人力資源管理論文-淺議高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng).doc

人力資源管理論文-淺議高職商務(wù)英語專業(yè)人才的培養(yǎng)論文關(guān)鍵詞:高職商務(wù)英語專業(yè)人才現(xiàn)狀培養(yǎng)目標論文摘要:本文從商務(wù)英語的內(nèi)涵及培養(yǎng)目標出發(fā),闡述了高職商務(wù)英語專業(yè)在課程體系、教學(xué)方法、師資隊伍等方面的現(xiàn)狀及存在問題,并提出了解決方法:合理地構(gòu)建專業(yè)課程體系；建立完善的實踐教學(xué)體系；培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍,為我國社會主義經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)更多實用型的商務(wù)英語人才。隨著我國加入WTO,國際商務(wù)活動愈發(fā)頻繁,具有較強商務(wù)英語能力的高素質(zhì)人才越來越成為經(jīng)濟和社會發(fā)展的迫切需求。目前,全國有2000多所院校開設(shè)了商務(wù)英語專業(yè)。商務(wù)英語專業(yè)于上世紀70年代末在我國開始普及,至今雖有20多年的辦學(xué)歷程,但仍未發(fā)展成熟。因此,如何培養(yǎng)實用型的商務(wù)英語專業(yè)人才,也成為各高職院校極為關(guān)注的一大問題。1.商務(wù)英語的內(nèi)涵及其培養(yǎng)目標1.1商務(wù)英語的內(nèi)涵商務(wù)英語作為專業(yè)英語課程,即ESP(EnglishforSpecificPurposes)的一個分支,是指人們在商務(wù)活動中所使用的英語。上世紀80年代,在我國商務(wù)英語主要用于對外貿(mào)易,因而又稱為外貿(mào)英語。現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展的日益全球化,中國將在更廣闊的領(lǐng)域、更深的層次融入國際經(jīng)濟生活,在經(jīng)濟、文化、教育等領(lǐng)域內(nèi)的對外交流與合作日趨頻繁。現(xiàn)代商務(wù)英語已被賦予新的概念,其內(nèi)涵和外延也得到了擴展,已成為一門實用性學(xué)科,更是以國際商務(wù)為語言背景的專門用途英語。1.2商務(wù)英語的培養(yǎng)目標高職商務(wù)英語專業(yè)以“培養(yǎng)具有良好職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德,掌握國際經(jīng)濟貿(mào)易領(lǐng)域的基本知識和理論、具備一定的商務(wù)操作技能和業(yè)務(wù)處理能力,能夠以英語為工作語言,參與和從事一般國際商務(wù)工作的應(yīng)用型人才”為本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。高職商務(wù)英語專業(yè)人才的基本知識與能力構(gòu)成可以概括為:英語交際能力+商務(wù)知識+商務(wù)技能+綜合能力,凸顯商務(wù)英語溝通能力和商務(wù)操作能力。2.當(dāng)前高職商務(wù)英語專業(yè)的現(xiàn)狀分析商務(wù)英語屬于專門用途英語的范疇。二戰(zhàn)后,隨著英語國家政治經(jīng)濟實力的增強,英語在世界貿(mào)易中日益成為一門重要的工具語言,商務(wù)英語教學(xué)因此在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。在我國,商務(wù)英語的教學(xué)真正開始發(fā)展是在近20年。盡管在這短短的二十幾年中商務(wù)英語迅速成為當(dāng)今的熱門專業(yè)之一,但其專業(yè)體系的建設(shè)和教學(xué)都還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為以下幾個方面。2.1課程建設(shè)不完善目前不少高職院校的商務(wù)英語專業(yè)設(shè)置的課程大多是本科英語教育專業(yè)課程的壓縮,強調(diào)英語語言學(xué)科理論的系統(tǒng)性和完整性,忽略了商務(wù)課程在課程體系中所占的比重,課程體系的綜合性和職業(yè)性不夠明顯。2.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱實踐教學(xué)體系是商務(wù)英語專業(yè)辦出質(zhì)量、辦出特色的關(guān)鍵。遺憾的是目前大多數(shù)高職院校普遍存在缺少實踐教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)目標不明確、實訓(xùn)項目不具體、專業(yè)技能訓(xùn)練不突出等一系列問題,商務(wù)英語專業(yè)的實踐教學(xué)還處在摸索階段。