人力資源管理論文-論高職商務英語專業(yè)實用型人才的培養(yǎng).doc

人力資源管理論文-論高職商務英語專業(yè)實用型人才的培養(yǎng)摘要本文針對高職商務英語專業(yè)在課程體系、教學方法、師資隊伍所存在的問題，討論了高職商務英語專業(yè)應如何科學合理地構建專業(yè)課程體系；建立完善的實踐教學體系；以及如何培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍，為我國社會主義經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多實用型的商務英語人才。關鍵詞高職商務英語課程體系實踐教學“雙師型”教師隊伍一、引言自從上世紀80年代以來，中國國民經(jīng)濟迅速發(fā)展，對外貿(mào)易逐年增長。2001年11月10日，中國加入WTO之后，對外貿(mào)易迎來了迅猛發(fā)展的黃金時期。對外貿(mào)易的快速發(fā)展使得國際商務貿(mào)易類專業(yè)的人才的需求也迅速增溫。商務英語人才，尤其是既熟悉國際商貿(mào)規(guī)則，又能熟練運用英語進行國際商貿(mào)交流和商貿(mào)業(yè)務實踐的高職院校商務英語人才，在近年的國際商貿(mào)人才市場中，受到了普遍的歡迎，其需求量逐年上升。為了解決實用型商務人才短缺的問題，近年來國內(nèi)各高職院校紛紛開設了商務英語專業(yè)，培養(yǎng)了一大批具有一定外語能力的商務型實用人才，然而，由于我國高職商務英語專業(yè)的辦學實踐較短，處于創(chuàng)辦階段，還存在許多問題和需要完善的地方，不少高職院校商務英語專業(yè)的辦學模式基本是沿用本科學科體系結構，真正意義上的高職商務英語模式仍有待研究。二、高職商務英語專業(yè)的現(xiàn)狀商務英語屬于20世紀50年代興起的專門用途英語的范疇。二戰(zhàn)后,隨著英語國家政治經(jīng)濟實力的增強,英語在世界貿(mào)易中日益成為一門重要的工具語言,商務英語教學因此在世界范圍內(nèi)迅速發(fā)展。在中國,商務英語的教學真正開始發(fā)展是在近20年。盡管在這短短的20幾年中商務英語迅速成為當今的熱門專業(yè)之一,但其專業(yè)體系的建設和教學都還存在著一些問題,主要表現(xiàn)為以下幾個方面:1.目前不少高職院校商務英語專業(yè)的專業(yè)特色不夠突出。高職院校的商務英語專業(yè)設置的課程大多是本科英語教育專業(yè)課程的壓縮,強調(diào)英語語言學科理論的系統(tǒng)性和完整性,忽略了商務課程在課程體系中所占的比重,課程體系的綜合性和職業(yè)性不夠明顯。2.商務英語專業(yè)是一門集理論課程和實踐課程為一體的應用性極強的綜合學科。因此，實踐教學體系是商務英語專業(yè)辦出質(zhì)量、辦出特色的關鍵。遺憾的是目前大多高職院校普遍存在缺少實踐教學或?qū)嵺`教學目標不明確、實訓項目不具體、專業(yè)技能訓練不突出、實訓方法和實訓手段單一等一系列問題，商務英語專業(yè)的實踐教學還處在摸索階段。3.絕大多數(shù)從事商務英語教學工作的教師沒有商務英語的學歷背景，不了解真實的商務工作環(huán)境，教師的知識更新與行業(yè)發(fā)展變化有一定的差距。這種師資水平嚴重制約了教學與科研的發(fā)展，商務英語專業(yè)急需一大批既精通英語，又具備國際商貿(mào)一線技能的“雙師型”教師隊伍。三、改變現(xiàn)狀，努力培養(yǎng)實用型商務英語人才針對以上問題，商務英語專業(yè)可以從專業(yè)課程設置、教學改革、師資培訓幾方面著手，積極推行能力本位的培養(yǎng)模式，為涉外商務企業(yè)輸送具有一定外語能力的商務型實用人才。1.構建科學合理的高職商務英語專業(yè)課程體系教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見中提出:“課程和教學內(nèi)容體系改革是高職高專教學改革的重點和難點。要按照突出應用性、實踐性的原則重組課程結構，更新教學內(nèi)容。要注重人文社會科學與技術教育相結合，教學內(nèi)容改革與教學方法、手段改革相結合。教學內(nèi)容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養(yǎng)，基礎理論教學要以應用為目的，以必需、夠用為度；專業(yè)課商務英語作為一門復合性學科,其專業(yè)課程設置應更多地體現(xiàn)在思想和觀念上的綜合，體現(xiàn)在相鄰知識系列的整合，必須考慮語言技能與商務知識的平衡。鑒于商務英語專業(yè)綜合型的特點，高職商務英語課程體系的優(yōu)化建設應遵循科學化、系統(tǒng)化和突顯人才培養(yǎng)定位的原則。