學(xué)科教育論文-談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-談多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代化的設(shè)施為課堂教學(xué)提供了極大的便利。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)通及多媒體設(shè)施的介入，使傳統(tǒng)的備課方式、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。學(xué)生若對(duì)某門課程有濃厚的興趣，就會(huì)產(chǎn)生一種專心學(xué)習(xí)的“內(nèi)驅(qū)力”，就會(huì)進(jìn)入一種主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放式的知識(shí)寶庫(kù)，蘊(yùn)藏著取之不盡的豐富資源，再加上多媒體進(jìn)入課堂，充分發(fā)揮了聲、光、圖、色、影的綜合效力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了更為直觀形象的學(xué)習(xí)情境，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者就利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施輔助初中語(yǔ)文教學(xué)，談?wù)勔恍┳龇ê腕w會(huì)。一、養(yǎng)眼過(guò)去的語(yǔ)文教學(xué)方式一般是讓學(xué)生感受“文本”想象、分析、歸納、表述（口頭、書(shū)面）、鞏固練習(xí)，遇到那些具體介紹某一事物的文章時(shí)，這種學(xué)法顯得很單調(diào)、枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也相當(dāng)被動(dòng)?，F(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)及多媒體設(shè)施，形勢(shì)發(fā)生了很大改變。如在學(xué)習(xí)法布爾的綠色蟈蟈一課時(shí)，課前，先告知學(xué)生，一同去尋找蟈蟈，看誰(shuí)找到的蟈蟈最漂亮。于是，孩子們就千方百計(jì)地去尋找，去研究。實(shí)際上，授課前，我們就已經(jīng)共同走近“文本”探究“文本”了。而在過(guò)去，這一過(guò)程只是在課堂教學(xué)中才得以實(shí)現(xiàn)。筆者確實(shí)花了不少時(shí)間去網(wǎng)上尋找蟈蟈，終于在辛苦得來(lái)的大量圖片中篩選出一只渾身翠綠、有著鼓溜溜大眼睛的帥氣蟈蟈，還有一只玲瓏剔透，造型生動(dòng)的“冰糖蟈蟈”。當(dāng)制成的課件一展示出來(lái)，就贏得學(xué)生們的一片喝彩。他們戲稱“大眼睛”的為“蟈蟈王”，一看就喜歡上了，自然探究起來(lái)也格外來(lái)勁。他們除了仔細(xì)觀察蟈蟈的外貌外，還十分認(rèn)真地研究了其生活習(xí)性、嗜好以及科學(xué)工作者們對(duì)它的評(píng)價(jià)等。小圖片帶來(lái)了大收獲，學(xué)習(xí)方式也由原來(lái)靜止的、被動(dòng)的轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的、主動(dòng)參與式的。同樣，在學(xué)習(xí)看云識(shí)天氣一文時(shí)，我們也分別去網(wǎng)上尋找課文中提到的各種云層的圖片，一邊細(xì)致觀察揣摩天象，一邊了解它與氣候之間的聯(lián)系；學(xué)習(xí)古文山市，我們尋來(lái)了海市蜃樓在城市、在沙漠、在海上形成的照片，引起了學(xué)生極大的興趣，他們開(kāi)始研究它的形成，體會(huì)作者的豐富想象，生動(dòng)描述；學(xué)習(xí)化石吟，我們找到十分珍貴的恐龍化石，遠(yuǎn)古時(shí)期的魚(yú)化石等圖片，這些生動(dòng)、逼真的內(nèi)容調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，喚醒了他們探索的欲望，使課文學(xué)習(xí)成為一個(gè)頗有意思的探究過(guò)程。二、體驗(yàn)多媒體設(shè)施介入課堂，也加快了課堂教學(xué)的進(jìn)程，在各單元知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)化練習(xí)或總復(fù)習(xí)時(shí)運(yùn)用課件輔助教學(xué)，使課堂教學(xué)節(jié)奏緊湊，教學(xué)效率提高，為45分鐘“擴(kuò)容”。課文中一些比較復(fù)雜的說(shuō)明、描寫(xiě)部分，過(guò)去要費(fèi)許多口舌也不一定說(shuō)清楚，現(xiàn)在卻變得好理解多了。