2.3“雙師型”教師隊伍建設(shè)薄弱絕大多數(shù)從事商務(wù)英語教學(xué)工作的教師沒有商務(wù)英語的學(xué)歷背景,不了解真實的商務(wù)工作環(huán)境,教師的知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴重制約了教學(xué)與科研的發(fā)展,商務(wù)英語專業(yè)急需一大批既精通英語、又具備國際商貿(mào)一線技能的“雙師型”教師隊伍。3.培養(yǎng)實用型商務(wù)英語人才的途徑3.1構(gòu)建科學(xué)合理的高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系商務(wù)英語專業(yè)應(yīng)加強英語交際能力的培養(yǎng),重視商務(wù)知識和商務(wù)技能的學(xué)習(xí)與應(yīng)用,體現(xiàn)英語與商務(wù)的有機結(jié)合,使學(xué)生既有較強的商務(wù)英語溝通能力,又有基本的商務(wù)操作技能。商務(wù)英語專業(yè)課程體系分三大板塊:英語基本技能課程,包括綜合英語教程、泛讀教程、商務(wù)英語等,這些課程的主要目標是訓(xùn)練學(xué)生的英語語言能力；商務(wù)基本理論課程,包括對外貿(mào)易實務(wù)、國際市場營銷等一系列商務(wù)基礎(chǔ)課程,其目的是使學(xué)生了解國際商貿(mào)、營銷的一些基本理論知識；商務(wù)英語實踐課程,主要包括外貿(mào)函電、商務(wù)英語洽談等應(yīng)用型實踐課程,這些課程大多可采用實踐教學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的英語溝通能力和商務(wù)操作能力,以滿足將來職業(yè)崗位的要求。3.2建立完善的實踐教學(xué)體系一方面,要重視課內(nèi)實踐。高務(wù)英語專業(yè)應(yīng)較大幅度地增加實踐課程的比例,使學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)時間進行實際操作。注重課程和實訓(xùn)項目的綜合化建設(shè),著力培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、實際運用語言交際的能力,針對不同課程,分別采用課堂討論、現(xiàn)場觀摩、案例分析、模擬實訓(xùn)等多種方式進行實踐內(nèi)容教學(xué)。另一方面,要重視課外實踐。學(xué)校應(yīng)加強商務(wù)實訓(xùn)基地建設(shè)。開展積極有效的創(chuàng)業(yè)見習(xí),組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)公司、企事業(yè)單位實地考察,了解商務(wù)流程和商品產(chǎn)出環(huán)節(jié),增強學(xué)生對崗位的感性認識；同時讓學(xué)生到企業(yè)公司等教育實習(xí)基地進行實踐或外貿(mào)公司頂崗實訓(xùn),身臨其境地開展業(yè)務(wù),檢驗學(xué)生的理論知識與實踐技能,為以后從事實際工作積累經(jīng)驗。3.3培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍學(xué)校應(yīng)積極引進和聘請專家、學(xué)者及具有豐富經(jīng)驗的企業(yè)人員當(dāng)兼職教師或聘請高級商務(wù)人員和企業(yè)家擔(dān)任客座教授。為提高實踐教學(xué)的質(zhì)量,可利用假期對年青教師進行實踐教學(xué)培訓(xùn)和考核；選派優(yōu)秀專業(yè)教師去企業(yè)學(xué)習(xí),讓專業(yè)教師有機會到企業(yè)參觀、實踐。同時,教師應(yīng)積極與企業(yè)合作,開展科研和教學(xué)改革研究。商務(wù)英語專業(yè)必須確立科學(xué)而實際的人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)模式和課程設(shè)置。我們要不斷反思、梳理、檢視商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的全過程,用新理念、新方法面對未來,迎接挑戰(zhàn)。這樣,才能確保商務(wù)英語專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平更高,學(xué)生更受社會歡迎。參考文獻:1鮑文,紀淑軍.高職商務(wù)英語專業(yè)人才能力體系的調(diào)查研究J.山東外語教學(xué),2007,(2).2教育部高教司.點擊核心高等職業(yè)教