學(xué)科教育論文-漢語規(guī)范化和語文教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-漢語規(guī)范化和語文教學(xué)一、語言是人類最重要的交際工具人類是社會性的動物，過的是群居的社會生活。人要生存，就要進行生產(chǎn)，從中獲得生活資料。生產(chǎn)不是孤立的個人能夠進行的，而是要靠分工和協(xié)作。人們要協(xié)作就必須保持經(jīng)常的聯(lián)系，經(jīng)常地交換意見、交流思想，而要實現(xiàn)這一點，就必須有合用的交際工具。人類的交際工具有許多種，而其中最重要的就是語言。語言是由人類的發(fā)音器官發(fā)出來的包含意義的一連串聲音，是音義結(jié)合物。它和思維結(jié)合在一起，把思維的成果固定下來，把要表達的意思表達出來。語言自然離不開社會，而社會也不能沒有語言。社會離開語言這個工具，交際無法順利進行，生產(chǎn)也就無法順利進行。社會一旦停止了物質(zhì)資料的生產(chǎn)就要崩潰。就這個意義說，語言也是社會發(fā)展的工具。人們使用語言是為了進行交際，進行交際不能只有一方，至少要有兩方。所以，語言的使用表面看是個人行為，而實質(zhì)是社會行為。為了使思想交際能夠順利進行，交際雙方使用的語言必須遵守統(tǒng)一的標準，而不能隨心所欲各行其是。如果沒有統(tǒng)一的標準，一方說的話另一方聽不懂，交際就無法進行。就這個意義說，使用語言的人沒有自由。他必須接受社會已有的語言規(guī)則的約束，按照別人的樣子來使用語言。其實，人類社會生活的許多方面都有必須遵守的規(guī)則。比如，城市走路要遵守交通規(guī)則，不管是美制的靠右，還是英制的靠左。沒有這樣的規(guī)則，或者雖有可是大家都不遵守，誰也不能順順當當?shù)淖呗?。?guī)則就是規(guī)范。根據(jù)語言的發(fā)展規(guī)律確定使用語言的規(guī)范，并且推廣這種規(guī)范，使人們用合乎規(guī)范的語言進行交際，這就是語言規(guī)范化。語言規(guī)范的標準不是哪個部門哪個個人主觀制定的，而是由語言學(xué)家根據(jù)語言發(fā)展規(guī)律確定下來的。語言的規(guī)范也不是永遠不變的，也要隨著語言的發(fā)展做改變或調(diào)整。有了規(guī)范還必須推廣，用來指導(dǎo)實際的語文活動，克服語言使用中種種背離規(guī)范的現(xiàn)象。語言規(guī)范化是任何語言都不能缺少的。語言規(guī)范化是限制，不過它所限制的是不利于發(fā)展和不便于應(yīng)用的種種消極現(xiàn)象。只有限制了這些消極現(xiàn)象，語言才能健康的發(fā)展。這就如同果樹剪枝、農(nóng)田除草，只有把那些蕪雜的東西去掉，作物才能順利生長。當今人類進入信息化時代，電子計算機在自然語言或人造語言的控制下廣泛地參與社會生活，做許多人們做不了或不愿意做的工作。而能夠操縱電腦的語言，必須是規(guī)范的語言?？梢娦畔⒒龠M語言規(guī)范化。二、漢語規(guī)范化漢語是漢族的母語，有悠久的歷史，是高度發(fā)達的語言，在世界上占有重要的地位。現(xiàn)代漢語指的是現(xiàn)代漢民族的共同語，它不但是漢族的交際工具，也是中國國內(nèi)各民族間的交際工具。在我國的社會主義建設(shè)事業(yè)中正在發(fā)揮積極的作用。做好現(xiàn)代漢語的規(guī)范化工作，提高現(xiàn)代漢語的規(guī)范化水平，使它更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，是當前語言文字工作的重要任務(wù)?，F(xiàn)代漢語有明確的規(guī)范。這就是以北京語音為標準音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。下面就對這個規(guī)范做些解釋。(1)以北京語音為標準音。語音是語言的物質(zhì)外殼，是語言信息的載體。共同語必須有明確的標準音，而這個標準音只能是具體的地點語音，不能是地區(qū)的語音，也不能是人造的語音?，F(xiàn)代漢語的標準音只能是北京音，而不是其他地方的音。以北京語音為標準音，這是由漢語發(fā)展的歷史決定的。