課程設置應從簡單到復雜、從基礎到專業(yè)、從理論到實踐，遵循英語和商務兩個知識領域內(nèi)各自學科設置的系統(tǒng)性以及兩個知識體系結合過程中的系統(tǒng)性，體現(xiàn)知識的連續(xù)性和層次性，注重培養(yǎng)學生在商務環(huán)境中運用英語的能力。商務英語專業(yè)課程體系分三大板塊：(1)英語基本技能課程，包括綜合英語教程、英語視聽說、泛讀教程、商務英語、商務英語翻譯、經(jīng)貿(mào)文選等，這些課程的主要目標是訓練學生的英語語言能力，掌握商務英語中的一些特殊詞匯、短語、用法等。(2)商務基本理論課程，包括對外貿(mào)易實務、國際市場營銷、國際商法、公共關系學等一系列商務基礎課程。開設這些課程的目的是使學生了解國際商貿(mào)、營銷的一些基本理論并掌握一定的企業(yè)管理知識。(3)商務英語實踐課程，主要包括外貿(mào)函電、商務英語洽談、進出口單證繕制、市場調(diào)查與分析、電子商務等一系列應用型實踐課程，這些課程大多可采用實踐教學的方法，培養(yǎng)學生的英語溝通能力和商務操作能力，以滿足將來職業(yè)崗位的要求。2.建立完善的實踐教學體系實踐教學體系的建立和完善是高職商務英語專業(yè)辦出質(zhì)量,辦出特色的關鍵。高職商務英語專業(yè)學生的核心能力是：具備在商務環(huán)境下的英語語言應用能力。因此，商務英語專業(yè)實踐教學的目標既是培養(yǎng)學生在國際商務環(huán)境下的英語交際能力和商務溝通技巧，了解國際商貿(mào)一線崗位的技能要求，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務流程的主要環(huán)節(jié)，熟悉國際貿(mào)易業(yè)務涉及的主要單證的繕制，滿足相關就業(yè)崗位的技能要求。以下的實踐教學方法和手段將有助于實現(xiàn)這一教學目標:(1)課堂教學:在語言教學中，突出學生運用英語進行交流溝通的能力；在商務教學中，以橋梁課程“商務英語”為基礎，通過“國際貿(mào)易實務”、“國際市場營銷”、“電子商務”等商務專業(yè)課程,以角色模擬、案例分析等方式,將課堂教學內(nèi)容貫穿于公司、企業(yè)的各種運作或營銷活動之中,突出商務知識和商務操作技能。(2)網(wǎng)絡、多媒體課堂:利用各種商務軟件和網(wǎng)絡資源給學生提供仿真的國際商務環(huán)境，讓學生“體驗”商務活動中常碰到的問題，如投訴、索賠、追款等實際案例使學生了解商務運作的基本程序，并學會處理相關問題；向?qū)W生呈現(xiàn)各種真實的商務英語信函和業(yè)務單證以學習和操練信函的擬寫和單證繕制的規(guī)范。(3)專家課堂:邀請國際商貿(mào)行業(yè)的資深人士給學生作專題講座，他們深厚的專業(yè)知識和豐富的行業(yè)經(jīng)歷可以讓學生學習到很多課堂和書本上沒有的東西，同時也讓學生對自己未來將從事的職業(yè)有更多的了解，增強學生的職業(yè)意識。另外，邀請專家給學生作職業(yè)資格證書培訓，幫助學生獲取相關的職業(yè)資格證書以實現(xiàn)學生畢業(yè)時“雙證”或“多證”(既畢業(yè)證和其他專業(yè)或職業(yè)資格證書)上崗。(4)校外實訓基地:密切聯(lián)系企業(yè)、外貿(mào)公司、海關等單位，建立長效的合作機制，安排學生在三年的學習過程中至少有半年的時間在校外實訓基地或與專業(yè)相關企業(yè)進行頂崗實習，做到學生畢業(yè)后與崗位零距離接軌。3.培養(yǎng)一支“雙師型”的教師隊伍作為商務英語類的“雙師型”教師應在具有扎實的語言基本功的同時了解國際商貿(mào)一線企業(yè)的實際運作流程和相關的技能。為建立一支“雙師型”的教師隊伍要求,高職院校可以采取以下措施：(1)鼓勵教師自學有關商貿(mào)方面的知識并參加相關資格證書的考試，如:中國國際貿(mào)易學會的“國際商務英語證書”考試和“外貿(mào)業(yè)務員證書”考試、中國商業(yè)技師協(xié)會的“國際商務單證員證書”考試、英國的“劍橋商務英語證書”考試等。(2)組織青年教師下企業(yè)進行頂崗培訓，熟悉國際商貿(mào)一線崗位的技能，了解國際商貿(mào)企業(yè)運作機制和國際商貿(mào)具體環(huán)節(jié)的操作技巧,并探究企業(yè)所需要的，具有一定前瞻性的課程內(nèi)容。(3)積極引進具有“雙師”素質(zhì)的商務專業(yè)技術人員和管理人員來校任教,充實教師隊伍。這些有實踐經(jīng)驗的技術骨干通常有多年在一線從事技術工作或管理工作的經(jīng)歷,經(jīng)過教師資格培訓，就可以取得任教資格,他們既適于做專業(yè)實踐課的教師,