小學(xué)語(yǔ)文與其他學(xué)科融合的新探索.doc

小學(xué)語(yǔ)文與其他學(xué)科融合的新探索小學(xué)語(yǔ)文教材中所選的文章，具有很強(qiáng)的思想性、科學(xué)性和藝術(shù)性，與思想品德、數(shù)學(xué)、自然、社會(huì)、體育、勞動(dòng)等學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、思維方式、知識(shí)背景等方面有著密切的聯(lián)系，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)科的融合是完全有必要的，也是有可能實(shí)現(xiàn)的。那么，在語(yǔ)文與其他學(xué)科的融合中，尤其在課堂教學(xué)中的融合，語(yǔ)文扮演怎樣的角色？怎樣才能使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)更有助于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神？因此具有創(chuàng)新意識(shí)的語(yǔ)文課堂，就要加強(qiáng)同這些學(xué)科之間的聯(lián)系，使各學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、思維方式、知識(shí)背景等方面相互滲透，通過(guò)具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 一、注重思想感染 語(yǔ)文是一門思想性很強(qiáng)的學(xué)科。閱讀教材的內(nèi)容都富有思想性，語(yǔ)文教師猶如一個(gè)播種者，一個(gè)耕耘者，應(yīng)該在兒童的心田里及早地撒下閃爍著愛(ài)國(guó)主義思想光輝的種子，讓它們開(kāi)放出美好的情操之花，結(jié)出豐碩的道德行為之果。在學(xué)校，愛(ài)國(guó)主義教育，應(yīng)滲透在各科教學(xué)之中，尤其是語(yǔ)文教學(xué)。從“文以載道”的關(guān)系來(lái)說(shuō)，“文”是“道”的形式，“道”是“文”的內(nèi)容，而愛(ài)國(guó)主義教育，則是“道”的重要部分。而祖國(guó)語(yǔ)言又反映了我們民族的精神生活的全部歷史，是民族智慧的結(jié)晶。祖國(guó)語(yǔ)言的美好、偉大和表現(xiàn)力，對(duì)兒童的影響，似涓涓細(xì)流，雋永而深長(zhǎng)。通過(guò)祖國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，兒童的情感、思想和境界會(huì)變得高尚起來(lái)，所以教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)，語(yǔ)言是“偉大的人民導(dǎo)師”。因此，在引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的過(guò)程中，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，是順理成章的，更何況，通用小語(yǔ)教材本身，又編排了那么多內(nèi)容豐富的有關(guān)愛(ài)國(guó)主義教育的內(nèi)容呢!應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)，滿懷激情地對(duì)兒童進(jìn)行強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義教育，這是小學(xué)語(yǔ)文老師責(zé)無(wú)旁貸的義不容辭的使命。當(dāng)學(xué)生沉浸于桂林山水、五彩池的美麗風(fēng)光時(shí)，當(dāng)學(xué)生為董存瑞舍身炸暗堡、狼牙山五壯士的犧牲精神感動(dòng)時(shí)，教師就應(yīng)該充分利用語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵，將教材深挖一步潛移默化地熏陶感染學(xué)生。 二、教學(xué)生積累資料 語(yǔ)文課文中的許多內(nèi)容涉及到地名、方位、周邊環(huán)境、歷史背景等。課前可以讓學(xué)生查閱地理圖冊(cè)、歷史教材等資料，了解有關(guān)的知識(shí)介紹，為學(xué)習(xí)、理解課文做好準(zhǔn)備。如五彩池一文中提到五彩池位于四川藏龍山，在預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中學(xué)生對(duì)“藏龍山”中“藏”字的讀音產(chǎn)生了疑問(wèn)，認(rèn)為應(yīng)該讀“西藏”的“藏”，理由是四川是藏族聚居的地方，因此藏龍山是取西藏之意。面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，了解藏龍山的地理位置、海拔等具體情況，知道藏龍山海拔4300多米，云霧繚繞、深林密布，如同一條巨龍藏于山中，由此得名“藏龍山”。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，也對(duì)后來(lái)學(xué)習(xí)五彩池的形成原因，以及理解五彩池的神奇起到了幫助作用。學(xué)習(xí)了蝙蝠與雷達(dá)后，教師可以布置一道開(kāi)放題：“人們根據(jù)（-）發(fā)明了（-）?！