北京作為中國的都城，作為全國的政治、經(jīng)濟、文化中心，自金元時代起，已經(jīng)有800多年的歷史。在這個漫長的歲月中，北京音逐漸擴展到全國，得到生活在各地的漢族人民認可，確立了它的標準音地位。明、清的官話，基本上是以北京音為標準音。辛亥革命后，開展了國語運動，推廣了北京音。新中國建立以來，國家大力開展現(xiàn)代漢語規(guī)范化工作，大力推廣普通話，北京音作為標準音的地位進一步得到確認。以北京語音為標準音，指的是以北京語音的語音系統(tǒng)為標準，不是以北京人對一個個具體詞的讀音為標準。北京音的語音系統(tǒng)，也就是漢語拼音所拼寫的系統(tǒng)。所以學(xué)會了漢語拼音，也就基本掌握了北京音的語音系統(tǒng)。標準音要排除北京的土音。例如打碎的“碎”，北京土音念；表示禁止性否定的“甭”，北京土音念。這都不是普通話標準音。北京音中有一批異讀詞。例如，“質(zhì)量”有人讀，有人讀；“教室”有人讀，有人讀；“阿諛”有人讀，有人讀；“呆板”有人讀，有人讀。異讀詞的存在不利于語音規(guī)范化。1985年12月國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電視部聯(lián)合發(fā)布了普通話異讀詞審音表，對異讀詞的讀音做了規(guī)定。上面說的四個詞，前一個讀音成為規(guī)范音。語音也是發(fā)展的。有些詞語的讀音發(fā)生了變化，讀音的規(guī)范也要適時調(diào)整?！鞍币郧白x，60年代改讀為。“葉公好龍”的“葉”以前讀，現(xiàn)在讀，減少了多音字。(2)以北方方言為基礎(chǔ)方言。民族共同語必須以現(xiàn)有的一種有影響的方言為基礎(chǔ)。漢語各大方言中，北方方言分布最廣，使用人數(shù)最多，在各方言中影響最大。明清以來流傳最廣的古典章回小說，如水滸傳西游記，都是用北方方言寫成的。所以現(xiàn)代漢民族共同語是以北方方言為基礎(chǔ)的?；A(chǔ)方言決定詞匯的規(guī)范。現(xiàn)代漢語詞匯以北方方言詞匯為基礎(chǔ)，而不是以其他方言詞匯為基礎(chǔ)。例如，“雷”和“雷公”、“大夫”和“郎中”，“下雨”和“落水”，前者是北方方言詞，成為普通話的詞；后者是非北方方言詞，不是普通話的詞。詞匯和社會生活聯(lián)系得非常密切，經(jīng)常處在變動之中。改革開放以來，漢語詞匯發(fā)生了很大的變化，同時也帶來了許多需要規(guī)范的問題。大量新詞得到廣泛應(yīng)用，例如“開發(fā)、創(chuàng)收、走紅、保值、官倒、轉(zhuǎn)產(chǎn)、舉報、群體、扶貧”。有些舊詞增加了新義。例如“病毒”原來指使發(fā)病的病原體，現(xiàn)在還指破壞計算機程序的程序?！俺础痹瓉碇概胝{(diào)方法，現(xiàn)在增加了“經(jīng)營”或“倒賣”等意義，如“炒股票”?！鞍l(fā)燒”原指體溫升高，現(xiàn)在增加了熱衷、適合熱衷使用的等意義。為了豐富詞匯也吸收了一大批方言詞、外來詞。從廣東話吸收了“炒魷魚、酬賓、爆滿、攤檔、水貨、發(fā)廊”等。外來詞也增加了很多，例如“卡拉OK、基因、艾滋病、桑拿浴、鐳射”等。與此同時，也出現(xiàn)了一些生造詞，如“抽吸、虜捉、罩蓋、芬香”。還有濫用方言詞、外來詞的問題。如廣東話的“炒更、拍拖”，外來詞的“迷你、影碟”，都是應(yīng)該規(guī)范的。(3)以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。什么是典范的現(xiàn)代白話文著作呢？白話文是和文言文相對來說的，是和口語一致的書面語。白話文有古代和現(xiàn)代之分。水滸傳紅樓夢是古代白話文，子夜駱駝祥子是現(xiàn)代白話文。典范指的是在語言上有示范作用、在社會上有廣泛影響?，F(xiàn)代和當代的文學(xué)著作、科學(xué)著作、政治著作，黨和國家的重要文件，都是典范的現(xiàn)代白話文著作。這些著作中使用的語法就是規(guī)范的語法。這和以北京語音為標準音，以北方方言為基礎(chǔ)方言，正好配合一致。這是語法規(guī)范的總原則，有了這個原則還要做大量的研究工作，解決實際的語法規(guī)范問題。漢語語法有自己的特點，缺少印歐語那樣豐富的形態(tài)。