學(xué)科教育論文-略論體育教學(xué)與素質(zhì)教育.doc

學(xué)科教育論文-略論體育教學(xué)與素質(zhì)教育摘要：隨著現(xiàn)代教育的飛速發(fā)展，“應(yīng)試教育”的弊端已為社會(huì)所深刻認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)素質(zhì)教育成為教育領(lǐng)域的共識(shí)。本文以素質(zhì)教育的本質(zhì)特征及內(nèi)涵為基點(diǎn)，從體育教學(xué)的角度，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求、基本內(nèi)容進(jìn)行闡述。并對(duì)體育教學(xué)體制應(yīng)如何適應(yīng)素質(zhì)教育這一根本問題提出一定的看法。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；素質(zhì)教育；終身體育；Summary:Alongwithmoderneducationallyflytosoondevelopshouldtrytheeducationoftheirregularityisalreadyforthesocialdeepcognition,Enhancethecharactertheeducationtobecomecommongroundthateducatetherealm.Thistextiswiththecharacterinnatecharacterthateducatecharacteristicandthecontentsisafoundation.Fromtheathleticsteachingofangle,Itisrightstointopracticecharactereducateofbasicrequest、Thebasiccontentsproceedselucidation.Combinewiththechangesthatthecharactereducatetotargettoathleticsteachingsystemideatobringupthecertainviewpoint.Keyword:Athleticsteaching；Charactereducation；Forlifeathletics；1、問題提出1999年6月，中共中央和國務(wù)院召開了改革開放以來第三次全國教育工作會(huì)議，會(huì)上江澤民總書記、朱鎔基總理均發(fā)表講話，黨中央和國務(wù)院還頒發(fā)了中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定（以下簡稱決定）。會(huì)后教育部專門發(fā)出通知要求各地教育部門認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全教會(huì)精神和決定，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，振興教育事業(yè)。決定中指出：“建設(shè)高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證?！薄皩?shí)施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育等有機(jī)的統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中?！边@就明確了體育教育在教學(xué)中的重要地位，素質(zhì)教育是以提高人的素質(zhì)為目標(biāo)的教育，它是是基礎(chǔ)教育的根本任務(wù)和目的，提高全民素質(zhì)的有效手段。全面實(shí)施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時(shí)代的呼喚、歷史的必然。從某種意義上說教育要跨入新世紀(jì)素質(zhì)教育是“入場券”，而教師又是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，在體育教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育，作為振興教育事業(yè)的希望所在，我們有必要對(duì)素質(zhì)教育的內(nèi)涵、基本內(nèi)容及要求有所了解，這樣體育教育才能在學(xué)校體育中實(shí)施素質(zhì)教育發(fā)揮更好的作用。2、研究目的與方法21研究目的211為現(xiàn)代體育課程教學(xué)過程中教師教學(xué)系統(tǒng)提供一個(gè)新的視角212為豐富和完善現(xiàn)代體育教學(xué)提供參考213研究體育教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的推動(dòng)作用22研究方法221文獻(xiàn)資料法電腦檢索國內(nèi)教學(xué)論中有關(guān)體育教育、素質(zhì)教育、學(xué)校體育的理論及其優(yōu)化方面論文，及相關(guān)論文的題目、文摘索引、刊名，了解當(dāng)前人對(duì)此問題研究現(xiàn)狀。222瀏覽追溯法查閱學(xué)校體育學(xué)、體育教學(xué)論，等體育類書籍?dāng)?shù)十種，通過粗閱。了解全文概況確定閱讀范圍，并利用文中或?qū)Ｖ┪菜絽⒖嘉墨I(xiàn)，追溯查找。223文獻(xiàn)資料積累復(fù)印百余篇相關(guān)學(xué)術(shù)論文、筆記摘錄資料幾萬字。224觀察法對(duì)淮安市具有代表性的八所高級(jí)中學(xué)二十多節(jié)體育課進(jìn)行觀摩，著重了解教學(xué)過程中素質(zhì)教育的實(shí)施情況。225邏輯思維法對(duì)所獲取得資料采取類比、歸納、演繹、分析。3、研究結(jié)果與分析31素質(zhì)教育的本質(zhì)特征及內(nèi)涵分析311素質(zhì)教育的本質(zhì)所謂“素質(zhì)教育”按決定表述：“就是全面貫徹黨的教育方針。以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律的，德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。從這段文字可以看出我們黨一貫強(qiáng)調(diào)的教育方針是一致的。素質(zhì)教育著眼于受教育和社會(huì)長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的；以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。