樣性有利于知識的獲取與保持。多媒體計算機提供的外部刺激是多種感官的綜合刺激，這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。實驗心理學(xué)家赤瑞特拉（Treicher）作過兩個著名的心理實驗，一個是關(guān)于人類獲取信息的來源，就是人類獲取信息到底主要通過哪些途徑。他通過大量的實驗證實：人類獲取的信息83%來自視覺，11%來自聽覺，這兩個加起來就有94%。還有3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。他還作了另一個實驗，是關(guān)于知識保持即記憶持久性的實驗。結(jié)果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，自己聽到內(nèi)容的20%，自己看到內(nèi)容的30%，自己聽到和看到內(nèi)容的50%，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論、交流用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。這說明多媒體計算機應(yīng)用于教學(xué)過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。2、多媒體計算機可作為認知工具實現(xiàn)很理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。由于勞動技術(shù)對象大小的局限性及運動過程的隱蔽性，所以在動手實踐時很多演示過程進行得很快，也有很多對象不能讓學(xué)生全方位地觀察，不能直觀地讓學(xué)生領(lǐng)會接受直接影響課程教學(xué)的效果，多媒體計算機可通過課件以圖片的形式將實物的各個角度完整地展示，可通過錄像文件播放形式全面反復(fù)地展示全過程，更可以通過模擬技術(shù)通過多媒體去除現(xiàn)實中的各種影響因素將最理想的狀態(tài)以不同的速度直觀地反復(fù)地演示，從而創(chuàng)造一個理想的認知環(huán)境。3、多媒體計算機能提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課程中的輔助應(yīng)用，極大了豐富了學(xué)習(xí)的認知環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短了學(xué)生認知課程對象的時間，使學(xué)生能更加有效地獲取和保持知識，從而極大地提高了教學(xué)效率，通過多媒體系統(tǒng)部分地替代人工講解工作，還可緩解課堂上教師的勞動量。在教學(xué)靠墊的設(shè)計一課時，我特別制作了一個教學(xué)課件：屏幕上首先出現(xiàn)了各種各樣精致舒適的靠墊，學(xué)生一下子被吸引了過去。此時，屏幕上又出現(xiàn)了：你最喜歡哪個靠墊，為什么？學(xué)生一下子活躍了起來，紛紛發(fā)表意見。本來，象這樣的問題，單靠老師理論上的講解，學(xué)生很難聽懂，會感受到枯燥無味。而現(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)了豐富多彩的靠墊，有動物形的：史奴比，機器貓，還有星星月亮等。這樣，優(yōu)美的畫面、悅耳的音樂，一下子把學(xué)生吸引住了。學(xué)生在觀賞的同時也激發(fā)了他的學(xué)習(xí)興趣，想到自己要設(shè)計一個更有創(chuàng)意的靠墊時更是躍躍欲試。原本枯燥的內(nèi)容立即變得生動有趣了。4、不能替代動手實踐的主體模式。勞動技術(shù)教育是學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，多媒體技術(shù)在勞動技術(shù)課程中的應(yīng)用，雖然包括了多種外部感官刺激，但終究是培養(yǎng)學(xué)生勞動技能的一種輔助模式，即使是將來仿真技術(shù)的發(fā)展應(yīng)用，也不能替代學(xué)生親自動手實踐的主體模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，只能在加深課程理解、加強環(huán)境感受等方面起到更有效的效果，要更深一步理解并操作，則需要學(xué)生親自去動手實踐身感心受。