如：斑羚飛渡一課中最激動(dòng)人心的場(chǎng)景老斑羚要用自己的身體為小斑羚做“踏板”，這是以犧牲生命為代價(jià)的飛渡，是課文中最關(guān)鍵的情節(jié)。在組織學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上，我們又從網(wǎng)上下載了用Flash制作的課件，動(dòng)畫(huà)式地展示了斑羚飛渡這悲壯一幕。小斑羚順利飛渡之時(shí)，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚連續(xù)不斷的成功飛渡伴隨著老斑羚令人心碎的咩咩聲，令孩子們惋惜不已，他們的心靈為老斑羚們無(wú)私的犧牲精神所震撼。這種驚心動(dòng)魄的效果是單純用口頭語(yǔ)言描述所無(wú)法得到的。三、情感在激發(fā)情感方面，多媒體教學(xué)設(shè)施也發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。如學(xué)習(xí)貝多芬一課時(shí)，筆者用多媒體播放“命運(yùn)交響曲”提示學(xué)生聽(tīng)到了什么，想到了什么，在反復(fù)傾聽(tīng)的過(guò)程中，他們聽(tīng)出了這位偉大音樂(lè)家的憂傷、孤獨(dú)與痛苦，也聽(tīng)出了當(dāng)命運(yùn)之災(zāi)降臨時(shí)，其內(nèi)心洶涌的波濤聲，那是他對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的熱愛(ài)與追求，旋律中回蕩著這位音樂(lè)巨人要與命運(yùn)抗?fàn)幍臎Q心與誓言。良好的多媒體音響效果，豐富了學(xué)生的視聽(tīng)體驗(yàn)，使他們對(duì)人物的內(nèi)心世界有了比較深刻的理解和把握。當(dāng)課文內(nèi)容涉及學(xué)生們比較陌生的事物時(shí)，多媒體課件也顯示出其直觀展示的長(zhǎng)處。又如學(xué)習(xí)安塞腰鼓一課，先連續(xù)播放粗獷豪放的演出畫(huà)面，讓學(xué)生看到了“一群茂騰騰的后生們，發(fā)狠了，望情了，沒(méi)命了的擂鼓狂舞”，感受黃土高原上人們的旺盛活力，體會(huì)腰鼓的火爆熱烈風(fēng)格，一邊引導(dǎo)他們傾聽(tīng)鼓聲，那能“使冰冷的空氣變得燥熱，使恬靜的陽(yáng)光變得飛濺，使困倦的世界變得亢奮”的鼓聲，確實(shí)有著一種震撼人心的力量，學(xué)生的情緒迅速升溫，激動(dòng)、興奮起來(lái)之后，再朗誦課文，從而收到了較好的教學(xué)效果。四、個(gè)性素質(zhì)教育的核心理念是創(chuàng)造一種適合學(xué)生成長(zhǎng)的教育，是為了讓每一個(gè)學(xué)生都得到全面健康的發(fā)展。然而，學(xué)生的差異是普遍存在的，他們各自的學(xué)習(xí)起點(diǎn)、反應(yīng)速度、記憶品質(zhì)、學(xué)習(xí)方式以及對(duì)新事物的認(rèn)知、領(lǐng)悟能力都存在很大差異。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式很難顧及這種差異，因而也就不能真正做到因材施教。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)卻能較好地解決這個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的雙向性，可了解學(xué)生的心理及現(xiàn)狀，便于有針對(duì)性地啟發(fā)學(xué)生，由于沒(méi)有面對(duì)面的顧慮、拘束，學(xué)生多數(shù)能大膽說(shuō)出心里話，教師可適時(shí)點(diǎn)撥、鼓勵(lì)、解答問(wèn)題。五、探究拓展研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去獲取知識(shí)，并逐步形成能力的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式通常是圍繞一個(gè)需要探究的問(wèn)題展開(kāi)的。如在進(jìn)行語(yǔ)文綜合活動(dòng)戲曲大舞臺(tái)的教學(xué)過(guò)程中，先布置學(xué)生搜集資料，去網(wǎng)上、報(bào)刊上搜集，或采取現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪有經(jīng)驗(yàn)者等方式，探究什么是戲曲，戲曲在我國(guó)的形成，湖南的地方戲曲有什么劇種，在什么地方表演，有什么特色，有哪些著名劇目等，圍繞著一個(gè)大主題“輻射”出來(lái)的許多小問(wèn)題展開(kāi)專題性研究。計(jì)算機(jī)為學(xué)生開(kāi)展這種研究性學(xué)習(xí)提供了十分便利的條件。其一，網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性