學(xué)科教育論文-淺析高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì).doc

學(xué)科教育論文-淺析高校體育教師應(yīng)具備的素質(zhì)摘要本文根據(jù)素質(zhì)教育對(duì)體育教師提出的新要求,指出體育教師應(yīng)具備高尚的師德、全新的教育觀念、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合的教育能力和健康的人格等基本素質(zhì),以適應(yīng)新時(shí)期高等教育對(duì)高校體育教師的素質(zhì)要求。關(guān)鍵詞高校體育教師基本素質(zhì)一、高尚的師德“道德”在古代是作為“道”和“德”兩個(gè)詞相互獨(dú)立存在的。論語(yǔ)述而稱(chēng)“志于道,據(jù)以德”。從哲學(xué)上講，“道”就是“有”,就是“無(wú)”,是“有”與“無(wú)”變化的規(guī)律,是指萬(wàn)物產(chǎn)生、發(fā)展、變化、消亡所遵循的規(guī)律,引申為人們所必須遵循的社會(huì)行為準(zhǔn)則、規(guī)矩和規(guī)范。古人曰:“師者,所以傳道授業(yè)解惑也”，“學(xué)高為師,德高為范”。可見(jiàn),師德是教師素質(zhì)的核心,是做好教師工作的基礎(chǔ)。高尚的師德是教師無(wú)私奉獻(xiàn)、敬崗愛(ài)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、改革創(chuàng)新的原動(dòng)力。實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)體育教師的道德素質(zhì)提出了更高的要求,具體表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。1.高度的責(zé)任感。體育教師肩負(fù)著傳播文明、開(kāi)發(fā)人類(lèi)智慧、增加人類(lèi)體魄和改造人類(lèi)靈魂的神圣使命,因此體育教師應(yīng)以對(duì)國(guó)家和社會(huì)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度投入到每天看似平凡卻又意義重大的教育工作當(dāng)中。體育教師不僅要發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),而且要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)及生活技能等,通過(guò)體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的身心和諧發(fā)展。這些光榮而艱巨的工作需要體育教師具有高度的責(zé)任感。2.為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,體育教師應(yīng)該秉承為學(xué)生服務(wù)的思想進(jìn)行教育教學(xué)工作。這使學(xué)生在“減負(fù)”的同時(shí),教師在一定程度上卻實(shí)現(xiàn)了“增負(fù)”。首先,為了達(dá)到較好的教學(xué)效果,體育教師應(yīng)該勤于鉆研業(yè)務(wù),與時(shí)俱進(jìn),博覽群書(shū),勤于鉆研,勇于探索,開(kāi)拓進(jìn)取,大膽創(chuàng)新。其次,體育教師應(yīng)該成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師,尊重學(xué)生的人格、志趣和需求,始終把學(xué)生當(dāng)做具有獨(dú)立人格、平等而活生生的人來(lái)看待,不斷增強(qiáng)其自信,培養(yǎng)學(xué)生自我教育的意識(shí)、能力和習(xí)慣,激發(fā)他們的創(chuàng)造才能。二、多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)1.體育科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。體育教師必須精通所教專(zhuān)業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論,達(dá)到掌握準(zhǔn)確、理解深刻、記憶牢固、運(yùn)用熟練的水平。對(duì)于教材所涉及的問(wèn)題都能知其然和知其所以然,做到舉一反三,為教學(xué)打下牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要了解本學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì),站在學(xué)科發(fā)展的前沿,及時(shí)將本學(xué)科最新的信息、成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)他們的求知欲,開(kāi)闊他們的視野。2.教育科學(xué)知識(shí)。教育科學(xué)知識(shí)是教師知識(shí)體系的重要組成部分。體育教師為了把學(xué)科知識(shí)最有效、最大限度地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),取得最佳的教學(xué)效果,就必須在教育科學(xué)理論方面有較深的造詣。因此,體育教師應(yīng)加強(qiáng)教育科研理論的學(xué)習(xí),系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教育原理、課程與教學(xué)論、學(xué)科教學(xué)論、教育心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí),深入研究和掌握教育規(guī)律、知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律及學(xué)生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律,掌握和及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外教育改革的成果和動(dòng)態(tài),并在吸收、借鑒的基礎(chǔ)上用于指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐。3.審美藝術(shù)知識(shí)。體育與美育是密切聯(lián)系,不可分割的,它們都是全面發(fā)展教育的重要組成部分。高質(zhì)量、高水平的體育教學(xué)融科學(xué)與藝術(shù)于一體,它不僅可以使學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、塑造健康體形、獲得知識(shí)、發(fā)展身體技能、提高能力,還可以產(chǎn)生啟迪智慧、擴(kuò)大視野、愉悅精神、激勵(lì)情感、陶冶情操的效果。