顧明遠讓懂得教育的教育家辦教育課件.ppt

,顧明遠 2011年10月,讓懂得教育的教育家辦學,去年7月13日至14日中央在北京召開了新世紀以來的第一次全國教育工作會議。胡錦濤總書記、溫家寶總理在會上發(fā)展了重要講話。會后發(fā)布了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要?，F在大家正在學習、理解和貫徹之中。,一，為什么要制定國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要？,制定教育規(guī)劃綱要是黨中央、國務院研究了國內國際形勢以及我國經濟社會發(fā)展的任務做出的重要決策。,自2006年以來，中共中央、國務院連續(xù)發(fā)布了三個規(guī)劃綱要： 2006年2月9日印發(fā)了國家中長期科學和技術發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020年） 2010年6月6日印發(fā)了國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年） 最近又印發(fā)了國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）,首先，從國內發(fā)展形勢來看，今天我國經濟社會發(fā)展到一個新的歷史時期，今后10年是我國全面建設小康社會，加快推進社會主義現代化，建設創(chuàng)新型國家的關鍵時期。從經濟發(fā)展形勢來看，我國經濟發(fā)展方式正處在轉型時期，推動產業(yè)結構升級，轉變經濟發(fā)展方式，建設資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會，必須依靠科技進步和提高勞動者素質?？茖W技術是第一生產力，人才是關鍵，教育是基礎。,第二，從國際形勢來看，世界格局深刻變化，科技進步日新月異，國際競爭日益激烈，國際競爭是綜合國力的競爭，說到底是人才的競爭，是民族創(chuàng)新能力的競爭。國際金融危機更加凸顯科技創(chuàng)新的重要性；同時，近些年來，我國的國際地位有了極大的提升，重大的國際事務如果沒有中國參與，就難以解決。但是我國在國際人才培養(yǎng)上，與我國的國際地位極大相稱。我國在國際組織中的人員還不及印度和巴基斯坦。因此，我們亟需提高國民素質和創(chuàng)新人才、國際人才的培養(yǎng)。,第三，從教育內部來看，新中國建立以來，雖然教育發(fā)展取得了偉大的成績，但正如教育規(guī)劃綱要所指出的，教育仍然不完全適應國家經濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求。教育觀念相對落后，內容方法比較陳舊；學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺；教育體制機制不活，學校辦學活力不足；教育結構和布局不盡合理，城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展不平衡；教育投入不足。深化教育改革，促進教育公平，提高教育質量，是全社會共同心聲。,二，為什么提倡教育家辦學？,綱要在保障措施中第一條就提出“加強教師隊伍建設”。提出：“教育大計，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！蓖瑫r還指出：“創(chuàng)造有利條件，鼓勵教師和校長在實踐中大膽探索，創(chuàng)新教育思想、教育模式和教育方法，形成教學特色和辦學風格，造就一批教育家，倡導教育家辦學?！?提倡教育家辦學的重大意義,首先是為了全社會都來尊師重教。教育是崇高的事業(yè)。教師是崇高的職業(yè)。偉大教育家夸美紐斯曾經說過，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。但是長期以來不被社會所重視。說到科學家、藝術家都覺得很崇高，說到教師，覺得很平凡。因此我們也要有教育家。讓全社會都來尊重教育。,第二，教育是有規(guī)律的，不是什么人都可以擔任教師。教育的規(guī)律可以分為外部規(guī)律和內部規(guī)律二類： 外部規(guī)律是教育與社會政治、經濟、文化、人口、地理環(huán)境的關系。 內部規(guī)律是指教育本身的規(guī)律。首先是兒童身心發(fā)展的規(guī)律，其次是施教的規(guī)律，這兩者又是互相聯系的。 遵循規(guī)律辦學，就會事半功倍。否則就會貽誤青少年的成長，影響國家發(fā)展。,第三，教師是一門專業(yè)的職業(yè)。1966年聯合國教科文組織在關于教師地位的建議中提出，應該把教學工作視為一種專門職業(yè)，認為它是一種要求教師具備經過嚴格和持續(xù)不斷研究才能獲得，并要維持專業(yè)知識及專門技能的公共業(yè)務。