蓖ㄟ^(guò)這道做不完的題目意在鼓勵(lì)學(xué)生課外搜集仿生學(xué)知識(shí)。在這種信息集成式作業(yè)完成過(guò)程中，學(xué)生處于大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)狀態(tài)，視野得到了開(kāi)拓，信息處理能力得到了提高。 三、讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 課文中介紹了許多自然科學(xué)知識(shí)，但抽象的解釋再多，學(xué)生卻不一定能明白其中的道理。這時(shí)，不妨讓學(xué)生做個(gè)實(shí)驗(yàn)，將自然學(xué)科同語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。 如趙州橋一文有這樣一個(gè)問(wèn)題：“50多米長(zhǎng)的橋面，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，那么是什么支著這么長(zhǎng)的橋面呢?”這時(shí)，我就讓學(xué)生做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的圖畫紙，用兩個(gè)長(zhǎng)方形的文具盒作橋墩。再讓學(xué)生將圖畫紙平放在橋墩上，然后把橡皮輕輕地放在紙中間。結(jié)果只放一小塊，紙就凹陷下去了。接著，把紙握成拱形，嵌入兩個(gè)橋墩之間，再將橡皮放在紙橋上面，紙橋卻沒(méi)有凹陷，連放橡皮兩三塊照樣也能承受。通過(guò)對(duì)比，使學(xué)生明白拱形橋面比平面形橋面能承受更大的重量。這樣學(xué)生即使不明白力學(xué)的原理，也能在實(shí)驗(yàn)中獲得直觀印象，使學(xué)生充分體會(huì)到了我國(guó)古代勞動(dòng)人民卓越的創(chuàng)造才能。 三、結(jié)合想象畫課文內(nèi)容 火燒云一課，在教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生通過(guò)讀書自悟火燒云的綺麗多變，再讓學(xué)生拿起彩筆，把這種景色畫出來(lái)，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生再想一想火燒云還像什么，進(jìn)行創(chuàng)造想像力的培養(yǎng)。這樣學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了發(fā)展。 五彩池一課，在教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生通過(guò)讀書，自己感悟五彩池的形態(tài)玲瓏多姿、池水鮮艷多彩，再讓學(xué)生拿起彩筆，畫一畫奇異、美麗的五彩池，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容，體會(huì)課文譴詞造句之妙。與此同時(shí)，還可以進(jìn)一步讓學(xué)生展開(kāi)想象，畫一畫五彩池還可能有哪些形狀，池水還會(huì)有哪些顏色。這樣學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)都得到了發(fā)展。 四、讓學(xué)生動(dòng)筆算一算 學(xué)習(xí)飛奪瀘定橋一文時(shí)，可以圍繞課文內(nèi)容，讓學(xué)生這樣算一算：紅四團(tuán)完成任務(wù)的時(shí)間：從28日早晨到29日早晨，頂多20多個(gè)小時(shí)。完成的任務(wù)：步行240里，搶在援兵的前面，趕到并奪下瀘定橋。紅四團(tuán)克服的困難：翻山越嶺，擊潰阻敵；顧不上吃飯；晚上下大雨時(shí)，還要冒雨前進(jìn)；準(zhǔn)時(shí)趕到瀘定橋，奪下這個(gè)天險(xiǎn)。通過(guò)計(jì)算比較，學(xué)生深深地感受到了紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命精神。 五、讓學(xué)生傾心聽(tīng)一聽(tīng) 月光曲一文敘述貝多芬被熱愛(ài)音樂(lè)的窮兄妹倆的真情所感動(dòng)，即興創(chuàng)作了月光曲。教學(xué)時(shí)，可以配合課文的朗讀放月光曲音樂(lè)的錄音，隨著優(yōu)美的旋律，讓學(xué)生感受貝多芬的內(nèi)心變化，領(lǐng)悟貝多芬對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。這樣，在領(lǐng)悟音樂(lè)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的思考。 六、讓學(xué)生放聲唱一唱 教材中有許多課文內(nèi)容同歌曲有著緊密的聯(lián)系，有些課文本身就是歌詞，如游擊隊(duì)歌、讓我們蕩起雙槳等，在學(xué)習(xí)這樣的課文時(shí)，讓學(xué)生放聲唱一唱，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)濃厚的興趣遷移到語(yǔ)文課堂來(lái)，在音樂(lè)聲中加深理解、領(lǐng)悟。 七、讓學(xué)生真切寫一寫 學(xué)生作文時(shí)，總是感到材料貧乏，其實(shí)，豐富多彩的學(xué)校