三、如何合理充分地在勞動技術(shù)課程中應(yīng)用多媒體技術(shù)1、合理組建選用多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在組建多媒體教學(xué)系統(tǒng)時，可根據(jù)學(xué)校規(guī)模、學(xué)生數(shù)量及學(xué)校財力確定多媒體教學(xué)系統(tǒng)的規(guī)模大小。一般一個多媒體教室至少需要一臺多媒體計算機（CPU主頻達到600MHZ以上內(nèi)存128MB以上已能基本滿足要求）和各種視音頻設(shè)備（至少需要投影儀和音箱）。不論計算機與視音頻設(shè)備多少，都需要將他們合理搭配連接，有校園網(wǎng)的學(xué)校還要考慮將該教室的計算機并入網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)中心及網(wǎng)內(nèi)其它計算機的資源共享；2、合理選用課堂教學(xué)軟件。當前被廣泛采用的教學(xué)軟件是微軟公司的POWERPOINT和MACROMEDIA公司的AUTHORWARE，還有DIRECTOR，F(xiàn)LASH等。下面筆者簡要介紹應(yīng)用最廣泛的前兩種。Powerpoint(以下簡稱PPT）是微軟的OFFICE系列組件之一，原意是幻燈片，是為了方便公司介紹發(fā)布產(chǎn)品而定制的。由于它的編輯多媒體的功能相對強大，立刻被應(yīng)用于課件制作。PPT的特點是無需編程，簡單易學(xué)，一個沒有基礎(chǔ)的教師經(jīng)過幾個小時的培訓(xùn)，就能做出一個不錯的課件,幾乎每個教師都以Powerpoint起步。PPT內(nèi)置豐富動畫、過渡效果和幾十種聲音效果，并有強大的超級鏈接以及由此帶來的交互功能，可以直接調(diào)用外部媒體文件，能夠滿足一般教學(xué)要求。PPT的缺陷也是顯易見的，幻燈片形式的播放使得課件缺乏流暢性，動畫程式化，交互功能實際上是簡單的鏈接，因此對于要求較高的課件力不從心。Authorware可以說是課件編輯中應(yīng)用最為廣泛的平臺，其最大特點是創(chuàng)造了基于圖標的創(chuàng)作方式，用可見的流程貫穿課件制作整個過程，使用之清晰有序。你只需對各種圖標進行拖放及設(shè)置，就可以完成課件的開發(fā)，不用學(xué)習(xí)編程語言，因此許多非計算機專業(yè)教師都用它作為首選的編輯平臺。PPT的特點是軟件運行環(huán)境要求相對低，界面直觀，簡單易學(xué)，易編寫，生成文件小，編寫周期短，易攜帶，易修改，但效果不如Authorware理想。而Authorware的特點是軟件運行環(huán)境要求相對高，界面及編寫相對復(fù)雜，生成文件較大，編寫周期相對較長，不易攜帶修改，但效果極好。因此在選用軟件時要根據(jù)編寫開發(fā)時間及選題難易需要適當選用，一般在準備稍微復(fù)雜的選題時用Authorware。3、合理設(shè)計編寫課件、選題階段。多媒體課件的選題必須通過教學(xué)設(shè)計來確定，即從優(yōu)化的教學(xué)目標出發(fā)，按照目標的要求對勞動技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和信息的特征、學(xué)生的特征進行分析，在制定教學(xué)設(shè)計中立足于各種不同類型媒體的特長、作用及實際教學(xué)環(huán)境，并對目前已有的相關(guān)教學(xué)軟件的情況要有充分的了解。如果完全合用的我們可以復(fù)制、租借或購置，對于部分合用的可以進行修改，選編組合成合適的教學(xué)軟件，只有在沒有相應(yīng)的教學(xué)軟件或現(xiàn)有的教學(xué)軟件完全不適應(yīng)的情況下，才確定為選題進行編制。這對于節(jié)約人力物力，讓教師把主要精力放在教學(xué)上是有很大的好處的；、設(shè)計準備階段。設(shè)計準備階段實施過程應(yīng)考慮以下問題：、課件是否符合教學(xué)設(shè)計的目標，符合學(xué)生的實際；、課件能否激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地參與；、是否制訂了該課件的內(nèi)容提綱，及簡要的流程圖；、是否準備了需要的相關(guān)素材（文字、圖片、音頻、視頻等文件）；、該課件復(fù)雜度如何，應(yīng)選用何種軟件開發(fā)或編寫；、單人開發(fā)編制還是多人合作，如