學(xué)科教育論文-生物教學(xué)中滲透心理健康教育,提高學(xué)生整體素質(zhì).doc

學(xué)科教育論文-生物教學(xué)中滲透心理健康教育,提高學(xué)生整體素質(zhì)摘要：我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程，側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。本文探討對(duì)于在生物教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育、有利于學(xué)生整體素質(zhì)的提高。關(guān)鍵詞：生物；心理健康教育；提高；素質(zhì)當(dāng)前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育正處于從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，側(cè)重于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高，其中包括心理健康教育和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。在中學(xué)生中，有相當(dāng)一部分學(xué)生，就智力而言沒有什么問題，但學(xué)習(xí)成績(jī)卻不理想，究其原因是心理素質(zhì)欠佳，主要表現(xiàn)在厭學(xué)和自卑，學(xué)習(xí)興趣不濃，自信心不足。因此，在中小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。為此，生物教師要借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取切實(shí)可行的措施，在生物教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，為學(xué)生心理素質(zhì)健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。1建立和諧的師生關(guān)系生物教學(xué)涉及的人際關(guān)系因素對(duì)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)效果有一定的影響，為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的情感，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。因?yàn)椋n堂是學(xué)生接收生物信息和從事生物交流活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教學(xué)過程中師生共同創(chuàng)造的課堂環(huán)境，不管是輕松愉快，還是緊張壓抑都直接影響學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的效果。教師只有與學(xué)生建立了和諧的關(guān)系，才能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才能愿意與教師交流。除此之外，教師還應(yīng)該緊密配合協(xié)助班主任創(chuàng)造融洽、民主、團(tuán)結(jié)、相互尊重的班級(jí)氛圍。2培養(yǎng)和恢復(fù)自信心自信心來源于人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)情景中越能成功、越有成就。自我感覺就越好，情緒也就越佳，持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)烈，自信心也就越強(qiáng)。相反，學(xué)習(xí)中的挫折和失敗則會(huì)傷害學(xué)生自我形象、削弱學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，繼而喪失信心。成功是每個(gè)學(xué)生應(yīng)該得到和能夠得到的，因?yàn)榻處熢诤艽蟪潭壬夏茏笥覍W(xué)生的成功體驗(yàn)。教師在教學(xué)中盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，使每個(gè)學(xué)生都能通過自己的努力獲得成功體驗(yàn)。比如，對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生經(jīng)常肯定其進(jìn)步，有進(jìn)步就及時(shí)鼓勵(lì)、表揚(yáng)，讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的喜悅。學(xué)習(xí)中的成功體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生獲得良好的自我感覺，而由良好的自我感覺而產(chǎn)生的自信心又可使學(xué)生獲得巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。3重視生物實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)具有直觀具體和形象生動(dòng)的特點(diǎn)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)組織教學(xué)也符合學(xué)生由感性到理性、由具體到抽象、由理解到應(yīng)用的認(rèn)知規(guī)律，它是提供學(xué)生認(rèn)知材料和學(xué)習(xí)情景的有效途徑，對(duì)學(xué)生獲取新知識(shí)、加深理解和鞏固知識(shí)，獲得良好的學(xué)習(xí)效果有著重要的意義。教學(xué)中要盡可能地讓學(xué)生多做生物實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。如部分演示實(shí)驗(yàn)讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生上臺(tái)來做；結(jié)合教材、補(bǔ)充一些實(shí)驗(yàn)；組織興趣小組，課外做一些實(shí)驗(yàn)。還可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行觀察。4結(jié)合“生殖與發(fā)育”的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性心理教育性教育的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的、文明的、健康的生活方式；讓其明白性既是自然的，也是社會(huì)的，是使青少年在認(rèn)識(shí)世界之前，首先認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的身心變化有所了解，才能為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。沒有一個(gè)健康的身心基礎(chǔ)，任何教育都是無本之木、無源之水。青少年是成長(zhǎng)變化中的個(gè)體，隨著青春期的到來，性意識(shí)的發(fā)展，性生理的逐漸成熟，對(duì)青少年產(chǎn)生了巨大的心理沖擊。從我國(guó)實(shí)際情況看，社會(huì)正經(jīng)歷著從“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型，各種思想觀念交織在一起，社會(huì)文化中黃毒泛濫，嚴(yán)重地影響著青少年的健康成長(zhǎng)。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規(guī)途徑獲得的性知識(shí)相對(duì)較少，所以引發(fā)了許多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧視、同性戀等不健康的社會(huì)問題?！吧撑c發(fā)育”的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行性心理教育的好時(shí)機(jī)。結(jié)合這部分內(nèi)容的教學(xué)，介紹性器官的解剖生理結(jié)構(gòu)與功能，以及有關(guān)生理變化和身體發(fā)育衛(wèi)生常識(shí)，使他們對(duì)自己的生理現(xiàn)象有一個(gè)比較深入的了解，才不致于產(chǎn)生顧慮，陷入迷惑、恐懼、焦躁不安的不良情緒之中，從而避免了對(duì)他們身心健康的不良影響。同時(shí)，通過老師的講解，也使同學(xué)們更加珍惜自己的生命，也珍惜別人的生命，珍惜父母之愛。對(duì)別人友愛，對(duì)世界關(guān)注，這本身就是道德品質(zhì)發(fā)展的一種標(biāo)志。5結(jié)合“生物與環(huán)境”的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)性教育在生物教學(xué)活動(dòng)中，必須要讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到，他們只是整個(gè)社會(huì)中的一員，是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，對(duì)社會(huì)既要有索取，更要有所奉獻(xiàn)。“生物與環(huán)境”這部分內(nèi)容，有許多相互依存的自然現(xiàn)象可作為教育的材料，如“種內(nèi)互助”中的蜜蜂這個(gè)種群，各種工蜂分工明顯，覓食、保衛(wèi)、清潔、育幼分得清清楚楚，干得也兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。如果青少年學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只圖索取與享受，在社會(huì)、家庭不能滿足的情況下，就可能形成冷漠、狹隘、自私的心理，甚至?xí)コ鹨暽鐣?huì)，危害社會(huì)。因此，我們應(yīng)教育學(xué)生樹立積極、健康的生活信念，認(rèn)清自己在社會(huì)上的價(jià)值和社會(huì)的依存關(guān)系，主動(dòng)地使自己去服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)?？傊處熞獛椭鷮W(xué)生及時(shí)克服情感方面遇到的困難，使生物學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感的發(fā)展相互促進(jìn)。為此，教師除了在生物教育教學(xué)中幫助學(xué)生培養(yǎng)積極的情感外，還應(yīng)該幫助他們克服學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的消極