學(xué)科教育論文-科學(xué)探究在新課程中的重要性.doc

學(xué)科教育論文-科學(xué)探究在新課程中的重要性摘要:科學(xué)探究既具有歷史性,又具有時(shí)代性。把科學(xué)探究置于歷史的背景中加以反思,理解今天倡導(dǎo)的科學(xué)探究與歷史上曾反復(fù)出現(xiàn)的類似觀點(diǎn)的區(qū)別與聯(lián)系,結(jié)合我們今天的時(shí)代精神賦科學(xué)探究以新的內(nèi)涵,使之體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代色彩,這是一個(gè)重大的理論與實(shí)踐課題。關(guān)鍵詞:科學(xué)探究；課程Abstract:Thescientificinquirynotonlyhistoric,ithasthetimes.Scientificinquirytobeplacedinthecontextofthehistoryofreflection,understanding,advocatedbytodaysscientificinquiryandhashistoricallybeenarecurringpointofviewthedifferencebetweensimilarandcontacts,combinedwithourspiritofthetimesintodaysscientificinquiryendowedwithnewmeaning,sothatreflecteddistinctivecolor,andthisisamajortheoreticalandpracticalissue.我們今天倡導(dǎo)的科學(xué)探究的課程內(nèi)容不僅僅是轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,而是通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。它尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性和具體生活,為每一個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間?？茖W(xué)探究的課程內(nèi)容洋溢著濃郁的人文精神,體現(xiàn)著鮮明的時(shí)代特色。1保持獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣興趣是學(xué)習(xí)和研究的源泉?？茖W(xué)探究就是保持或發(fā)展中學(xué)生與生俱來的探究的興趣。使它不會(huì)因后天繁重的學(xué)習(xí)壓力而喪失學(xué)習(xí)興趣。這是學(xué)生乃至長大成人后發(fā)現(xiàn)問題和解決問題、有所創(chuàng)新和成就的重要的心理品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)之余,制作一些簡易的實(shí)驗(yàn)儀器,不但能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解,而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生手腦并用的協(xié)調(diào)能力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)造能力,并能陶冶學(xué)生的性情。下面介紹阿基米德原理演示器的簡易制作方法:材料:易拉罐飲料盒兩個(gè)、橡皮泥、透明膠帶、鐵絲一段、長寬厚分別30cm、4cm、2cm左右的木條一根、橡皮筋兩根、小石頭一塊、細(xì)繩一根、百紙一張。工具:剪刀、錘子、彈簧秤、刻度尺、鉆子、鋸子。制作方法:(1)把飲料盒剪去,制成一個(gè)不帶提手高10cm的小桶,另一個(gè)有提手高5cm的小桶。(2)在高桶高約8cm的地方鉆一個(gè)直徑為1cm的圓孔,用剪剩的易拉罐剪一長5cm寬35cm的鋁條,用鉗子把鋁條卷成直徑略小于1cm的圓筒,插入小孔內(nèi)(圓筒接口朝上,若圓筒接口不嚴(yán),可用膠帶密纏幾圈以防漏水),外口略向下傾斜。在筒與桶接口處用橡皮泥封嚴(yán),用透明膠帶固定。(3)把木條鋸成25cm、5cm的兩段,見圖1,在B面貼上紙條,把兩根橡皮筋栓起來,用4cm鐵絲彎成“S”形鉤,固定在橡皮筋與S鉤的連接處,制成指針。然后把橡皮筋的另一端固定在A點(diǎn),記下橡皮筋自然狀態(tài)下指針的位置C點(diǎn),用彈簧秤掛住S鉤,拉伸彈簧秤到4N,記下指針位置D點(diǎn),從C點(diǎn)到D點(diǎn)用刻度尺均分成4等份,標(biāo)出1、2、3、4N,畫出4個(gè)大格,再把每一大格10等份,畫出10個(gè)小格。這樣彈簧秤就制成了。(4)用細(xì)繩栓牢小石頭,掛在制成的彈簧秤下,一套簡易阿基米德原理演示器就制成了,見圖2。2豐富學(xué)習(xí)的體驗(yàn)科學(xué)探究關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,通過延長或深化學(xué)習(xí)的過程,相對(duì)于簡約化的課堂知識(shí)的學(xué)習(xí),它更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中深刻的、充實(shí)的、探究的經(jīng)歷的體驗(yàn),體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過程?！昂２ǖ娜刍湍獭睂?shí)驗(yàn)是初中物理熱學(xué)部分的難點(diǎn)實(shí)驗(yàn)之一,其主要原因是實(shí)驗(yàn)器材多、技術(shù)要求高、觀察項(xiàng)目多、涉及的知識(shí)點(diǎn)多、綜合性強(qiáng)。而在實(shí)驗(yàn)操作過程中,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的自身的其他因素已成為這個(gè)實(shí)驗(yàn)的最大障礙。這些因素主要有:(1)海波的導(dǎo)熱性差。在做實(shí)驗(yàn)時(shí),會(huì)造成外熱內(nèi)冷。往往是靠近試管壁的海波已經(jīng)開始熔化,而里面的海波還沒有達(dá)到熔點(diǎn)。觀察到的現(xiàn)象是:溫度計(jì)的示數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)未達(dá)到48,就已看到海波開始熔化。(2)實(shí)驗(yàn)過程中若供熱太快,這往往是由于酒精燈的火焰太大造成,會(huì)引起海波升溫太快,觀察不到明顯的熔化過程,很容易造成海波無固定溫度的誤解。(3)在冷卻過程出現(xiàn)過冷現(xiàn)象。由于降溫時(shí)缺乏固定中心,會(huì)造成海波已達(dá)到凝固點(diǎn)而不凝固,甚至到30以下海波都還會(huì)不凝固。