學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)作文教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)作文教學(xué)作文在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一向是最難、最令人困惑、最為意見(jiàn)分歧的項(xiàng)目?，F(xiàn)在還有的教師仍然采用教師命題教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作教師批改教師講評(píng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式束縛了學(xué)生的思維發(fā)展，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。改變小學(xué)作文的教學(xué)方法，全面提高小學(xué)生作文水平已是一些語(yǔ)文教師急待解決的問(wèn)題。根據(jù)兒童的心理特征，我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面來(lái)消除小學(xué)生習(xí)作中開(kāi)頭難的心理障礙，消除了言之無(wú)物的恐懼感。一、說(shuō)真話就是作文鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話。讓學(xué)生寫真情實(shí)感，說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)話，說(shuō)心理話，不說(shuō)假話、空話。把自己親眼看到的、親耳聽(tīng)到的，親身經(jīng)歷的寫出來(lái)。我給它們歸納成三親。如：教學(xué)課間十分鐘一文時(shí)，剛給學(xué)生分析完場(chǎng)面描寫和人物的動(dòng)作特點(diǎn)，就下課了。等上課鈴響時(shí)，我馬上讓學(xué)生觀察從上課鈴響到開(kāi)始上課這短暫的1分鐘時(shí)間里場(chǎng)景中的人和事。并寫出來(lái)。結(jié)果出乎我的預(yù)料，大多數(shù)同學(xué)寫的形象生動(dòng)。有一名學(xué)生是這樣寫的，課間光想著玩了，上課鈴一響，哎呀！還得上廁所呀，怎么辦？還得去呀！別無(wú)選擇，只好以百米沖刺的速度向廁所沖去，一不小心從臺(tái)階上摔了下來(lái)，差點(diǎn)來(lái)了個(gè)空中翻，幸免受傷，躲過(guò)這一關(guān)，又急急忙忙沖向廁所。剛跑到廁所門口又于從里出來(lái)的同學(xué)撞上了。也顧不得說(shuō)聲對(duì)不起。等上完廁所，來(lái)不及系褲帶，只好邊跑邊系。當(dāng)喘著粗氣跑到教室門口時(shí)還是晚了。同學(xué)們看到我這狼狽的樣子，不禁大笑。短短的二十分鐘后，一篇篇行文流暢、語(yǔ)言生動(dòng)、感情真摯的文章躍然紙上，接著請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)堂朗讀交流講評(píng)。學(xué)生就這樣不知不覺(jué)地上了一節(jié)愉快的作文課，沒(méi)有誰(shuí)覺(jué)得這篇作文很難寫，相反還顯得意猶未盡，待下課了還拿著自己的習(xí)作四處交流。我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受生活體驗(yàn)情感。這正如葉圣陶老先生說(shuō)的：生活如泉水，文章如溪水，泉水豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。這樣消除了學(xué)生對(duì)作文望而生畏的想法，讓學(xué)生覺(jué)得寫作文并不難，只要把親身經(jīng)歷的變成文字就可以了。二、寫事實(shí)就是作文就同學(xué)們的年齡特點(diǎn)，喜歡小動(dòng)物、植物。這既是作文教學(xué)的直觀教具，又為作文教學(xué)提供了取之不盡，用之不竭的寫作素材。在作文教學(xué)指導(dǎo)中，讓他們寫自己熟悉而又真實(shí)的生活。這就是親眼看到的。我讓學(xué)生寫熟悉的小動(dòng)物我沒(méi)有給學(xué)生劃定范圍，更沒(méi)有念什么范文，而是讓他們用眼睛去觀察，把觀察到的寫下來(lái)。有一個(gè)同學(xué)寫我喜歡的小花貓她不僅寫出了小花貓的外形以及習(xí)性等，還寫出了與小花貓之間的感情。