人力資源管理論文-對高職院校電子商務人才培養(yǎng)改革的思考.doc

人力資源管理論文-對高職院校電子商務人才培養(yǎng)改革的思考摘要電子商務是高職院校的新興熱門專業(yè)，其畢業(yè)生就業(yè)時遭遇到諸多困難，本文結合我院電子商務專業(yè)建設實踐，分析了我國高職院校在電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中所存在的問題,并針對這些問題提出了對策。關鍵詞高職電子商務人才培養(yǎng)改革隨著Internet的蓬勃發(fā)展，電子商務人才的需求量逐年遞增，然而電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%，對承擔應用型高技能專門人才培養(yǎng)的高職院校而言，改革電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)成為當務之急。一、電子商務人才需求及就業(yè)狀況據勞動和社會保障部和智聯招聘統計，未來幾年電子商務人才缺口達280萬；北京地區(qū)電子商務人才需求列居首位。然而，國際電子商務師認證委員會(中國)研發(fā)中心的調查顯示：2004年高校電子商務專業(yè)應屆畢業(yè)生就業(yè)簽約率為20%，遠遠低于當年教育部公布的全國普通高校畢業(yè)生47%的平均就業(yè)率。電子商務專業(yè)畢業(yè)生尤其是高職學生的就業(yè)情況不容樂觀。二、高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題電子商務專業(yè)的需求旺盛和就業(yè)率低形成了一對鮮明的矛盾。筆者認為，高職院校在電子商務人才的培養(yǎng)中主要存在以下問題：第一，人才培養(yǎng)目標模糊。據調查：未能順利簽約的應屆畢業(yè)生有76%是因為就業(yè)方向模糊。目前多數高職院校電子商務專業(yè)并沒有明確的培養(yǎng)目標，一味強調電子商務專業(yè)所謂的“通才”教育，與現代企業(yè)崗位逐步專業(yè)化細分的趨勢形成一定的反差。第二，課程設置不合理。由于缺乏明確的培養(yǎng)目標，課程設置上出現了“大拼盤”的現象，許多高職院校開設的電子商務專業(yè)只是對原有相近專業(yè)課程的簡單調整，比如，對國際貿易專業(yè)加開計算機網絡技術、電子交易等課程，對計算機應用技術專業(yè)加開貿易課程，這樣的課程設置使得人才培養(yǎng)目標更加模糊不清。第三，重理論輕實踐。高職院校由于設備資源有限、實習基地缺乏、模擬實踐與社會脫節(jié)等諸多問題，實踐環(huán)節(jié)還相當薄弱，造成畢業(yè)生缺乏動手能力，很難適應企業(yè)的用人需求。三、高職院校電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)改革的幾點思考高職院校只有從人才培養(yǎng)目標定位、教學計劃編制、加強實踐教學等方面深化教學改革，才能培養(yǎng)出適合企業(yè)用人需求的高技能應用型電子商務人才。1.人才培養(yǎng)定位電子商務是一個涉及計算機科學、管理學、市場營銷學等學科的綜合性專業(yè)。人才培養(yǎng)定位應從如下幾個方面去把握：第一，明確專業(yè)本質。電子商務的本質是商務。信息技術是手段，商務的順利開展才是其本質和目的。第二，細分專業(yè)方向。電子商務專業(yè)建設應以“大專業(yè)、多方向”為思路，多方向培養(yǎng)人才。目前,社會對電子商務人才的需求基本分為三類:(1）精通技術的技術型。(2）擅長網絡營銷和采購的商務型。(3）對企業(yè)電子商務進行規(guī)劃的戰(zhàn)略型。第三，定位培養(yǎng)層次。高職院校應把為大量的中小企業(yè)培養(yǎng)事務層和實施層人才為主要目標，即學生只需要具備相應的商務知識和先進技術的實踐操作能力即可。2.合理編制教學計劃高職院校應以市場為導向，針對不同類型的人才實施不同的培養(yǎng)方案：第一，合理分配理論課時和實踐課時。理論課教學以“必需、適度、夠用”為原則，充分吸收電子商務師國家職業(yè)資格鑒定的內容；專業(yè)教學內容突出實用性、實踐性和職業(yè)針對性，著重加大實踐教學比例，注重學生操作能力的培養(yǎng)。構建相對獨立的實踐教學體系。第二，強調靈活性，廣泛開設選修課。學校應通過開設有針對性強的選修課、專題系列講座、專業(yè)知識競賽等形式鼓勵學生選擇不同的專業(yè)方向，并參加相應的職業(yè)資格證書考試。如專升本的可多學基礎類課程；想做物流的可多學“供應鏈與物流管理”等課程；想做網站建設的可多學“網絡軟件應用與開發(fā)”等課程。實行分方向教學,以利于形成專業(yè)特長。3.突出實踐環(huán)節(jié)第一，加強校內實驗室建設高職院校實驗室要避免單純依賴模擬軟件的做法。如我院就建立起模擬公司實驗室，由教師指導學生組建并注冊商務模擬公司，仿真地操作公司的實際業(yè)務。其次，最好購買系統模塊較多的模擬軟件，并盡量采用與電子商務師職業(yè)資格考試統一的模擬平臺，學生通過模擬可以更好地理解理論知識，掌握電子商務流程。第二，堅持校企合作高職院?？沙闪I(yè)建設指導委員會，實現校企合作。校企合作的具體途徑有:(1）讓成員企業(yè)參與制定學校的人才培養(yǎng)計劃，增強人才培養(yǎng)的針對性和適用性。(2）委員會成員參加有關的教學活動，增加教學的實用性。(3）成員企業(yè)為教師提供實踐鍛煉的機會，共同培養(yǎng)“雙師型”師資。(4）接受并指導學生的崗位實習，提高學生的動手能力。(5）師生參與企業(yè)電子商務課題的研究與實際問題的解決，直接為地方經濟和企業(yè)服務。4.推行雙證書教育。高職院校應把“電子商務師職業(yè)鑒定”納入專業(yè)培養(yǎng)計劃中，實現“雙證書”教學培養(yǎng)模式。首先，加強職業(yè)技能培訓、鑒定機構的建設。創(chuàng)造條件并積極申報建立勞動和社會保障部中國就業(yè)培訓技術指導中心組織的電子商務師培訓、鑒定機構或遠程培訓機構。其次，建立以能力考核為主,常規(guī)考試與技能測試相結合的考試制度。理論類課程可采用筆試，實踐類課程應采用實際操作的方法來考核。并推行國家職業(yè)資格證書制度，高職層次的電子商務人才需達到助理電子商務師的理論和技術水平。參考文獻:1鄭培:電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)憂思錄J.電子商務世界.2005(1)2成棟:電子商務M.東北財經大學出版社.20013劉映:電子商務人才缺口200萬,職業(yè)要求不博即專N.生活時報，2003(