學(xué)科教育論文-點燃文學(xué)激情　提高人文素養(yǎng).doc

學(xué)科教育論文-點燃文學(xué)激情提高人文素養(yǎng)摘要:文言文博大精深,如何讓學(xué)生主動地、快樂地投入到文言文復(fù)習(xí)中,提高復(fù)習(xí)效率,是語文教師長期探索的一大難題。實踐證明,采用課本劇編演和擂臺賽的形式復(fù)習(xí)能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的激情,運用比較遷移拓展方法復(fù)習(xí),激活學(xué)生的知識積累,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中考考點梳理文言文知識,會更進一步提升學(xué)生水平,真正達到學(xué)以致用的目的。關(guān)鍵詞:激情；表演；擂臺賽；激活；比較；拓展Abstract:Howtomakethestudentsthrowthemselvesintorevisionactivelyandhowtopromoteefficiencyareseriousproblemsthatallthechineseteachersalwaysthinkdeeplyinmind.Factsprovedthatroleplayandarenacontestcanarousethestudentsenthusiasimforliterature.Theiraccumulationofknowledgecanbemotivatedthroughcomparisonandtransference.Teacherscanteachstudentstosummarisetheknoeledgeinaccordancewiththesyllabus.Keywords:enthusiasim；performance；arenacontest；arouse；comparison；enrich文言文博大精深,學(xué)生覺得學(xué)文言文“難于上青天”。如何讓學(xué)生主動地、快樂地投入到文言文復(fù)習(xí)中,使復(fù)習(xí)更高效,是語文教師長期探索的一大難題。實踐證明了語文教師認真探索行之有效的復(fù)習(xí)方法,科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。1點燃學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的激情,讓學(xué)生主動地、快樂地投入到文言文復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)的激情,猶如強大的驅(qū)動力,能促使學(xué)生排除萬難,把更多的時間放在學(xué)習(xí)上。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！痹诘谝惠啅?fù)習(xí)期間,教師可以針對初中學(xué)生性格活潑,表演欲強的特點,引入競爭,采用課本劇編演和知識擂臺賽的形式來復(fù)習(xí),使文言文復(fù)習(xí)課上得有聲有色。1.1故事情節(jié)較強的課文采用課本劇編演的形式來復(fù)習(xí),可以煥發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情表演可以使沉寂的課堂變成了學(xué)生展示才藝的舞臺,可以提高學(xué)生的注意力、想像力和創(chuàng)造力,優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。每組自選一篇文章,改編成課本劇表演,唐雎不辱使命、曹劌論戰(zhàn)、愚公移山、陳涉世家、鄒忌諷齊王納諫、狼和公輸?shù)任恼鲁蔀闊衢T篇目。在改編劇本時,學(xué)生都會借助課本、工具書、參考書等掃清文字障礙,理清故事情節(jié),探討人物性格,還會到圖書館、網(wǎng)上查找相關(guān)的資料,然后精心設(shè)計對白、動作、表情,認真制作道具。排演時,學(xué)生可能會忽略一些細節(jié),教師要加以指導(dǎo)。如排演鄒忌諷齊王納諫時,學(xué)生可能會忽略徐公拜訪鄒忌,鄒忌拜見齊王以及燕、趙、韓、魏等國朝見齊王時該行的禮節(jié),教師應(yīng)啟發(fā)他們從時代背景和人物的身份、地位、場合等方面去考慮,使他們的表演更完美。表演后,全班當堂點評。全班表演完畢,評選出最佳編劇、最佳演員、最佳導(dǎo)演和最佳評論員。表演使學(xué)生學(xué)習(xí)激情倍增,大大提高了課堂效率。1.2寫景狀物的文章采用擂臺賽的形式復(fù)習(xí),以激發(fā)學(xué)生認真復(fù)習(xí)以奪冠的強烈欲望擂臺賽省去了枯燥無味的逐字逐句的翻譯,消除了學(xué)生的疲倦感,使課堂氣氛活躍起來。競賽內(nèi)容包括背誦、字詞解釋、句子翻譯、文化常識、文章主旨和寫作特色等,每組負責(zé)幾篇課文,教師把關(guān),出題組負責(zé)主持擂臺賽。爭勝的欲望促使學(xué)生認真鉆研課文,從而牢固地掌握知識,大大地提高復(fù)習(xí)效率。課本劇編演和知識擂臺賽,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)生在樂中學(xué),在學(xué)中樂,使課堂充滿了活力,收到事半功倍的效果。