學(xué)科教育論文-語文課口語訓(xùn)練做法與得失.doc

學(xué)科教育論文-語文課口語訓(xùn)練做法與得失摘要語文教學(xué)要從口語訓(xùn)練開始，從訓(xùn)練口語表達(dá)能力開始?？谡Z訓(xùn)練不僅能提高學(xué)生的膽識(shí)，而且能培養(yǎng)學(xué)生的多種綜合素質(zhì)，活躍課堂氣氛，增加對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效果。關(guān)鍵詞口語訓(xùn)練做法得失目前，職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生語文能力不盡人意，社會(huì)上反映我們部分畢業(yè)生語文方面的實(shí)際能力不適應(yīng)社會(huì)的要求，“要說說不來，要寫寫不來”。為改變這種現(xiàn)狀，我們?cè)谡Z文課上做了大膽的嘗試，收到了一定的效果。這其中包括改革傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的語文基本能力、朗讀感悟能力和自學(xué)提高能力；面向市場培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。下面我就主要從口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)上談一談培養(yǎng)目標(biāo)、具體做法和這一訓(xùn)練活動(dòng)取得的收效以及存在的弊端。一、口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的目標(biāo)和具體做法說話能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個(gè)基本方面，語言作為一種人與人互相交流、互相溝通的工具，需要我們合理、準(zhǔn)確地運(yùn)用它。而口頭語言更是人與人交流、溝通的主要形式，因而，提高口頭表達(dá)能力，便成了準(zhǔn)確運(yùn)用語言的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。說話很重要，說的好與壞更重要。當(dāng)你向別人提問時(shí)，措辭嚴(yán)密，表達(dá)清楚，回答者才能領(lǐng)會(huì)其意，做出適當(dāng)?shù)姆从常划?dāng)你為集體、為他人提建議時(shí)，語言得體，語氣委婉，態(tài)度誠懇，你的建議才能得到認(rèn)可，以至被采納、被運(yùn)用；當(dāng)你到一家公司應(yīng)聘的時(shí)候，首先得進(jìn)行面試，通過考察你的言談舉止，經(jīng)理就可以決定是否錄用你，這就說明說話貫穿生活的各個(gè)方面。作為語文老師，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，不用說是“當(dāng)仁不辭”的了。近幾年，我擔(dān)任職業(yè)學(xué)校的語文課教學(xué)，在加強(qiáng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，閱讀訓(xùn)練以及作文訓(xùn)練的同時(shí)，特別注重了學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，我們給學(xué)生規(guī)定的目標(biāo)之一就是“敢說愿說、能說會(huì)道、能言善辯、能推銷自己”，為此，采取了多種措施。1、每節(jié)課前進(jìn)行即興演講。演講要求：第一學(xué)期實(shí)現(xiàn)“敢說愿說”。針對(duì)新生入校，結(jié)合語文知識(shí)，首先從介紹自己開始，既迎合了新生入校急于了解他人和讓他人了解自己的心理，又鍛煉了膽量。第二學(xué)期實(shí)現(xiàn)“能說會(huì)道”。以說明為主，從介紹簡單文具等實(shí)物開始，到闡述復(fù)雜的事理，不斷提高。第三學(xué)期實(shí)現(xiàn)“能言善辯”。一事一議到針砭時(shí)弊，評(píng)論社會(huì)現(xiàn)象，不斷提高說話能力和邏輯思維能力。