小學語文S版四年級下冊第六單元教材分析.docx

小學語文S版四年級下冊第六單元教材分析四年級下冊第六單元介紹一、單元內(nèi)容介紹本單元有四篇文和語文百花園六組成。四篇文分別是精讀文爬山語言的魅力寓言兩則和略讀文米芾學書。這四篇文重在說理,都是把樸素而深刻的道理寓于具體事例之中。通過本單元文的學習，不僅使學生獲得語文知識和技能，而且能啟迪學生的思想，陶冶他們的情操，讓他們在潛移默化中受到熏陶感染，從中學習做人的道理。爬山講的是父子一起爬山，在爬山的過程中，父親教育兒子要克服為難情緒，征服自己，盡力做好每一事，還啟發(fā)兒子用心觀察，才會欣賞到真正的美景。語言的魅力是一篇打動人心的。講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見!”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓。比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字。結(jié)果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人的冷漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。文說明了使用恰當?shù)恼Z言，會產(chǎn)生很強的感染力。寓言兩則中的濫竽充數(shù)講的是南郭先生本來不會吹竽，但也混到樂隊里，最終還是露出了馬腳，只好偷偷逃走的事。諷刺了那些沒有真本領(lǐng)，混進行家里充數(shù)的人。邯鄲學步講的是燕國有一個人到趙國首都邯鄲學走路，最后新的走法沒有學會，自己原來的走法全忘了，只好爬著回去。諷刺了那些機械地模仿別人，最后連自己原來會的東西也忘記了的人。米芾學書寫一位秀才苦心孤詣教米芾學寫字的事。說明學寫字不只是動筆，還要動心，不但要觀其形，而且要悟其神，心領(lǐng)神會，才能寫好字的道理。根據(jù)文的主要情節(jié)，每篇文中均配有一至兩幅插圖。插圖生動形象，有利于激發(fā)學生學習的積極性，引發(fā)學生的想象，幫助學生體會語言，理解事理。語文百花園六編排有語海暢游、積少成多、閱讀平臺、能說會道、筆下生輝五個欄目。安排有區(qū)分音形相近的字、體會一詞多義、讀背格言、閱讀短文、口語交際和習作等語文學習活動。目的在于鞏固識字，準確理解詞語意思，豐富學生的語言積累，培養(yǎng)學生的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力。本單元在文前編排有導語和情景圖。導語還提示了學習這個單元文的方法，即認真體會包含的深刻寓意。導語下面的情景圖圍繞本單元的主要內(nèi)容，畫的是三位小朋友一同爬山欣賞風景情景。他們對話的內(nèi)容與本單元文內(nèi)容密切相關(guān)。這部分內(nèi)容圖文并茂，有利于調(diào)動學生學習的積極性，把學生引入本單元內(nèi)容的學習。本單元的教學，要讓學生認識11個生字，會寫23個生字，掌握常用詞語。要重視對詞語和重點句子的理解，體會包含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育。二、本單元教學目標：識字寫字：能夠認識11個生字，會寫23個字。在生字教學時，對于四年級的學生，已經(jīng)掌握了一些識字方法，教師可放手讓學生充分自學，啟發(fā)學生采用自己喜歡的方式識記，培養(yǎng)學生的自學能力。教師可通過多種形式的檢測來進行反饋。識字教學中要重視寫字的指導。引導學生認真觀察字形再動筆。2掌握常用詞語。重視對詞語和重點句子的理解，體會包含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育。3體會父親的話的深刻含義，教育學生做事要有信心，要盡自己最大的努力。用心觀察的人才能欣賞到真正的美景；明白語言運用得恰當，會產(chǎn)生非凡的感染力。善于動腦的人，用短短的一句話就能打動別人的心；懂得虛偽的人必定會原形畢露；麻木跟隨別人的人，終將自食其果。在理解文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導學生有感情地朗讀文，體會文中所蘊含的深刻含義，受到啟示。4通過學習，使學生能夠從整體把握主要講了一什么事，從而體會做人的道理；能夠通過讀文能夠認真體會包含的什么寓意，準確把握文內(nèi)容；能夠理解文中含義深刻的句子，從而更深刻的感悟人物的思想感情。領(lǐng)悟抓住人物的語言來理解的主要內(nèi)容的方法。6展開想象，續(xù)寫寓言故事。7在不同語境中體會相同詞語的意思，從而培養(yǎng)學生正確地理解和運用詞語的能力。8通過造字的意義，來區(qū)分音形相近的字。激發(fā)學生對漢字的熱愛。9積累友誼格言。0口語交際：“受到了委屈或委屈了別人怎么辦？”