學(xué)科教育論文-淺談體育教學(xué)改革中的一點(diǎn)體會(huì).doc

學(xué)科教育論文-淺談體育教學(xué)改革中的一點(diǎn)體會(huì)【摘要】體育教學(xué)不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及科學(xué)的教學(xué)方法。從體育是一種特定的社會(huì)現(xiàn)象來(lái)看，體育教學(xué)總是體現(xiàn)一定的社會(huì)要求，不僅傳授體育學(xué)科知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且影響學(xué)生的“個(gè)性化”進(jìn)程，使他們的思想行為符合社會(huì)的價(jià)值觀?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué)體育教師教學(xué)效果新時(shí)期的體育教學(xué)的要求已越來(lái)越高了，體育教學(xué)不僅要有較高的理論水平，還要有較好的道德修養(yǎng)以及科學(xué)的教學(xué)方法。從體育是一種特定的社會(huì)現(xiàn)象來(lái)看，體育教學(xué)總是體現(xiàn)一定的社會(huì)要求，不僅傳授體育學(xué)科知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生身體，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，而且影響學(xué)生的“個(gè)性化”進(jìn)程，使他們的思想行為符合社會(huì)的價(jià)值觀。在教學(xué)中，如何改善提高教學(xué)效果，是完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。以下就如何才能提高體育教學(xué)效果談?wù)剛€(gè)人一些看法：一、與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高理論水平俗話說(shuō)：“要使學(xué)生有一碗水，教師就要有一桶水”。的確，在當(dāng)今變化的時(shí)代，知識(shí)的更迭已越來(lái)越快，教師應(yīng)在現(xiàn)有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)新的理論知識(shí)和新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之充分運(yùn)用到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)水平。比如，要多看一些類(lèi)似關(guān)于體育教學(xué)法改革和體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)體育教育指導(dǎo)思想新的發(fā)展方向等有參考、學(xué)習(xí)價(jià)值的理論知識(shí)。二、身體力行，加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)體育教師作為教育者、組織者，在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)。作為教師在日常教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求自己，重視身體力行，言談舉止，儀表，品行情操等等，努力成為學(xué)生的楷模。三、創(chuàng)新教法，確立自己教學(xué)風(fēng)格體育教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中，形成獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格，是教師進(jìn)入高層次教學(xué)境界的重要標(biāo)志。教學(xué)風(fēng)格是一個(gè)教師在教學(xué)中創(chuàng)造的“獨(dú)特教學(xué)模式”，它是形成于長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)韌于艱苦的探索，是教學(xué)一般規(guī)律和個(gè)人具體教學(xué)實(shí)踐相融合的產(chǎn)物。在教學(xué)中教師的教學(xué)風(fēng)格使學(xué)生易于學(xué)習(xí)新知，理解教法，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。四、重視基礎(chǔ)，規(guī)范課堂教學(xué)常規(guī)教學(xué)常規(guī)是為了保證體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行，對(duì)師生提出的基本要求。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，一個(gè)具有良好教學(xué)常規(guī)的班集體，對(duì)保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行，很好地完成教學(xué)任務(wù)，有效地提高課堂教學(xué)效果，以及最大地發(fā)揮學(xué)生主體作用的教學(xué)原則起著非常重要的促進(jìn)作用。五、身先士卒，提高教師身體素質(zhì)較好的身體素質(zhì)是完成教學(xué)示范的保證。