學科教育論文-激發(fā)厭學體育學生的學習興趣.doc

學科教育論文-激發(fā)厭學體育學生的學習興趣摘要：當前中學生當中存在著厭學體育的現(xiàn)象，本文從轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度；根據(jù)學生個性特點，因材施教，區(qū)別對待；結(jié)合本校，階段的特點，改革教材內(nèi)容；改變教學辦法，提高教學質(zhì)量；以課外活動為重點，改革教學形式；提高教師素質(zhì)等幾個方面，提出了消除厭學體育學生的措施。關(guān)鍵詞：中學生激發(fā)厭學體育行為積極性厭學體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。許多資料表明：當代大多數(shù)中學生對體育學習的態(tài)度是積極的，動機是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不多的學生中，存在著厭學體育的行為傾向。主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，態(tài)度不端正，借故請假較多，完成任務(wù)勉強，課外活動較少參加，沒有喜歡的活動項目，怕出汗等。如何解決這些學生的厭學體育的行為，使之變被動為主動，提高體育教學質(zhì)量呢？我們認為可從以下幾個方面著手，一.從思想上轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度轉(zhuǎn)變學生對體育的態(tài)度，就是指體育教師在教學過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學生對體育的不正確認識和各種不正確的態(tài)度，使體育成為學生自覺地行為習慣，培養(yǎng)學生終身體育意識。當前中小學教育中普遍存在著只注重學生的升學率，而忽視體育鍛煉的現(xiàn)象，以致不少學生形成只要文化課成績好，體育成績不及格也能上大學的錯誤想法。從而使得許多學生對體育缺乏正確的認識，對體育課的興趣不高，積極性差，體育課上與不上都是一樣的錯誤思想。因此，教師在體育教學中，首先要重視轉(zhuǎn)變學生的思想，使學生對體育課有正確的認識，從而培養(yǎng)和激發(fā)學生對體育鍛煉的積極性。具體來說，教師可以通過有目的的舉辦體育知識講座，宣傳科學鍛煉身體的方法，使學生了解體育的功能和體育鍛煉在青少年身體發(fā)育過程中的重要性和必要性。使之養(yǎng)成自覺的，積極的鍛煉身體的習慣。二.因材施教，區(qū)別對待，重視學生個性發(fā)展由于遺傳，環(huán)境，興趣愛好，身體素質(zhì)等個方面的不同，在體育教學中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異?？茖W地，合理地安排教學內(nèi)容，練習密度和強度。例如：在跳遠教學中，體質(zhì)較好的學生，跳遠技術(shù)好的學生是越跳越有勁，但相反那些體質(zhì)較差的學生，怕苦怕累的學生，怕被學生笑話的學生，怕被教師指責的學生，總是站在一旁觀看。所以在這時教師就要因人而異，對技術(shù)好的學生提出改進和提高動作技術(shù)的要求：對體質(zhì)差的學生降低要求，增加一些輔助練習和誘導(dǎo)練習，并耐心的幫助，輔導(dǎo)他們。對于他們在練習中表現(xiàn)的一些不足之處，不要諷刺挖苦，而是及時的注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是微小的進步，都要及時的加以肯定，公開進行表揚，這樣就能大大的激發(fā)學生的學習積極性，提高學生學習的自信心，從而消除厭學情緒。三.根據(jù)素質(zhì)教育的要求，改革教材內(nèi)容當前，在中學體育教學中，教材內(nèi)容往往只從規(guī)定課時與項目的搭配上做些簡單的調(diào)整。不能從實際出發(fā)，不符合當前農(nóng)村教育的實際情況。從目前實施的教學大綱中，我們不難發(fā)現(xiàn)，從小學到高中各階段所安排的教學內(nèi)容重復(fù)的比較多，缺乏針對性，這勢必會影響學生對體育的興趣。特別是中學階段，各學校以升學為主，使學生的文化課負擔過重。根據(jù)學生的這一特點，在中學體育項目和課時搭配上就不能簡單化，而要用深入，周密的分析和研究，提供豐富多彩而又適合學生特點的項目，滿足學生對體育的各種不同的特殊需要。在執(zhí)行教學大綱的同時，可根據(jù)各地區(qū)的實際情況，在體育項目的搭配上，作些靈活而有效的安排與調(diào)整。就我校而言，作為農(nóng)村高中，學生面臨的是升學問題。因此，可多安排一些調(diào)節(jié)學生心理方面的內(nèi)容，發(fā)揮體育課的優(yōu)勢，把素質(zhì)教育落到實處。四.采取靈活多變的教學方法，提高教學質(zhì)量“教學未見樂處，比不我學”。可見任何一門課程要獲得成功，必將激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣。在教學過程中，教師如果教學方法呆板,機械,學生就會產(chǎn)生厭學情緒。相反，如果教師教學中，語言風趣，形象生動，并根據(jù)課堂實際，采取靈活多變的教學方法，就會調(diào)動學生的積極性，出現(xiàn)生動活潑的局面。另外，可根據(jù)中學生爭勝心強的特點，采取比賽性，游戲性的教學手段。如在短跑練習中，將學生分組，組織學生進行組與組“團體接力賽”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。也能使學生興趣增強，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿吸引力，進而培養(yǎng)學生進行體育鍛煉的積極性。五.改革教學形式，重視學生的課外活動教學形式的多樣化，即能培養(yǎng)學生學習興趣，使他們養(yǎng)成自覺，主動，積極的進行身體鍛煉的習慣，也能改變中學生厭學的現(xiàn)象。從當前各學校的教學情況看，學生對課內(nèi)教學相對比較重視，而對課外活動中是不夠，這不僅在一定程度上淡化了部分學生對體育活動的興趣，而且還使一些學生把體育課當成了一種負擔，一種累贅，從而導(dǎo)致了厭學思想。因此，要改變教學形式，必將豐富課外活動。各學校首先應(yīng)根據(jù)體育場地，器械，設(shè)備的能力，開設(shè)田徑，球類，棋類等各項體育活動。配備有體育專長的教師或?qū)W生分工負責，現(xiàn)場輔導(dǎo)，學生可憑自己的興趣和愛好，自主選擇參加各種體育活動。其次是進行課外體育輔導(dǎo)，這是學校輔導(dǎo)體質(zhì)差的學生進行體育鍛煉的一種很好的教學形式，從而大大提高學生體育的能力和興趣。三是學校組建體育代表隊，進行可與體育訓(xùn)練。這也是體育教學的重要形式，是提高學校體育水平的主要手段。選拔具有體育天賦的學生，打破年級，班級的界限，根據(jù)年齡和運動項目，組成各個體育訓(xùn)練隊，有體育教師任各訓(xùn)練隊的教練，逐步形成自己學校的傳統(tǒng)。四，是舉辦各類運動會，由校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，經(jīng)常組織一些比賽，不僅可提高學生參加體育鍛煉的積極性，也可培養(yǎng)學生的組織能力。六.提高體育教師素質(zhì)學生的直接感覺對象是教師，教師對學生的影響是全面的。如果教師不認真，對學生放任自由，講課精神不振，示范不規(guī)范，就會誘發(fā)學生對體育產(chǎn)生厭學行為。因此，教師應(yīng)嚴格要求自己，端正工作態(tài)度。“學高為師，身正為范”，教師的言行，時刻對學生起著遷移默化的作用，對學生的體育學習有著直接而強烈的影響，因此教師要以自己的模范作用，表率作用和良好的言行感染學生，影響學生。此外