學(xué)科教育論文-淺議初中物理課堂教學(xué)改革.doc

學(xué)科教育論文-淺議初中物理課堂教學(xué)改革【摘要】隨著課改的深入，物理課堂的教學(xué)改革正在深入進行。文章從“抓好入門教育；培養(yǎng)師生情感；展示物理趣味；加強實驗教學(xué)；堅持強化訓(xùn)練；引導(dǎo)閱讀理解；發(fā)展思維能力，注重學(xué)用結(jié)合”等八個方面闡述了如何在教學(xué)中更好地調(diào)動學(xué)生的積極性，突出學(xué)生的主體作用。【關(guān)鍵詞】無力課堂教學(xué)改革思維趣味眾所皆知，初中物理課堂教學(xué)形式多種多樣，怎樣把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，從而更好地調(diào)動學(xué)生積極性，突出學(xué)生主體作用呢？筆者認為要抓好以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一、抓好入門教育物理課是初二年級的一門新學(xué)科，這對剛接觸這門課的學(xué)生來說，往往有一種新鮮感，許多學(xué)生對此學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的，這就要求教師在上序言課時，認真設(shè)計教案，上好第一堂課，如，通過演示“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，引起學(xué)生的疑問，激起他們求知的欲望。再舉一些生活中看得見、摸得著的現(xiàn)象，使學(xué)生一接觸物理就感覺到學(xué)物理有趣，為今后的奮發(fā)學(xué)習(xí)打下良好的開端。二、培養(yǎng)師生情感興趣總是與人們對事物的情感態(tài)度緊密相聯(lián)，當(dāng)人們接觸到事物，產(chǎn)生愉悅的情緒體驗時，就會對它產(chǎn)生向往的心理，進而對它發(fā)生興趣。因此，教師要深入學(xué)生中去，與他們同歡樂、共憂患，熱愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，和學(xué)生打成一片，利用一切手段激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的熱愛之情。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛老師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。三、展示物理趣味中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的水平大致處在直接興趣階段，他們對自然現(xiàn)象的解釋和日常生活中的實際問題的處理都具有濃厚的興趣。如初中學(xué)“測量”后問：你怎樣測一張紙的厚度？學(xué)“大氣壓”后，問：為什么鋼筆能吸入墨水？等。由于這些都是在現(xiàn)實生活經(jīng)常遇到發(fā)生的物理現(xiàn)象，所以既滿足了學(xué)生的好奇心，又穩(wěn)定了學(xué)生對物理學(xué)的濃厚興趣。四、加強實驗教學(xué)中學(xué)生的身心特點決定了他們好動，喜歡實際操作。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)加強實驗教學(xué)，多給學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生在實際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而增強對物理學(xué)的興趣。如“長度的測量”教學(xué)中，讓四位同學(xué)用同一米尺分別上臺測量教師講桌的長度，學(xué)生各自測量的結(jié)果暫時不公布，當(dāng)四位同學(xué)都測量完以后，讓他們四人同時在黑板上寫出自己的測量的結(jié)果，由于四人的結(jié)果各不相同，必須會使學(xué)生感到驚奇。這既增強了學(xué)生的興趣，同時對多次測量取平均值教學(xué)的展開，有良好的啟迪。五、堅持強化訓(xùn)練現(xiàn)行物理教科書中采用國際單位制，初學(xué)者對“米/秒”、“千克/米”、“牛頓”、“帕斯卡”等單位感到陌生抽象；對“電功”、“電功率”、“光的反射定律”等的學(xué)習(xí)，都需要具有初步比較、分析、歸納、概括的能力，這對于剛?cè)胛锢黹T檻的初中生的確感到困難。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)設(shè)法使學(xué)生的思維方法跟上，并側(cè)重對差生的基本功進行強化訓(xùn)練，從而減輕差生學(xué)習(xí)物理的困難。在強化訓(xùn)練中，要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)精神和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教新課前，教師應(yīng)要求學(xué)生按每一條的預(yù)習(xí)