從而形成了新的教師教育的概念，它分三個階段進行：職前教育、入門教育和在職教育。,1986年美國卡內基教育和經濟論壇主題是“教師作為一種專門職業(yè)”，報告是國家為培養(yǎng)21世紀教師作準備。指出：第一，美國的成功取決于更高的教育質量；第二，取得成功的關鍵是建立一支與此任務相適應的專業(yè)隊伍，即一支經過良好教育的師資隊伍。,二，什么樣的教師才能稱得上教育家？,一說起教育家，大家就會想起中國的孔子、韓愈、朱熹、蔡元培，西方的柏拉圖、蘇格拉底、夸美紐斯、赥爾巴特、杜威等。在當代，中國似乎沒有教育家。我國有1200萬教師，不可能沒有教育家。那為什么說不出誰是教育家？有以下原因：,第一，我國確實缺乏既有系統(tǒng)的理論體系又能付諸實踐的、影響全面的教育家。 我國教育工作者可以分為二種人：一種是教育實踐工作者，他們辛勤工作在第一線，但很少有理論創(chuàng)新；另一種是教育理論工作者，他們從事教育理論研究，但很少參與教育實踐，他們的理論也不能影響全局。,第二，我們把教育家看得太高，要求太嚴。要求有理論體系，有教育新思想，有實踐經驗，能夠影響全局的。 第三，我們對優(yōu)秀教師的經驗總結得不夠，宣傳介紹得不夠。許多優(yōu)秀教師有先進的教育理念，有豐富的教育經驗。但是大家不知道，不被公眾所認可。,什么樣的教師能夠稱得上教育家？ 一是長期從事教育工作，熱愛教育，熱愛孩子，一輩子獻身于教育事業(yè)的教師； 二是在工作中肯于鉆研，敢于創(chuàng)新，有自己的理論見解和思想體系； 三是工作出色，經驗豐富，有自己的教育風格，在教育界有一定影響，被廣大教師所公認的。,三，怎樣才能成為教育家？,首先要認識教師這個職業(yè)和這個職業(yè)的特點。韓愈說：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。 教師的職責是教書育人，培養(yǎng)人才，使一個正在成長的兒童能夠充分發(fā)展他的潛在的能力，健康地成長。 綱要中把育人為本作為教育工作的核心。而現實中有許多學校、教師不是以育人為本，而是以升學為本，以分數為本。,教師的職業(yè)特點是由于他的職業(yè)對象、職業(yè)內容和職業(yè)手段與其他職業(yè)不同而具有特點。,教師的職業(yè)特點,教師職業(yè)的對象是活生生的人，是正在成長中的兒童青少年，而不是無生命的物，他們具有主觀能動性。,教師職業(yè)的內容是傳授知識，是教書育人，是幫助兒童成長，從一個自然人成長為社會的人。教育還是提供教育服務。,教師職業(yè)的手段不是用工具，而是教師用自已的知識和才能、品德和智慧，與自己的教育對象學生共同活動中影響他們。,教師職業(yè)具有以下特點：,具有復雜的腦力勞動的特點； 具有極大的創(chuàng)造性和靈活性； 具有鮮明的示范性； 具有長期性和長效性。,第二，要樹立正確的教育觀念。 綱要提出，要樹立人才培養(yǎng)的“五個觀念” 全面發(fā)展的觀念 人人成才的觀念 多樣化人才的觀念 終身學習的觀念 系統(tǒng)培養(yǎng)的觀念,沒有愛就沒有教育。教師要愛教育，愛孩子。這種愛不同于父母的愛，甚于父母的愛。它是對民族的愛，對我們未來的愛，是不求回報的愛。 怎么才能愛孩子？首先要了解孩子，理解孩子；要相信孩子，相信他們個個都要求進步，個人都能成才。,要與孩子溝通，了解他們的需要。馬斯洛提出人有五種需要。小孩子也有這些需要，特別是尊重的需要。,要相信每一個孩子都能成才。不要把學生分成三六九等。現在有些老師也愛孩子，但只愛聽話的孩子，功課好的孩子。 有些老動不動就訓孩子，還訓家長，當了孩子的面訓家長，數說孩子的缺點。 有些老師用話傷孩子的心，說損人的話。,第二，要改革人才培養(yǎng)模式。探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現的局面。綱要中提出三點： 學思結合 知行統(tǒng)一 因材施教,要重視培養(yǎng)學生的興趣，沒有興趣就沒有學習。今天我們強調要發(fā)揮學生的主體性。主體性表現在哪里？就表現在他對學習的興趣上。有了興趣才能發(fā)揮他的主體性。 培養(yǎng)創(chuàng)新人才，首先要從培養(yǎng)興趣愛好開始。 蘇霍姆林斯基曾經說過：如果一個學生到十二三歲還沒有自己的愛好和興趣，老師就要為他擔憂，擔心他將來成為一個平平庸庸的人。,把選擇權還給學生，當前教育中一大弊端是學生“被教育”或“被學習”。使學生的潛能不能得到充分的發(fā)揮，也剝奪了學生自我發(fā)展的權利。教育規(guī)劃綱要中提到“堅持以人為本，全面實施素質教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題”。以人為本，對于學生來說，就是以學生為本，以學生的發(fā)展為本。因此，只有尊重學生的選擇權，發(fā)揮學生學習的主體性和主動性，學生的潛能才能得到充分的發(fā)揮。,尊重學生的選擇權，并不排斥老師的主導作用。當今信息化時代，教師已經不是唯一的知識載體，信息化給教育帶來的革命性的變化。