對(duì)在校護(hù)生操作技能—無(wú)菌技術(shù)的調(diào)查與研究

對(duì)在校護(hù)生操作技能無(wú)菌技術(shù)的調(diào)查與研究1. 選題意義1.1 課題選題的背景介紹無(wú)菌技術(shù)是醫(yī)療和護(hù)理操作中防止發(fā)生感染和交叉感染的一項(xiàng)操作技術(shù)，廣泛應(yīng)用于醫(yī)療和護(hù)理實(shí)踐中。如注射、導(dǎo)尿、穿手術(shù)等時(shí)，都必須嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作技術(shù)，以防微生物侵入人體，引起交叉感染，且熟練掌握這項(xiàng)技能也是護(hù)士必備的條件。還未踏出醫(yī)學(xué)校門(mén)的護(hù)生，見(jiàn)習(xí)時(shí)總是懷著滿(mǎn)腔的熱情想將自己所學(xué)的理論學(xué)習(xí)大力實(shí)踐一番，卻忽視了最為重要的臨床無(wú)菌技術(shù)操作原則。本研究致力于促進(jìn)護(hù)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握無(wú)菌技術(shù)的同時(shí)樹(shù)立起強(qiáng)大的無(wú)菌觀念，為進(jìn)入臨床打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1.1課題的理論意義1.1.1 聚焦護(hù)生對(duì)無(wú)菌技術(shù)掌握程度與無(wú)菌觀念的強(qiáng)弱程度護(hù)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)無(wú)菌技術(shù)時(shí)，僅通過(guò)課堂上的理論學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作，是不能完全掌握無(wú)菌技術(shù)的。而無(wú)菌技術(shù)操作的熟練與否，就要看護(hù)生無(wú)菌觀念有多強(qiáng)，無(wú)菌觀念的培養(yǎng)要是只靠課堂上單純記憶和模仿是達(dá)不到的。無(wú)菌技術(shù)在臨床上的應(yīng)用不是單一的，各種各樣的場(chǎng)合都會(huì)遇到，并且多數(shù)操作都要求在嚴(yán)格無(wú)菌的環(huán)境下進(jìn)行。護(hù)生稍有疏忽就會(huì)發(fā)生醫(yī)院感染。因此，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)比實(shí)驗(yàn)了解護(hù)生對(duì)無(wú)菌技術(shù)掌握程度，無(wú)菌觀念的強(qiáng)弱。有助于護(hù)生自身職業(yè)素養(yǎng)的提高。1.3 課題的現(xiàn)實(shí)意義1.3.1 總結(jié)護(hù)生無(wú)菌觀念薄弱和技術(shù)掌握差的原因，指導(dǎo)護(hù)生更好的學(xué)習(xí)和掌握無(wú)菌技術(shù)護(hù)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，多數(shù)實(shí)踐過(guò)程都是在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室模擬進(jìn)行，而學(xué)校實(shí)驗(yàn)室用物的消毒滅菌由于條件的限制并沒(méi)有達(dá)到無(wú)菌標(biāo)準(zhǔn)，并且一個(gè)學(xué)生接一個(gè)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行操練，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中就會(huì)松懈下來(lái)，潛意識(shí)當(dāng)中會(huì)認(rèn)為即使違反了無(wú)菌操作技術(shù)原則也不會(huì)在模型上引起感染，再加上對(duì)醫(yī)院感染的的預(yù)防與控制沒(méi)有深刻的認(rèn)識(shí)，從而淡化了無(wú)菌觀念，導(dǎo)致無(wú)菌技術(shù)也掌握的不到位。在問(wèn)卷調(diào)查和一系列的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們不斷總結(jié)、收集整理了一些教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，提煉出一套有針對(duì)性的無(wú)菌技術(shù)學(xué)習(xí)方案。有助于無(wú)菌觀念深入護(hù)心，無(wú)菌技術(shù)和無(wú)菌操作理念伴隨終將進(jìn)入臨床的護(hù)生始終。2.預(yù)期價(jià)值2.2.1 探究護(hù)生對(duì)無(wú)菌觀念和無(wú)菌技術(shù)的認(rèn)識(shí)和看法通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行有組織性、有目的性的調(diào)查 ，了解了護(hù)生無(wú)菌觀念薄弱，無(wú)菌技術(shù)掌握不夠的現(xiàn)狀。為我們進(jìn)一步的對(duì)比實(shí)驗(yàn)提供了依據(jù)。