承認(rèn)個(gè)體差異，注重因材施教，開發(fā)學(xué)生的潛能，使學(xué)生成為德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，為學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力和生存與發(fā)展的能力打好基礎(chǔ)。312素質(zhì)教育的特征3121全體性素質(zhì)教育是一種面向全體學(xué)生，提高每個(gè)學(xué)生基本素質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所成，得到健康成長，成為社會(huì)有用之材的教育。3122全面性素質(zhì)教育是一種提倡全面發(fā)展的教育，是全面貫徹教育方針最有利的教育模式。原國家教委在關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的若干意見指出：“素質(zhì)教育要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)健體和學(xué)會(huì)審美?！睆亩箤W(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。3123發(fā)展性素質(zhì)教育著眼于學(xué)生和社會(huì)長遠(yuǎn)的需要，要求為學(xué)生的身心健康發(fā)展打基礎(chǔ)；為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，為將來走向社會(huì)打基礎(chǔ)?？傊且獮閷W(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展打好基礎(chǔ)。所以有人也把素質(zhì)教育的發(fā)展性稱為基礎(chǔ)性。3124主體性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體，素質(zhì)教育是一種弘揚(yáng)學(xué)生主體性的教育，素質(zhì)教育尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。因此素質(zhì)教育又是一種個(gè)性化教育。主體性是素質(zhì)教育最根本的特征，是素質(zhì)教育四大特征的核心。北京市教委“21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革研究”課題組在題為為社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)新人的研究報(bào)告中指出：“重新認(rèn)識(shí)，正確估計(jì)并積極建構(gòu)學(xué)習(xí)者的主體地位，應(yīng)是21世紀(jì)北京基礎(chǔ)教育最重要的任務(wù)?！?13素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育是為了改變應(yīng)試教育所帶來的負(fù)面影響而提出來的扶正理論，是一種新的教育觀念。素質(zhì)教育是指人的生理、心理的基本屬性和在此基礎(chǔ)上通過人的社會(huì)實(shí)踐逐漸積累形成的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。素質(zhì)教育不僅是教育的分類，而是科學(xué)指導(dǎo)思想，一種教育觀念。素質(zhì)教育是現(xiàn)代社會(huì)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)學(xué)校的客觀要求，素質(zhì)教育的根本目的是“育人”，更好地完成自然的人向社會(huì)的人轉(zhuǎn)化，這個(gè)社會(huì)的人應(yīng)具有適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)所需要的全面素質(zhì)，即思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。素質(zhì)教育是提高受教育者素質(zhì)和培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的需要，是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)個(gè)體所必須接受的基礎(chǔ)教育。蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校體育就是為健康而奮斗，就是為使我們的學(xué)生在身體和精神上都得到增強(qiáng)而奮斗?！边@正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。學(xué)校體育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而體育教學(xué)是學(xué)校體育的基本組成形式。因此體育教學(xué)也應(yīng)該遵循素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生身心都能得到健康發(fā)展，并能更好地掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣。32體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求分析321確立學(xué)生的主體地位素質(zhì)教育是關(guān)注主體性發(fā)展的教育，體育教學(xué)的開放性與活動(dòng)性為發(fā)展學(xué)生主體人格和培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)提供了客觀條件，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織、教法的使用上把學(xué)生放在主體地位，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)體育知識(shí)。在體育教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，學(xué)生的主體地位主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的可行