在教學(xué)中教師的動(dòng)作示范在學(xué)生心中的作用是非常顯著的。好的示范動(dòng)作使學(xué)生振奮，爭(zhēng)當(dāng)上游，教師的主導(dǎo)作用凸現(xiàn)出來(lái)，是僅用語(yǔ)言講解所不及的。因此，作為體育教師，在平時(shí)要注意自己身體素質(zhì)，體能等方面的鍛煉，養(yǎng)成良好的飲食、休息習(xí)慣，保持強(qiáng)健的體魄。六、愛(ài)嚴(yán)統(tǒng)一，建立良好師生關(guān)系作為教師，首先應(yīng)視學(xué)生為自己的朋友，然后再是自己的學(xué)生。情感是溝通思想的橋梁，愛(ài)是啟發(fā)教育對(duì)象內(nèi)心世界的鑰匙，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。教師與學(xué)生只有在彼此信任的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生領(lǐng)悟到教師的愛(ài)。愛(ài)之深切，才能喚起學(xué)生奮發(fā)向上的勇氣。愛(ài)是具體的：學(xué)生學(xué)習(xí)不端正；紀(jì)律松弛，給予引導(dǎo)；學(xué)習(xí)方法欠缺，予以指導(dǎo)；生活有困難，予以資助；學(xué)習(xí)進(jìn)步，予以鼓勵(lì)；身體不適，予以關(guān)懷。當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生，決不是對(duì)學(xué)生的放縱，要做到寬嚴(yán)適度，愛(ài)嚴(yán)統(tǒng)一，只有這樣才能有效地建立良好的師生關(guān)系。七、了解學(xué)生，有的放矢因材施教教師必須全面了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)踐出發(fā)，進(jìn)行因材施教，才收到好的教學(xué)生效果。如果教師對(duì)自己的教育對(duì)象不“知”，則教育無(wú)的放矢，徒勞無(wú)益，若“知”膚淺，則教育缺乏力度，難有成效。只有“知”之深刻、全面，才能做到一把鑰匙開(kāi)一把鎖。在“知”學(xué)生個(gè)體的基礎(chǔ)上，還要“知”學(xué)生群體，如班級(jí)特點(diǎn)，全班學(xué)生整體素質(zhì)等均應(yīng)心中有數(shù)，把個(gè)體和群體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而更好地從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取“子深其深，淺其淺”，即深者增加，淺者減少的教學(xué)方法。八、因地制宜，充分利用場(chǎng)地器材教師在充分利用學(xué)校場(chǎng)地器材的基礎(chǔ)上，應(yīng)多想辦法、多動(dòng)手改制器材。如在學(xué)習(xí)“手腳并用爬垂直桿”時(shí)，由于學(xué)生臂力、握力不足，兩腳夾桿動(dòng)作不好，又加上學(xué)校爬桿少，完成教學(xué)任務(wù)確有一定的困難。因此，可以啟發(fā)學(xué)生自選單桿柱、籃球架立柱、云梯立柱等，練習(xí)雙手握桿，兩腳夾桿動(dòng)作，并比一比看誰(shuí)握的、夾的時(shí)間長(zhǎng)。這樣既解決了學(xué)校器材少的問(wèn)題，學(xué)生的活動(dòng)能力也自然得到了提高。九、寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣“教人未見(jiàn)樂(lè)趣，必不樂(lè)學(xué)”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理前提，教師在體育教學(xué)中要重視和運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，采用靈活的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。例如：50米跑是一項(xiàng)比較枯燥單調(diào)的運(yùn)動(dòng)，練習(xí)中，也只有少數(shù)人能跑在前面，而多數(shù)人就感到無(wú)動(dòng)于衷。教學(xué)中可采用讓距離跑的方法，讓學(xué)生根據(jù)自己能力站在各自的起跑線上起跑。又如，助跑起跳摸高掛物的練習(xí)，可根據(jù)學(xué)生不同高度、不同起跳能力設(shè)制幾組不同高度的高掛物，讓學(xué)生隨時(shí)調(diào)換適合自己高度的練習(xí)小組，這樣有利于學(xué)生向更高的目標(biāo)進(jìn)行努力。給學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行講解、示范、參加保護(hù)與幫助、編操、參評(píng)、制定練習(xí)等，給學(xué)生練的“自主權(quán)”。教師要善于把“這是什么？”、“為什么？”、“怎樣做？”等問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去討論、思考、摸索、判斷，從中獲得正確答案，改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀況，成為學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功快樂(lè)，增強(qiáng)自信心，