職業(yè)道德論文.doc

淺議高校教師教學(xué)道德修養(yǎng) 摘 要：大學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)社會棟梁的重任，而高校教師作為其中主要的引導(dǎo)者，不僅要完成教書育人、科學(xué)研究，還要能夠引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，高校教師職業(yè)道德的品質(zhì)高低就成為衡量教師能夠很好的承擔(dān)起培育社會人才的標(biāo)準(zhǔn)。本文從教育教學(xué)的角度對高校教師的教學(xué)道德修養(yǎng)進行分析，闡述當(dāng)前高校教師的教學(xué)道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析存在的問題，并從多方面論述了如何提高高校教師的教學(xué)道德修養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 高校教師 教學(xué) 道德修養(yǎng) 目錄引言1一、緒論1（一）教學(xué)道德修養(yǎng)概述1（二）教學(xué)道德的特點1（三）提高教學(xué)道德修養(yǎng)的意義2二、高校教師教學(xué)道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題2三、改進高校教師教學(xué)道德修養(yǎng)的建議措施4（一）加強自身教師責(zé)任感的培養(yǎng)。4（二）專研業(yè)務(wù)，掌握精深的專業(yè)知識4（三）努力提高教師專業(yè)教學(xué)能力4（四）強化課堂管理，認(rèn)真開展教學(xué)工作5四、結(jié)束語5引言每行每業(yè)都有職業(yè)道德，作為教師職業(yè)道德，是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，在一般意義上講，是指高校教師從事高等教育勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和，它是調(diào)節(jié)教師與他人、教師與集體及社會相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會對教師職業(yè)行為的基本要求。本文所探討的也是教師職業(yè)道德方面的問題，只不過是職業(yè)道德中的一個重要組成部分之一，即高校教師的教學(xué)道德問題。 一、緒論（一）教學(xué)道德修養(yǎng)概述教學(xué)指的是教師的教和學(xué)生的學(xué)，是一種學(xué)習(xí)過程。教學(xué)道德修養(yǎng)是貫穿于學(xué)校的整個教育活動之中的，對參與教與學(xué)這一活動過程的教師提出的道德要求。高校教師教學(xué)道德就是在高校教學(xué)領(lǐng)域里，高校教師在教學(xué)過程中應(yīng)該遵循的基本道德規(guī)范。目的是使教學(xué)工作有秩序、高效率的運轉(zhuǎn)。主要包括以下幾點： （1）良好的教學(xué)道德素養(yǎng)是高校教師應(yīng)該具備的，是教師從事教學(xué)活動的行為規(guī)范，是職責(zé)所在。高校教師沒有任何理由降低自己的教學(xué)道德水平。如果降低教學(xué)道德標(biāo)準(zhǔn)或者在實際教學(xué)工作中放松自己的教學(xué)道德要求，會引起教學(xué)質(zhì)量水平的下降，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的降低，最終會影響整個教學(xué)工作的有效運轉(zhuǎn)。所以說，教學(xué)道德是保證教學(xué)順利開展和提高教學(xué)效果的必要條件。 （2）教學(xué)道德主要是指在課堂教學(xué)中應(yīng)該遵循的道德規(guī)范。教師精心備課、按時上課、認(rèn)真設(shè)計課堂活動、仔細(xì)批改作業(yè)等，最終都要在教學(xué)實踐中完成。離不開學(xué)校這個特定場所、特定空間。 （二）教學(xué)道德的特點教師的勞動過程是教育人“培養(yǎng)人”塑造人的過程，教師勞動的特殊性決定了教師職業(yè)道德的特殊性1。（1）從教師的勞動對象看，教師的教學(xué)道德具有高層次性。教師的勞動對象既不是沒有生命的自然材料，也不是沒有意識的動植物，而是充滿生命力的社會成員!教師在社會工作中承擔(dān)著培養(yǎng)人才的歷史重任，教師要用自身淵博的學(xué)識、正確的世界觀、高尚的品德去塑造人。學(xué)生需發(fā)揮自己的主觀能動性，通過對老師的模仿與學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展、完善自我。