并且還不定期開展辯論，從自由辯題、自由組對(duì)到規(guī)定辯題、分組派對(duì)，逐步加載。第四學(xué)期實(shí)現(xiàn)“能推銷自己”。主要展示演說才能，向用人單位推銷自己，走上社會(huì)，實(shí)習(xí)、工作能盡快適應(yīng)，不斷發(fā)展。2、每節(jié)課演講結(jié)束后，有兩位同學(xué)做小考官，任意向同學(xué)提問，問題限制在有關(guān)語文知識(shí)方面。有時(shí)是文學(xué)常識(shí)，有時(shí)是詞語解釋，有時(shí)是文言文語句翻譯，又有時(shí)是詩詞、名言警句背誦，又有時(shí)是出乎意料的接成語、對(duì)對(duì)聯(lián)等。3、不定期的舉行模擬記者招待會(huì)，讓學(xué)生做小記者，每次確定一個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題，當(dāng)堂提問，老師和班委逐個(gè)答記者問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，主動(dòng)發(fā)問。4、每學(xué)期在平行班級(jí)之間進(jìn)行普通話朗誦比賽和演講比賽，形式多樣，要求學(xué)生積極參與，認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，正常交流，取長補(bǔ)短，共同提高。5、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行獨(dú)唱，巧妙地體現(xiàn)“說話”的另一層面，調(diào)動(dòng)積極性，增加趣味。二、進(jìn)行口語訓(xùn)練收到的明顯效果1、口語訓(xùn)練鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的心理素質(zhì)。我們知道，人的情緒、心態(tài)在沒有別人注意和萬眾注目這兩種情況下是截然不同的。在短時(shí)間內(nèi)，通過思考，你可以寫出精彩絕倫的好文章，但你不一定能說出淋漓酣暢的語言來。進(jìn)行口語訓(xùn)練，使不敢說話的同學(xué)敢說話了，心理緊張的同學(xué)不緊張了，大多數(shù)同學(xué)有了良好的心理素質(zhì)。讓我們聽聽學(xué)生是怎么說的，有的同學(xué)說：我一開始上臺(tái)很害怕，每當(dāng)輪到自己都提前做好準(zhǔn)備，可是，一到上課，心就“怦”、“怦”地跳個(gè)不停，雖然我盡力調(diào)整心態(tài)，但是總是很緊張，說的時(shí)候不是說錯(cuò)，就是聲音發(fā)抖，一句話總是說的很費(fèi)勁，現(xiàn)在好了，上臺(tái)再也不緊張了。習(xí)慣成自然嗎！口語訓(xùn)練鍛煉出了我的膽識(shí)，提高了我的口頭表達(dá)能力。還有同學(xué)說：盡管一個(gè)人站在臺(tái)上會(huì)臉泛紅暈，但熟能生巧，如果一個(gè)人經(jīng)常處在這種氛圍下，久而久之自然會(huì)少掉許多的羞怯感，那么，在公眾注目之下也能談笑自如，舉止坦然了，我們參加口語訓(xùn)練活動(dòng)，實(shí)際上已經(jīng)取得了這一成效。也有同學(xué)說：經(jīng)過了幾個(gè)月的口語訓(xùn)練，現(xiàn)在許多同學(xué)上了臺(tái)，講起話來一點(diǎn)也不緊張了，聲音變大了，說出來還成句成章，有的同學(xué)說出來的一個(gè)個(gè)詞、一串串話，還是溫文爾雅、含蓄婉轉(zhuǎn)的新鮮詞，讓人聽了還頗有一種文縐縐的感覺。2、口語訓(xùn)練活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的效果。口語訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，大家廣泛參與，同學(xué)們可以自由選擇，可以暢所欲言。有時(shí)學(xué)的課文是文言文，比較枯燥乏味，課前進(jìn)行幾分鐘的口語訓(xùn)練，提提兒神，嘿！還挺不錯(cuò)，乏味的文言文學(xué)起來也容易了。