2激活知識,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)中考考點梳理文言文知識,使復(fù)習(xí)能有條不紊地進行文言文內(nèi)容豐富、深奧,若學(xué)生盲目地學(xué),死記硬背文言文知識,只會越學(xué)越糊涂,越學(xué)越?jīng)]勁。所以教師應(yīng)給學(xué)生一把鑰匙,讓他們自己打開知識大門。進入復(fù)習(xí)階段,教師可以引導(dǎo)學(xué)生分類整理文言文的知識。梳理知識不要求學(xué)生一步到位,教師可以根據(jù)每篇課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生有所側(cè)重地梳理知識,做到每課都有所得。如第一輪復(fù)習(xí)桃花源記時,要求學(xué)生著重做好以下工作:掌握通假字“要”；掌握“交通”、“無論”、“妻子”、“絕境”、“鮮美”等古今異義詞的意思；歸納文中“為”、“舍”、“志”、“尋”等字的用法。第二輪復(fù)習(xí)桃花源記時,引導(dǎo)學(xué)生整理出初中階段學(xué)過“屬”、“志”、“為”等字的用法。因為有了基礎(chǔ),學(xué)生的歸納都很準確。每個星期教師精選各小組擬的測試題進行考查。并表揚、獎勵擬題出色的小組和測試成績好的學(xué)生。這樣學(xué)生由被動應(yīng)考到主動備考,并享受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生理清了脈絡(luò),建立了文言文的知識網(wǎng),對文言文有了一個整體的把握,復(fù)習(xí)時能抓住關(guān)鍵,復(fù)習(xí)就會更有針對性,學(xué)習(xí)興趣就會更加濃厚,達到事半功倍的效果。3指導(dǎo)學(xué)生善用比較、拓展方法復(fù)習(xí),提升水平,以達到學(xué)以致用的目的文言文復(fù)習(xí)不僅是一個積累、鞏固的過程,更是一個提高的過程,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三能力,讓學(xué)生能靈活運用知識。巴普洛夫說:“一切都在于良好的方法,有了良好的方法,即便是沒有多大才干的人也能做出許多成績。如果方法不好,即便是有天才的人也將一事無成。”在第二輪復(fù)習(xí)階段,教師要著重指導(dǎo)學(xué)生多運用比較、延伸拓展的閱讀方法來復(fù)習(xí),讓學(xué)生多角度、多層次地感悟作品,全面提高學(xué)生的語文能力。3.1比較閱讀讓學(xué)生在比較中鞏固知識,提高能力教師引導(dǎo)學(xué)生從文章的體裁、立意、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、文章的風(fēng)格、詞語的運用、修辭手法、語言特色等方面進行比較、推敲、品味,從而提高閱讀能力和欣賞能力。如引導(dǎo)學(xué)生比較柳宗元的小石潭記與歐陽修的醉翁亭記以及范仲淹的岳陽樓記。通過小組討論,學(xué)生較容易歸納出三位作家雖被貶,但他們都把官場失意的痛楚化作了流傳千古的篇章,也能領(lǐng)會三篇作品的藝術(shù)特色。接著教師可以進一步引導(dǎo)學(xué)生比較三篇文章的境界,學(xué)生經(jīng)過進一步的探討,會更深層次地概括出:醉翁亭記側(cè)重寫歐陽修與民同樂的政治理想,歐陽修能心系百姓,顯得比較灑脫和曠達,境界較高。而岳陽樓記則側(cè)重表達范仲淹“不以物喜,不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負,境界就更開闊,見識更深刻。通過比較,學(xué)生能融會貫通所學(xué)的知識,學(xué)習(xí)更輕松,效果更好。3.2拓展閱讀擴闊學(xué)生視野,提高了語文素養(yǎng)拓展閱讀,使學(xué)生領(lǐng)略到中華文化的博大精深,同時在潛移默化中凈化學(xué)生的心靈,提高了人文素養(yǎng)。復(fù)習(xí)曹劌論戰(zhàn)時,補充與課文相關(guān)的史實、故事等,如唐太宗能聽從魏征的正確意見,使唐朝出現(xiàn)“貞觀之治”的盛世。吳王夫差不聽伍子胥的勸告導(dǎo)致亡國。這樣學(xué)生更容易把握魯莊公和曹劌的人物形象,同時明白成就大業(yè)需虛心納諫。延伸拓展閱讀,不僅能使學(xué)生真正學(xué)懂大綱要求的文言知識,還能遷移所學(xué)知識,真正達到學(xué)以致用的目的。復(fù)習(xí)莊子時,用幻燈片展示成語“朝三暮四”、“每況愈下”、“螳臂擋車”和“越俎代庖”的相關(guān)文段,讓學(xué)生借助工具書翻譯文段,弄懂文意后,讓學(xué)生分析莊子的特色。學(xué)生通過認真的比較、深入的探討,領(lǐng)悟到莊子人物形象鮮明,想象神奇,比喻巧妙貼切,語言幽默、詼諧,充滿浪漫主義色彩。這樣在不知不覺中增加了學(xué)生對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。為了發(fā)展學(xué)生的拓展能力,教師還可以要求每組同學(xué)每個月推薦一篇課外文言文,并在課堂上作簡單講解、分析。這樣能促使學(xué)生更廣泛地涉獵文