她寫到：我每天放學(xué)回家小花貓都會(huì)跑到我的面前用它的頭蹭我的腿，是在歡迎我回來(lái)，讓我抱抱它，還不斷地用它的頭拱我的臉，伸出脖子，這是讓我給它抓癢癢，我一邊給它抓癢癢，一邊和它說(shuō)話，它好像能聽(tīng)懂似的，等抓完癢癢它就安靜的回它的窩里趴著去了。我把這篇文章讀給大家聽(tīng)，當(dāng)讀到小花貓白天睡覺(jué)，夜晚出來(lái)時(shí)，我相機(jī)問(wèn)學(xué)生這是為什么？他們答不出來(lái)了。這時(shí)，我沒(méi)有馬上告訴他們?cè)?，而是讓他們回去做個(gè)小調(diào)查或查找資料，過(guò)了幾天，同學(xué)們把調(diào)查到的告訴了我，我隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要注意觀察寫事實(shí)。這就是要求學(xué)生平時(shí)多注意觀察、積累大量的生活素材，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。使學(xué)生對(duì)于寫話有興趣。樂(lè)于把自己親眼看到的事寫下來(lái)。加強(qiáng)了寫作與生活的聯(lián)系。三、敘真情就是作文敘真情是讓學(xué)生寫作的一個(gè)靈魂，只有親眼所見(jiàn)，才能做到言之有物。春天的空氣特別的清新，美麗的大自然又孕育了千姿百太的動(dòng)植物。讓人感到泥土的氣息。我利用這大好的春光，引導(dǎo)學(xué)生見(jiàn)景生情。把情景教學(xué)引進(jìn)到作文教學(xué)中去。這就是親眼看到的，收到了意想不到的效果。我組織學(xué)生到大自然中去，感受春天的嫵媚，提前布置好作文任務(wù)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶懽髦笇?dǎo)。使我想不到的是同學(xué)們通過(guò)親眼去看，在文中將寫景、抒情和議論融為了一體，這是在以往的教學(xué)當(dāng)中得不到的效果。有一位同學(xué)寫到：我躺在這天然的地毯上，感覺(jué)到軟綿綿的，輕飄飄的，青草的芳香沁人心脾，仰望著藍(lán)天中飄走的朵朵白云，溫暖的春風(fēng)輕輕地?fù)崦揖拖駤寢屢粯?。就連太陽(yáng)公公也是那樣的友好，溫暖的陽(yáng)光想催我入眠。這時(shí)，我的手不知被什么東西撞了一下。讓我睜開(kāi)了雙眼，呵！原來(lái)是一只可愛(ài)而淘氣的小山羊，它見(jiàn)我坐起來(lái)嚇跑了，我也忙學(xué)著羊的叫聲咩咩咩地叫了幾聲，不料它又跑回來(lái)了，這下我可高興了。正要去抱它時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)急促的咩咩咩的聲音。我順著聲音望去。只見(jiàn)一只大山羊向這邊跑來(lái)。我明白了，這是大山羊在叫它的孩子呢？它是怕我把它的孩子弄走?。∥也簧岬乇Я艘幌滦∩窖?，把它放在了草地上，小山羊蹦蹦跳跳地跑到了它媽媽的身邊，母子倆互相蹭著。我感覺(jué)到，它們像久別重逢的母子。這位同學(xué)的結(jié)尾令我很興奮。我由此告訴學(xué)生，母愛(ài)是偉大的。動(dòng)物況且如此，我們?nèi)祟惖哪笎?ài)更是用任何語(yǔ)言都是無(wú)法表達(dá)的。那么，用母親愛(ài)我們的心去愛(ài)我們的母親吧！這種情景教學(xué)不僅使學(xué)生們的作文水平提高了，同時(shí)使他們受到良好的情感陶冶，并開(kāi)始豐富自己的精神世界。四、用繪畫(huà)創(chuàng)造想象在作文教學(xué)中我除了向?qū)W生提出寫真人講實(shí)話的記實(shí)性作文以外，還鼓勵(lì)學(xué)生放膽寫相象作文。創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的環(huán)境，讓他們自主學(xué)習(xí)，大膽想象，自然地步入到科學(xué)的奇妙世界里去，增強(qiáng)他們的求知欲望。小學(xué)生的心理特征決定了它們喜歡繪畫(huà)表現(xiàn)他們豐富的想象，如果讓學(xué)生先繪畫(huà)畫(huà)再寫話，他們就能根據(jù)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮想象，補(bǔ)充畫(huà)畫(huà)。形成一個(gè)相對(duì)完整的事件?；蛘呦葘懳恼略佼?huà)畫(huà)。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生以很大的空間，符合兒童愛(ài)幻想的年齡特征。寫作成了一項(xiàng)創(chuàng)造性的活動(dòng)，學(xué)生在畫(huà)畫(huà)寫寫中享受到了創(chuàng)造帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。