尤其是口語訓(xùn)練中，大家介紹的新知識(shí)，開拓了視野，拓寬了知識(shí)面，同學(xué)們又學(xué)得輕松、愉快，這樣大家互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，真實(shí)一箭雙雕??！在總結(jié)口語訓(xùn)練得失時(shí)，有同學(xué)這樣說：上課鈴響了，同學(xué)們也許還沒有進(jìn)入到學(xué)習(xí)聽課狀態(tài)，有的還沉醉于下課時(shí)的那種有點(diǎn)瘋的興奮狀態(tài)之中，可是就在現(xiàn)在馬上要演講、提問了，大家心里會(huì)立刻緊張起來，對(duì)于演講的和提問者，此刻肯定神情高度集中；要做好充分準(zhǔn)備，該自己說了！不要掉以輕心?。?duì)于其他同學(xué)來說，心理也會(huì)犯嘀咕，會(huì)不會(huì)讓我回答問題？會(huì)問些什么？我是否知道？此時(shí)此刻大家都聚焦在這個(gè)活動(dòng)中，想著同樣的問題。短短的幾分鐘口語訓(xùn)練結(jié)束了，同學(xué)們很快進(jìn)入上課聽課狀態(tài)，可以想見，這一堂課效果是很顯著的。3、口語訓(xùn)練的潛在作用。語文課前的口語訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。由于這種訓(xùn)練是要全體學(xué)生參與，無形中有一種強(qiáng)迫意識(shí)，強(qiáng)迫學(xué)生多方面掌握知識(shí)，多方面鍛煉自己，從而開動(dòng)腦筋，增長見識(shí)。口語訓(xùn)練活躍了課堂氣氛，大家在緊張的學(xué)習(xí)中，既有了快樂，又掌握了知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，增進(jìn)了友誼，促進(jìn)了人際關(guān)系。同學(xué)們互相學(xué)習(xí)，互相提高，在訓(xùn)練口語表達(dá)的同時(shí)，發(fā)展了思維，開發(fā)了智力，不知不覺中也體高了寫作能力。三、在進(jìn)行口語訓(xùn)練的過程中，也存在一定的弊端1、有些同學(xué)語言組織能力不強(qiáng)，拿到一個(gè)題目不能馬上組織好語言，上臺(tái)來講時(shí)，不能理清頭緒，不知道先說什么，再說什么，后說什么，因此常出現(xiàn)一些語病。2、有些同學(xué)思路不夠開闊，針對(duì)一個(gè)問題他（她）會(huì)不知所措，缺乏應(yīng)變能力，常有冷場現(xiàn)象發(fā)生。3、個(gè)別同學(xué)上臺(tái)后顯得太隨便。放松自然是好事，但過分的放松，只能讓我們覺得他（她）是有意搗亂，演講時(shí)嘻嘻哈哈，逗同學(xué)樂固然也可取，但每個(gè)同學(xué)都逗樂，那大家還樂得起來嗎？4、有時(shí)的演講有浪費(fèi)時(shí)間的嫌疑。俗話說：“浪費(fèi)別人的時(shí)間，就等于謀財(cái)害命”。有的同學(xué)準(zhǔn)備不充分，站在大家面前半天擠不出一句話來，其他同學(xué)一、兩分鐘能講完的，他們得四、五分鐘才能講完。若每個(gè)同學(xué)都浪費(fèi)老師的兩分鐘，全班幾十人加起來那要“害死”多少人??！5、陳詞濫調(diào)，創(chuàng)新不夠。前面同學(xué)已經(jīng)講過的內(nèi)容，后面的同學(xué)又拿來講，前面的同學(xué)講了故事或笑話，得到了大家的贊賞，后面的幾個(gè)、十幾個(gè)同學(xué)也講事、說笑話，一點(diǎn)新意也沒有。難道我們不清楚，故事笑話聽多了，大家也會(huì)到厭煩的?？偟膩碚f，語文課口語訓(xùn)練取得了很大的效果，同學(xué)們?cè)趲啄甑挠?xùn)練中鍛煉了膽識(shí)，豐富了語言，積累了知識(shí)。大家互相學(xué)習(xí)，互相督促，揚(yáng)長補(bǔ)短，為畢業(yè)走上社會(huì)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了與人交流的能力。當(dāng)然，任何舉措的實(shí)施，都有它的多面性，有利就有弊。語文課進(jìn)行口語訓(xùn)練的利弊也就可以清楚