教師的工作具有較強的表率作用，這種工作不僅是知識能力的體現(xiàn)，更是個人人格魅力的展現(xiàn)，因此教師的職業(yè)道德較之其他行業(yè)的職業(yè)道德就有更高層次。（2）從教師的工作性質(zhì)看，教師的教學(xué)道德具有創(chuàng)造性。面對自身的勞動對象，教師不僅要針對學(xué)生集體的特點進行教育，而且還要針對學(xué)生的個體特點進行教育!原北大校長蔡元培先生曾說：學(xué)校是培養(yǎng)人的，而不是制造機器的!學(xué)校不是工廠，如果學(xué)校培養(yǎng)出來的都是一個個功能相似的考試機器，那么這所學(xué)校的教育是失敗的。有位教育專家曾說，沒有創(chuàng)新精神的教師培養(yǎng)不出具備創(chuàng)新精神的學(xué)生。這就決定了教師的勞動具有較大的創(chuàng)造性，其教學(xué)的最高境界就是針對不同的學(xué)生因材施教。（三）提高教學(xué)道德修養(yǎng)的意義“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本”，這句話說明教師職業(yè)道德的重要性!教師是學(xué)校辦學(xué)育人的關(guān)鍵因素，其職業(yè)道德素質(zhì)高低，不僅關(guān)系到育人的質(zhì)量，而且關(guān)系到構(gòu)建社會主義和諧社會的進程，因此，加強教師職業(yè)道德建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的內(nèi)在要求。教育的目的是促進學(xué)生德智體美勞等方面的全面發(fā)展，教學(xué)的目的也是促進學(xué)生的全面發(fā)展，兩者的目的是統(tǒng)一的，這也據(jù)定了教學(xué)在學(xué)校教育中處于中心地位。教師作為人類靈魂的工程師，提高教師的教學(xué)道德修養(yǎng)有助于深化教育教學(xué)改革，加強師資隊伍建設(shè)，提高教學(xué)教育水平質(zhì)量，對提高整個國民素質(zhì)，具有深刻的理論和實踐意義。二、高校教師教學(xué)道德修養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題高校的三大職能是培養(yǎng)人才、發(fā)展科學(xué)技術(shù)和為社會服務(wù)。要完成這些任務(wù)，在很大程度上需要高校教師來完成。從這個意義上講，除了社會上其他職業(yè)所要求的較高的專業(yè)知識或技能、敬業(yè)愛崗精神等職業(yè)素質(zhì)外，高校教師還要有教書育人及較高的思想品德。然而，由于受到社會上其他思想如名譽、金錢等影響，當(dāng)前部分高校教師正在偏離他們應(yīng)該具有的職業(yè)道德素質(zhì)。當(dāng)前高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在教師的教學(xué)道德、師生關(guān)系道德和科研道德三個方面。而教學(xué)是高校教師最重要的職責(zé)，教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果及教學(xué)思想直接影響著中國的教育水平。目前，高校教師在教學(xué)上存在的主要問題2有：（1）教師的責(zé)任心不強，缺乏奉獻意識，存在教書不育人的現(xiàn)象。有的教師把教學(xué)當(dāng)成謀生手段，除了有報酬的正常本職工作外，其他工作都被歸屬為額外勞動，因此，他們只授課不育人，不愿意和學(xué)生交流、溝通，下課走人，這樣有很多問題學(xué)生無法解答，對課堂教學(xué)失去興趣，使教學(xué)工作無法取得高效。（2）教學(xué)思想陳舊，課堂缺乏生活意義和生命價值。有的教師并不熱愛教師這一工作，他們關(guān)心的是如何講完自己的內(nèi)容，不管學(xué)生是否理解和接受。通過照本宣科式的教學(xué)，向?qū)W生填鴨灌輸書本知識，容易使學(xué)生沉浸在繁雜的概念和理論的記憶理解上，導(dǎo)致課堂枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的意義和價值。（3）在課堂上產(chǎn)生消極心態(tài)，提出不恰當(dāng)?shù)难哉摗８咝Ｊ且粋€相對開放、寬松的環(huán)境，有的教師把這誤認(rèn)為是可以放任自流，把個人好惡、個人的喜怒哀樂帶入課堂，在課堂上散布一些不正確的言論，發(fā)牢騷、泄私憤，這些言行必然會在學(xué)生中產(chǎn)生較壞的影響。（4）使用不正確的課堂語言。語言是不同個體之間相互交流的橋梁，教師的教學(xué)過程中，必然要借助課堂語言來與學(xué)生進行交流。但有的教師在課堂上語言不規(guī)范，不夠精煉，拖泥帶水，不能很好地表達自己的教學(xué)意向。