三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)

三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)6-8頁(yè) 第4課時(shí) 教學(xué)目的：1、通過(guò)回顧和整理，進(jìn)一步理解和掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算、筆算的基本方法。2、進(jìn)一步理解和掌握商與被除數(shù)的除法計(jì)算方法，并能運(yùn)用這些方法解決生活中的實(shí)際問題。3. 在運(yùn)用計(jì)算方法的過(guò)程中，通過(guò)觀察，分析、比較、抽象與推理等思維活動(dòng)，增強(qiáng)估算意識(shí)和計(jì)算能力。4.在解決問題的過(guò)程中逐步形成自主探索與合作交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的愉快，增強(qiáng)克服困難的信心。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)知識(shí)的回顧整理，進(jìn)一步理解三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算的算理，掌握算法，提高計(jì)算能力。教學(xué)難點(diǎn)：在整理與復(fù)習(xí)中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)過(guò)程：一、問題回顧，再現(xiàn)新知談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了“三位數(shù)除以一位數(shù)的除法”，那咱們先來(lái)一起整理整理。大家回顧一下：這部分內(nèi)容都包括哪些主要知識(shí)？ 生：三位數(shù)除以一位數(shù)的除法包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算。幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算。三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。質(zhì)疑：怎樣判斷一個(gè)除法算式的商是兩位數(shù)或是三位數(shù)呢？學(xué)生回答，教師板書：判斷一個(gè)除法算式的商是兩位數(shù)或是三位數(shù)，首先要看被除數(shù)的最高位，最高位比除數(shù)小，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。被除數(shù)的最高位上的數(shù)大于或等于除數(shù)，商的位數(shù)就和被除數(shù)的位數(shù)相等。師：余數(shù)和除數(shù)之間有什么關(guān)系？小組討論得出：余數(shù)一定比除數(shù)小。（1） 怎樣計(jì)算“三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算”呢？教師結(jié)合學(xué)生整理的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從被除數(shù)的最高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的最高位，如果比除數(shù)小，再試除前兩位。每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)問題引領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算要領(lǐng)的回顧整理。設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維實(shí)際的一系列具有探索性、關(guān)聯(lián)性的問題，引發(fā)學(xué)生積極思考、探索，形成知識(shí)體系。二、典例分析，分解難點(diǎn)。 （1）96332 點(diǎn)撥：利用數(shù)的組成計(jì)算。把96分解成90和6，用9個(gè)十除以3的3個(gè)十，用6個(gè)一除以3得2個(gè)一，把兩次除得的商相加，即30加2得32.依次類推。（2）4804120 點(diǎn)撥：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法：利用數(shù)的組成進(jìn)行口算：把被除數(shù)看作幾個(gè)十，再把幾個(gè)十平均分成積分，每份是幾十，商就是幾個(gè)十。相乘法算除法。（3）156439點(diǎn)撥：三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法：把百位上的數(shù)和十位上的數(shù)合起來(lái)除以除數(shù)，得數(shù)寫在商的十位上，然后再把余下的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)繼續(xù)除，得數(shù)寫在商的個(gè)位上；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；每次所得的余數(shù)要比除數(shù)小。師：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算是這一單元的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，下面我們結(jié)合大家剛才談到的情況，來(lái)解決一下生活中的實(shí)際問題吧。三、分層練習(xí)，鞏固新知。（一）基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。1、完成教材7頁(yè)第6題。溫馨提示：怎樣判斷商是幾位數(shù)？估算時(shí)應(yīng)注意什么？三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法怎樣？2.課本第7頁(yè)第7題 溫馨提示：要想算出林杰從家到學(xué)校走哪條路最近，要先算出什么？把三條路的長(zhǎng)度算出來(lái)。進(jìn)行比較。在算出平均每分鐘要走多少米。仔細(xì)辨析，判斷正誤，將錯(cuò)誤的獨(dú)立改正過(guò)來(lái)。（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。1、完成教材7頁(yè)第8題溫馨提示：理解題意，獨(dú)立完成。指名板演，講解做題的思路。師生共同評(píng)議。2、完成新課堂17頁(yè)第5題溫馨提示：求平均每個(gè)書架放多少書？用什么方法計(jì)算？ 計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。1.完成8頁(yè)第11題內(nèi)容。媒體出示溫馨提示：仔細(xì)觀察上面的情景，你發(fā)現(xiàn)了什么信息？求平均分成6個(gè)組，每組有多少人？怎樣列示計(jì)算？說(shuō)說(shuō)你的理由。計(jì)算需要買多少箱，怎么計(jì)算？ 出示情景（2）溫馨提示：理解圖意。已知?jiǎng)游锏臄?shù)量，求倍數(shù)用什么計(jì)算方法？計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么？想一想，還可以提出什么數(shù)學(xué)問題？2、完成教材7頁(yè)第9題 輪船平均每小時(shí)行駛多少千米？ 快艇平均每小時(shí)行駛多少千米？ 從甲地到乙地，你會(huì)選擇乘哪種船？為什么？溫馨提示：路程、速度、時(shí)間三者有什么關(guān)系？。已知路程和時(shí)間，怎么求速度？在選擇哪種船時(shí)，你會(huì)怎么考慮？滲透解決實(shí)際問題要選擇靈活方法。四、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。同學(xué)們，通過(guò)今天這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？生1：進(jìn)一步復(fù)習(xí)了三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法。生2：我學(xué)會(huì)了怎樣試商，知道余數(shù)一定比除數(shù)小。教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：相同數(shù)位對(duì)齊，從被除數(shù)的最高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的最高位，如果比除數(shù)小，再試除前兩位。每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行打包整理，并板書如下：三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算整理與練習(xí) 設(shè)計(jì)說(shuō)明：1教學(xué)反思，我的亮點(diǎn)之處：（1）精確的問題引領(lǐng)，使學(xué)生的思考更有針對(duì)性。首先，通過(guò)問題引發(fā)學(xué)生思考。設(shè)計(jì)符合學(xué)生思維實(shí)際的一系列問題，引發(fā)學(xué)生積極思考。其次，通過(guò)“問題”引領(lǐng)學(xué)生更好的理解重要知識(shí)點(diǎn)。針對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，層層推進(jìn)，幫助學(xué)生更好的理解算理、算法。（2）典型例題分析，分散了難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)時(shí)，針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)典例分析這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法例題進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納，從而分散了所學(xué)的難點(diǎn)。課堂上教師注重指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。（3）習(xí)題設(shè)計(jì)由淺入深，層次分明。在練習(xí)題的設(shè)計(jì)上，有效地利用教材設(shè)計(jì)的練習(xí)題，注意練習(xí)的層次性：基本練習(xí)，鞏固所學(xué)基本知識(shí)；綜合練習(xí)，能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題；拓展練習(xí)，提升學(xué)生辨別能力和思維水平。數(shù)學(xué)模型的鞏固和運(yùn)用，有效的解決了實(shí)際問題。在拓展練習(xí)中較好的把“路程=速度時(shí)間”和“總價(jià)=單價(jià)數(shù)量”典型數(shù)學(xué)模型巧妙的運(yùn)用，有效的解決了實(shí)際問題。2、使用建議：三位數(shù)除以一位數(shù)是以后繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)的基礎(chǔ)，內(nèi)容較多，注意引導(dǎo)學(xué)