要糾正以上幾點(diǎn)造成的影響,在實(shí)際操作過程中,應(yīng)從以下幾方面對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn):(1)燒杯選大一些,并選擇口徑稍大的試管,水量在400mL左右,海波在30g左右。這樣可以使海波在加熱過程中充分受熱。(2)溫度計(jì)的玻璃泡要靠近管壁,但不能碰到管壁。(3)攪拌器制成螺旋狀,并不停地?cái)嚢琛?4)控制加熱速度,火焰太大會(huì)造成供熱太快,火焰太小會(huì)因供熱慢而看不到明顯的現(xiàn)象?；鹧娴拇笮∫刂圃谑购２糠昼娚?為最佳。(5)在降溫時(shí),在試管內(nèi)加少許固體海波,這樣只要一達(dá)到凝固點(diǎn),海波就開始凝固。3養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)科學(xué)探究立足于學(xué)生學(xué)習(xí)需要、動(dòng)機(jī)和興趣的強(qiáng)化,鼓勵(lì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。同時(shí),通過小組學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在與他人共同學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn)的過程中,養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)?！昂献鲗?shí)驗(yàn)”教學(xué)模式充分體現(xiàn)了以人為本的概念,實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)學(xué)的轉(zhuǎn)變,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)思想?！昂献鲗?shí)驗(yàn)”是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力為宗旨,以充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性、參與性為前提,以學(xué)生小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)為主要形式的一種探究教學(xué)活動(dòng),它包括提出問題、分析論證、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、全班交流。通過這6個(gè)步驟從而解決問題,最終獲得科學(xué)、人文等方面的能力,同時(shí)也包括學(xué)生有目的地接受學(xué)習(xí)及師生合作中教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行適時(shí)有效的指導(dǎo)等。在合作實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生不僅可以相互間實(shí)現(xiàn)信息與資源的整合,不斷地?cái)U(kuò)展和完善自我認(rèn)知,而且可以學(xué)會(huì)交往,學(xué)會(huì)參與,學(xué)會(huì)傾聽,學(xué)會(huì)尊重他人,這些都是21世紀(jì)公民應(yīng)具有的素質(zhì)。(1)在小組實(shí)驗(yàn)時(shí)要合理分工,一部分學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的操作者,另一部分學(xué)生是實(shí)驗(yàn)的檢查者,這兩種角色由小組成員輪流擔(dān)任。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),操作者進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),檢查者一定要認(rèn)真觀察,并對(duì)其操作進(jìn)行評(píng)價(jià),然后互換角色,其目的是讓全組同學(xué)都有發(fā)言、操作的機(jī)會(huì),都是學(xué)習(xí)的操作者,同時(shí)也是學(xué)習(xí)的檢查者,從而增強(qiáng)學(xué)生的操作能力和責(zé)任感。例如“用溫度計(jì)測(cè)水的溫度”實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)比較簡單,在合作實(shí)驗(yàn)時(shí),可以把小組成員分為兩隊(duì),甲隊(duì)操作,乙隊(duì)檢查,甲隊(duì)操作完畢乙隊(duì)進(jìn)行評(píng)價(jià),然后互換角色。(2)要給予足夠的時(shí)間。一方面要給學(xué)生足夠的實(shí)驗(yàn)時(shí)間,簡單的實(shí)驗(yàn)確保每位學(xué)生操作一次,復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)確保小組成員共同完成實(shí)驗(yàn)；另一方面還要給予學(xué)生充分的討論時(shí)間,這樣可培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力,把物理現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理知識(shí)的能力。(3)實(shí)驗(yàn)完畢在全班進(jìn)行交流,每組出一名發(fā)言人,針對(duì)本組的實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象、結(jié)論進(jìn)行發(fā)言,每組的發(fā)言人是輪流擔(dān)任的,每個(gè)人的機(jī)會(huì)是均等的。這樣做的目的就是為了在合作實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)地位均等與機(jī)會(huì)均等,培養(yǎng)學(xué)生平等合作的意識(shí)。(4)在各組發(fā)言之后,師生共同對(duì)各組的實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意:一方面要看到各小組活動(dòng)時(shí)的積極面,做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)；另一方面也要看到小組活動(dòng)時(shí)的不足之處,注意積累總結(jié),以便在以后的合作實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行改正。4增進(jìn)獨(dú)立思考的能力科學(xué)探究是對(duì)知識(shí)的批判性考察,是在問題的解決過程中獲得對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用,因