（5）教學(xué)內(nèi)容陳舊，脫離社會實際，不能滿足學(xué)生的求知欲望。我國高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系雖然經(jīng)過幾次改革，但是內(nèi)容陳舊、結(jié)構(gòu)不合理、人才培養(yǎng)模式落后的狀況依然存在。課程教材缺乏對學(xué)生智力發(fā)展的刺激性和挑戰(zhàn)性，課程計劃剛性過強，限制了學(xué)生自由選擇與發(fā)展的空間。（6）教學(xué)方法簡單等。不注重課堂教學(xué)和技巧，不善于烘托課堂氣氛，教學(xué)方法簡單，不注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。大學(xué)教學(xué)不同于中學(xué)，大學(xué)生生理、心里更接近成人，他們的自主性、獨立性增強，學(xué)習(xí)自覺性、創(chuàng)新意識明顯提高，在這種情況下，教師教學(xué)思想陳舊，課堂缺乏生活意義，很難達到教學(xué)效果。這就需要教師要認(rèn)真閱讀高等教育學(xué)高等教育學(xué)等課程，學(xué)習(xí)多種教學(xué)方法，要在教學(xué)中發(fā)揚，利用發(fā)現(xiàn)法原理啟發(fā)學(xué)生獨立思考，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、改進高校教師教學(xué)道德修養(yǎng)的建議措施（一）加強自身教師責(zé)任感的培養(yǎng)。教書育人是教師的根本責(zé)任，教師不能只教書不育人。強化教師的責(zé)任感，是搞好教師教學(xué)道德建設(shè)的前題和必要條件。教師對學(xué)生如果有了責(zé)任心，就會認(rèn)真?zhèn)湔n、按時上課、認(rèn)真批改每一本作業(yè)、認(rèn)真設(shè)計每一堂課堂活動，教學(xué)工作水平才會越來越提高3。（二）專研業(yè)務(wù)，掌握精深的專業(yè)知識教師如果要在教育教學(xué)過程中占據(jù)主動，就必須掌握過硬的專業(yè)知識。一個教師在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)知識不精、專研不深，是無法勝任教師育人的重任的。作為高校教師，先要打好扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，達到對本專業(yè)的基本概念、基本原理、典型材料等熟練掌握和靈活運用，同時還要對本專業(yè)的學(xué)術(shù)動態(tài)、理論前沿有所了解，這些需要多年的積累、修正和提高才能完成，需要高校教師能夠沉下心來專研。（三）努力提高教師專業(yè)教學(xué)能力 首先，教師要有求真務(wù)實的學(xué)風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神以及高度認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。其次，教師要不斷對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容深入研究，形成具有探索性、啟發(fā)性和創(chuàng)新性的知識體系，將這些最新知識及時傳授給學(xué)生，并鼓勵他們思考，可以提高他們運用知識的能力。（四）強化課堂管理，認(rèn)真開展教學(xué)工作 首先，教師需要深入了解學(xué)生的不同狀態(tài)，有針對性的進行備課，完善教案和教學(xué)方法。其次，在上課過程中要全力以赴，通過多種教學(xué)形式展開教學(xué)，如講授、課堂討論、實驗等，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生成為課堂的主人，有參與感和融入感。最后，在課堂結(jié)束后，多與學(xué)生進行溝通交流，虛心聽取學(xué)生的課堂反映，不斷提高教學(xué)工作質(zhì)量。四、結(jié)束語高校教師是人類靈魂的工程師，是大學(xué)生成長成熟的引路人。高校教師的教學(xué)道德修養(yǎng)道德水平直接關(guān)系到大學(xué)生的成長成才，關(guān)系到國家的前途命運和民族的未來。加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的教學(xué)道德修養(yǎng)，對于確保黨的事業(yè)后繼有人和社會主義事業(yè)興旺發(fā)達，全面建設(shè)小康社會，構(gòu)建社會主義和諧社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，具有十分重要的意義 長期以來，廣大教師教書育人，敬業(yè)奉獻，贏得了全社會的尊重，教師隊伍中不斷涌現(xiàn)出一批又一批可歌可泣的