要使教學(xué)成為賞心悅目的求知審美過(guò)程,體育教師應(yīng)具備審美知識(shí)、健康的審美情趣和較高的審美能力,有意識(shí)、有目的地感知和挖掘教材中的各種美,并用最具有藝術(shù)魔力的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,從而喚起學(xué)生的情感共鳴和認(rèn)知興趣,使學(xué)生深刻體驗(yàn)到體育課學(xué)習(xí)帶給他們的樂(lè)趣。三、全新的教育觀念1.全員教育觀念。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé),使每一個(gè)學(xué)生都享有同等受教育的權(quán)利和發(fā)展機(jī)會(huì)。因此,不論學(xué)生資質(zhì)、個(gè)性、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、社會(huì)背景如何,教師都有責(zé)任教育他們、關(guān)懷他們。體育教師同樣應(yīng)為全體學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和發(fā)展條件。體育教師應(yīng)該始終做到對(duì)身體素質(zhì)好、聰明、乖巧、成績(jī)好的學(xué)生與身體素質(zhì)差、遲鈍、調(diào)皮、成績(jī)差的學(xué)生一視同仁,不感情用事,更不能摻雜個(gè)人好惡。2.整體教育觀念。素質(zhì)教育要求對(duì)學(xué)生實(shí)施全方位的教育,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì),使學(xué)生有能力面對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。這就要求體育教師必須從學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、心理、個(gè)性等方面關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生,不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),而且要教會(huì)學(xué)生做人,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。3.主動(dòng)教育觀。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人的主體性的弘揚(yáng),注重形成人的精神力量,而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,真正落實(shí)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位,也正是現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展方向。長(zhǎng)期以來(lái)由于種種原因,絕大多數(shù)體育教師已習(xí)慣于“教師講學(xué)生練”的程式化教學(xué),嚴(yán)重地束縛了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮,違背了素質(zhì)教育思想。因此,體育教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,為學(xué)生主動(dòng)求知、主動(dòng)發(fā)展提供廣闊空間。四、綜合的教育能力1.嫻熟的教學(xué)基本技能。教學(xué)基本技能是教學(xué)能力的必要組成部分。體育教學(xué)的基本技能包括組織教學(xué)、教學(xué)語(yǔ)言、示范、訓(xùn)練、科研等。嫻熟的教學(xué)基本技能有助于實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的科學(xué)化、藝術(shù)化。2.創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的能力。優(yōu)美、愉快、和諧的教育環(huán)境會(huì)使教學(xué)效果得到顯著提高。因此,體育教師要有創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境的能力,使學(xué)生置身于優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境之中,獲得身心的和諧發(fā)展。3.教育科研能力。素質(zhì)教育的中心環(huán)節(jié)在于深化教學(xué)改革,體育教師的科研能力對(duì)深化教學(xué)改革具有一定的推動(dòng)作用。因此,體育教師必須具有教學(xué)科研能力,要善于借鑒國(guó)內(nèi)外成功的教育經(jīng)驗(yàn),探索和發(fā)現(xiàn)新的教育模式和教學(xué)方法,在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)質(zhì)量。五、健康的人格體育教師作為人師是學(xué)生的楷模、行為的典范。體育教師穩(wěn)重、認(rèn)真、求實(shí)、樸素、大方的風(fēng)度對(duì)學(xué)生有很大的影響力和感召力,相反,作風(fēng)拖沓、不拘小節(jié)的體育教師不僅難以樹(shù)立極強(qiáng)的威信,而且對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)會(huì)造成不良的影響。因此,體育教師必須有意識(shí)地加強(qiáng)自我教育,不斷錘煉自己的人格修養(yǎng),成為一個(gè)具有健康人格的人。未來(lái)體育教師的健康人格特征表現(xiàn)為:為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，熱情開(kāi)朗，堅(jiān)定果敢，勇于開(kāi)拓，多才多藝，沉著自制,吃苦耐勞，樂(lè)于奉獻(xiàn)，勤奮好學(xué)，知識(shí)廣博，團(tuán)結(jié)合作等。體育教師崇高的人格魅力和感召力會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬愛(ài)感、信賴感,從而建立良好的師生關(guān)系,增進(jìn)教學(xué)效果。體育教師健康的人格還有助于緩解、消除現(xiàn)代生活的快節(jié)奏給學(xué)生造成的緊張、焦慮和壓力,有利于建立良好的人際關(guān)系,保持樂(lè)觀的情緒,促進(jìn)學(xué)生身心健康。1王慧.素質(zhì)教育與教師素質(zhì)J.河北師范大