我上過(guò)這樣一節(jié)課。小鳥(niǎo)和大樹(shù)上課時(shí)，先在黑板上畫(huà)出小鳥(niǎo)和大樹(shù)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自然界中的小鳥(niǎo)和大樹(shù)有什么關(guān)系，再請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這種關(guān)系想象繪畫(huà)，對(duì)繪畫(huà)水平不作要求，能表達(dá)意思就行。其中，有一名學(xué)生畫(huà)了兩個(gè)星球，其中一個(gè)是地球，另一個(gè)是無(wú)名星球。待學(xué)生畫(huà)的差不多了，我讓那名學(xué)生到前面展示自己的畫(huà)，并講出圖意，那位同學(xué)說(shuō)：地球上的樹(shù)木已被我們?nèi)祟惙ス饬耍▲B(niǎo)失去了自己快樂(lè)的家園，只好傷心地飛向別的星球?qū)W生的繪畫(huà)雖然占用了一定的教學(xué)時(shí)間，但卻激發(fā)了他們的想象力，使他們的作文充滿了創(chuàng)造力。五、充分肯定，拿起表?yè)P(yáng)的武器小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，特別需要老師的的肯定和表?yè)P(yáng)。由于學(xué)生喜歡了作文，作文能力提高的也很快，我就鼓勵(lì)他們經(jīng)常寫日記，寫讀后感、觀后感。我認(rèn)為訓(xùn)練學(xué)生這方面的能力是促進(jìn)寫作能力的提高。不要求格式，不規(guī)定字?jǐn)?shù)，只要求學(xué)生寫親眼看到的、親身經(jīng)歷的，親耳聽(tīng)到的真實(shí)的記錄下來(lái)。學(xué)生的每一篇日記我都認(rèn)真閱讀，有時(shí)我的評(píng)語(yǔ)比學(xué)生的日記內(nèi)容還多。記得有一位同學(xué)他在日記中寫到：老師我錯(cuò)了，我今后再也不打乒乓球了，您看我的表現(xiàn)吧！我要和我心愛(ài)的球拍徹底的決裂。原來(lái)是這樣的，在前一天的下午第一節(jié)語(yǔ)文課，鈴聲已經(jīng)打了近五分鐘了，他和另外一名同學(xué)還沒(méi)有來(lái)，我很著急，不時(shí)的在看表，這時(shí)有一位同學(xué)忍不住了，告訴我他倆在乒乓球室打球呢？我讓這名學(xué)生把他倆找了回來(lái)。一進(jìn)教室他倆都低下了頭，說(shuō)沒(méi)有聽(tīng)到上課的鈴聲，忘記了時(shí)間。我沒(méi)有說(shuō)什么，只是用嚴(yán)厲的目光看了他倆。讓他們回去想想，把想法寫在日記當(dāng)中。我的評(píng)語(yǔ)是：你真的想和心愛(ài)的乒乓球決裂嗎？那就是說(shuō)想和老師決裂了，不想交我這個(gè)朋友了，我對(duì)你感到失望，如果你能正確處理好打球與學(xué)習(xí)的關(guān)系，那不是更好嗎？我還等著你練好球與你較量一番呢？看來(lái)是沒(méi)機(jī)會(huì)了。從此我和這位學(xué)生成了無(wú)話不談的筆友。他的寫作能力在快速的提高。他的文章經(jīng)常在同學(xué)中傳閱，他的文章還多次獲獎(jiǎng)。由此我拿起表?yè)P(yáng)的武器。讓每個(gè)同學(xué)都能受到獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)。我是這樣做的：一次作文后，評(píng)出最佳真實(shí)獎(jiǎng)、最佳語(yǔ)言組織獎(jiǎng)、最佳進(jìn)步獎(jiǎng)，以及最佳美術(shù)字獎(jiǎng)等。只要看到學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要給予鼓勵(lì)，不吝嗇使用贊賞的話語(yǔ)和關(guān)愛(ài)的動(dòng)作。做到深切地了解學(xué)生，能敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，懂得用最美的語(yǔ)言去激勵(lì)他們。不知不覺(jué)中，學(xué)生的語(yǔ)言由羞澀拘謹(jǐn)變得活潑大方，學(xué)生的精神得到了徹底的解放，就連語(yǔ)言表達(dá)有障礙的學(xué)生也從老師贊賞的語(yǔ)言中體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣。因?yàn)槲抑廊说纳顚有枰?