漢語語法研究自1898年馬氏文通的出版算起，到現(xiàn)在已經(jīng)接近100年。在這100年中，語法學(xué)家發(fā)現(xiàn)了許多重要的規(guī)律，建立了各不相同的語法體系。但是也還有許多問題需要進一步研究。從語法規(guī)范化說，某些虛詞的用法，有些句式的正誤，都還需要討論。上面談的是現(xiàn)代漢語規(guī)范的標準，至于推廣標準、糾正誤用方面，另外找機會再談。三、語文教學(xué)人類的知識大廈是分層的，基礎(chǔ)是語文知識。沒有一定的語文知識，不能讀寫，甚至于不能順利的聽說，這樣的人幾乎無法參加社會生活，更不要說學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識。有了語文知識這個基礎(chǔ)才可以學(xué)習(xí)其他知識，逐步建立起普通知識層。然后，再學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識?？墒钦莆照Z文工具不是很容易的，要做到運用自如得心應(yīng)手更非下苦功不可。一個人小時候開始從母親那里學(xué)習(xí)語言，母親是第一個老師，不過從母親那里學(xué)來的是方言。進入學(xué)校以后，從老師那里接受系統(tǒng)的語文教育，從老師那里學(xué)到的是雙語言。只會說方言，不會說共同語，過的是單語言的生活。既會說方言，又會說共同語，過的是雙語言生活。只有能使用共同語的人才有比較充分的語言能力。離開學(xué)校，走向社會，還要不斷地學(xué)習(xí)語言?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”。學(xué)習(xí)語文包括聽說讀寫四個方面。聽說的對象是口語，讀寫的對象是書面語。語文課學(xué)習(xí)的主要是現(xiàn)代漢語?，F(xiàn)代漢語口語是普通話，書面語是現(xiàn)代白話文。在中學(xué)學(xué)習(xí)階段，還要學(xué)習(xí)一些文言文，目的是培養(yǎng)閱讀文言文的初步能力、豐富語文知識，而不是要寫文言文。語文教學(xué)中學(xué)到的語言是規(guī)范化的語言，語文教學(xué)是語言規(guī)范化的教學(xué)。要提高全社會的語言規(guī)范化的水平，關(guān)鍵在于搞好中小學(xué)的語文教學(xué)。中小學(xué)語文教學(xué)要包括以下幾個方面：(1)要教會學(xué)生說普通話，教會學(xué)生漢語拼音。(2)要能正確發(fā)音，讀準字詞，學(xué)會正確誦讀。(3)要學(xué)會正確用詞，首先是常用詞。教學(xué)重點是正確理解詞義，區(qū)分容易用混的詞。例如：“權(quán)利”和“權(quán)力”、“啟事”和“啟示”、“反映”和“反應(yīng)”等。(4)要學(xué)會正確造句，克服常見的語法錯誤，如搭配不當、成分殘缺等。要堅持語法教學(xué)，不能淡化到?jīng)]有。語法教學(xué)要重在應(yīng)用，多講用法。例如，“三位同學(xué)們”不能說，因為數(shù)量詞“三位”和表示復(fù)數(shù)的“們”互相排斥?！罢谏狭苏n”不能說，因為“正在”表示進行，“了”表示完成，兩者矛盾?！坝捎谒膸椭?，使我度過了難關(guān)”是病句，因為缺少主語，等等。漢語規(guī)范化要貫穿到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)：(1)教材要符合規(guī)范。現(xiàn)行教材還存在一些問題，要盡快解決。例如，“起伏的青色群山一座挨一座”?！叭荷健笔羌w名詞，不能說“一座”。名家名篇中有與現(xiàn)行規(guī)范不合的地方要加以修正或者指明。例如：“小桔燈”的“桔”應(yīng)該作“橘”，“桔”是“橘”的俗字，在這里用不規(guī)范?！盀榱送鼌s的記念”“記念劉和珍君”的“記念”現(xiàn)在作“紀念”。(2)教師要熟悉國家有關(guān)漢語規(guī)范化的各項規(guī)定。例如，1964年的簡化字總表規(guī)定，“像”簡化為“象”、“覆”簡化為“復(fù)”。1986年重新發(fā)表簡化字總表恢復(fù)了“像”和“覆”，不再簡化?！皬娜荨痹瓉韺彾ㄗx，1985年改為。(3)教師要帶頭說普通話，不要用方言。要熟練地掌