信息化會給教育制度、教育內容、教育方法、教與學的方法、師生關系帶來翻天覆地的變化。教師是學習環(huán)境的設計者、學生學習的指導者、幫助者和學習伙伴。教師要根據學生的特點和需要設計各種學習環(huán)境，并且?guī)椭鷮W生進行選擇正確的學習路線和策略，教會學生正確處理信息，使他們在信息海洋中不至于迷失方向。,當然，學生的選擇的意愿是隨著年齡的增長而不斷增強的。當他還是年幼時期，他不可能有自主的選擇意識。但是老師要有意識地培養(yǎng)學生的選擇意識。這就是根據學生的個性特點培養(yǎng)他們對學習的興趣和愛好。,（1）減少必修課增加選修課。必修課也可以設立不同的層次。例如美國有的學校高中數學就設有三個層次：普通數學、高級數學、快速學習數學，供不同程度學生的選擇。普通數學是最低要求，每個學生都必修的，對數學有興趣的可以選學高級數學，有些學生數學成績很好，但不一定喜歡數學或者不一定將來學數學，可以用較短的時間把高中必修的數學學完，騰出時間學習其他學科。我國有些學校進行分層教學，走班學習，也是提供學生選擇的好辦法。,（2）要轉變人才培養(yǎng)模型，提倡探究性學習。學生可以在教師指導下，對課程標準規(guī)定的學習內容開展探究，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。這種探究的方法，也是學生的自我選擇的過程。舉幾個例子，一位在美國讀書的十六七歲的華裔學生寫了幾本書，其中一本叫我在美國讀初中，一本叫我在美國讀高中。,初中一年級的藝術課。老師說，這個學期學習傳統(tǒng)的和現代的繪畫藝木。我不講著名藝術家的知識，而是讓你們自己去調查研究這些藝術家的代表作品，找出他們的藝術風格和特色，介紹他們的代表作品和流派，然后給全班同學做一個報告和表演，向同學布置一個作業(yè)。下課后同學就去選自己喜歡的藝術家和 他的作品。,九年級的生物課。老師布置作業(yè)是采集書上列出的20種樹葉。自己找到樹葉的圖像，查出每種樹葉的正式名稱、樹葉結構、樹葉附屬物、樹葉排列、樹葉形狀、樹葉邊緣和樹葉脈型。然后老師教學生如何畫樹葉。作業(yè)要求兩個星期完成。,九年級的歷史課。這學期講1898年至1945年的世界史。作業(yè)是“歷史文體組合”，包含10個內容：歷史事件表、歷史人物專訪、對歷史人物的訃告、對歷史人物的頌文、歷史電影評論、書評、一幅歷史畫的畫評、假如歷史可以假設、獻辭。作業(yè)封面要求：一是采用美國歷史的藝術表現形式，二是鑲有歷史名人的名言。兩個月完成。,（3）高等學校應該參與到高中人才培養(yǎng)方面上來。人才培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程。興趣愛好從小就要培養(yǎng)，到高中階段就不只是培養(yǎng)興趣了，而是要鞏固他們的興趣，培養(yǎng)專業(yè)志向，培養(yǎng)他們堅持志向的毅力和不怕困難的精神。同時為了提前讓他們進入某一門學科領域，高等學校的介入是非常重要的。美國在1975年開始在中學開設大學先修課程，就是在中學里及早發(fā)現人才、培養(yǎng)人才的一個非常好的辦法。這種辦法既有利于及早發(fā)現人才，又能及早讓中學生接觸大學的學習方法。,關于培養(yǎng)超常兒童，兒童的智力是有差異的，特別是智力的結構會有差異。教育應該為不同的兒童提供最適合的學習條件和環(huán)境。為每個學生提供適合的教育就是最好的教育，最公平的教育。但是要做到這一點，就要觀察、研究每一個學生，發(fā)現他的特點和特長，因材施教。并非只有超常班才能培養(yǎng)天才，普通班中只要把選擇權還給學生，同樣能夠涌現出天才。,“虎媽” 教育方法之爭。中國主張嚴格要求，打好基礎；西方強調學生自由發(fā)展，創(chuàng)造思維。打好基礎，創(chuàng)造思維兩者在教育中都是不可或缺的，兩者結合起來，一定能創(chuàng)造出高質量的教育。有人說我們學習西方的教育理念太多了，今天該反思了。其實真經并未學到，反思也只是淺薄的。還是要把人家的真經學透了，才能真正的反思，才能真正的本土化。,第三，要精通所教學科的知識體系，深刻理解該學科的本質、發(fā)展歷史、前沿知識、發(fā)展趨勢。掌握相關學科的知識，以豐富自己教學內容。認真鉆研教材，能夠用不同年齡的兒童能夠接受的方式把知識傳授給他們。要因材施教，給每個學生提供最適合的教育。,第四，要具有一定的教育理論知識，懂得教育教學工作的規(guī)律；了解兒童，了解兒童成長的規(guī)律。不斷總結自己的教育教學經驗，逐步上升到教育理念，能夠提出自己的教育主張。培養(yǎng)自己的教育風格。,第五，要以身作則，不斷提高自己的思想品德。 具有高尚的師德：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。用自己的人格魅力感染學生。,第六，要不斷學習，終身學習，在學習中求發(fā)展。 教師的專業(yè)發(fā)展包括： 學科知識的增長，