更好的通過(guò)全新的無(wú)菌技術(shù)學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)化了護(hù)生對(duì)無(wú)菌技術(shù)的認(rèn)識(shí)和看法。（整段）通過(guò)問(wèn)卷進(jìn)行有組織性、有目的性的調(diào)查，了解護(hù)生無(wú)菌觀念意識(shí)，評(píng)估其無(wú)菌技術(shù)掌握程度，為進(jìn)一步的實(shí)施干預(yù)措施提供理論依據(jù)。2.2.2 總結(jié)護(hù)生無(wú)菌觀念薄弱和技術(shù)掌握差的原因，指導(dǎo)護(hù)生更好的學(xué)習(xí)和掌握無(wú)菌技術(shù) 在問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)與護(hù)生和老師的交流和調(diào)查?？偨Y(jié)出了來(lái)自老師和學(xué)生多方面的原因。制定了一套相對(duì)完整的無(wú)菌技術(shù)學(xué)習(xí)方案。為護(hù)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下深厚的基礎(chǔ)，對(duì)護(hù)生的職業(yè)生涯起著不可或缺的作用。 3. 研究?jī)?nèi)容3.1 研究的基本思路 首先通過(guò)對(duì)我校在校本科護(hù)生發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方式，調(diào)查其對(duì)無(wú)菌技術(shù)和無(wú)菌觀念的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)已有的無(wú)菌操作教學(xué)的意見(jiàn)和建議。在調(diào)查完成后采用統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，為后期的方案提供有效信息。之后在我校2013級(jí)在校護(hù)生中挑選出對(duì)比組和實(shí)驗(yàn)組，其中實(shí)驗(yàn)組通過(guò)加強(qiáng)無(wú)菌觀念、學(xué)生自我訓(xùn)練的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后與對(duì)比組進(jìn)行比較。最后通過(guò)對(duì)比的結(jié)果指導(dǎo)無(wú)菌技術(shù)在教學(xué)中發(fā)展應(yīng)用。3.2 研究的主要觀點(diǎn)在臨床的醫(yī)療和護(hù)理實(shí)踐中，無(wú)菌操作被廣泛應(yīng)用，不論是平時(shí)的靜脈輸液或者是各類(lèi)手術(shù)的進(jìn)行都需要嚴(yán)格執(zhí)行無(wú)菌操作。而在校護(hù)生在校學(xué)習(xí)期間，無(wú)菌技術(shù)的操作是在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的，由于實(shí)驗(yàn)室的條件有限，導(dǎo)致操作的用物有限并且沒(méi)有達(dá)到無(wú)菌狀態(tài)，加之同學(xué)們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中無(wú)菌意識(shí)的淡化，最后導(dǎo)致了無(wú)菌技術(shù)掌握不到位。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校時(shí)無(wú)菌觀念就不強(qiáng)，無(wú)菌技術(shù)也不到位，當(dāng)她們到臨床上工作時(shí)就很容易因?yàn)檫@些原因引起感染甚至威脅到病人的生命安全。因此要在源頭上解決問(wèn)題，就需要在校期間加強(qiáng)護(hù)生的無(wú)菌觀念，掌握無(wú)菌技術(shù)，為今后在臨床工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。4. 研究方式4.1 研究對(duì)象 我校在校13級(jí)本科護(hù)生 志愿參與本次活動(dòng)，積極配合 還沒(méi)進(jìn)行過(guò)無(wú)菌技術(shù)操作課程4.2 研究方式4.2.1 調(diào)查問(wèn)卷 對(duì)我校的13級(jí)在校本科護(hù)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)愿意進(jìn)行調(diào)查的同學(xué)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。調(diào)查其對(duì)無(wú)菌觀念和無(wú)菌技術(shù)的了解程度，以及對(duì)操作課程的建議及意見(jiàn)。并且在調(diào)查結(jié)束后對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。4.2.2 實(shí)驗(yàn)方案 加強(qiáng)無(wú)菌觀念：讓同學(xué)們自己收集由于不正當(dāng)?shù)臒o(wú)菌操作導(dǎo)致一系列醫(yī)療事故的資料，然后根據(jù)這些資料自己制作PPT或者視頻，在無(wú)菌操作