以混合式學(xué)習(xí)促進教學(xué)改革.ppt

以混合式學(xué)習(xí)促進教學(xué)改革,羅輝 教育部金教工程總體技術(shù)組成員 教育部遠程教育專家組成員,一、混合式學(xué)習(xí),二、軟件支撐平臺,1.1 為什么要提出混合式學(xué)習(xí)？ 1.2 混合式學(xué)習(xí)在中職學(xué)校的應(yīng)用模式,2.1 教務(wù)管理平臺的主體功能掌 2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能 2.3 教務(wù)管理系統(tǒng)與教學(xué)平臺的關(guān)系 2.4 資源庫管理平臺基本原理 2.5 試題庫建設(shè)方案,三、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè),以混合式學(xué)習(xí)促進教學(xué)改革,3.1 信息化建設(shè)過程中的一些迷思 3.2 多媒體課件的建設(shè)方案介 3.3 電子教案的建設(shè)方案介 3.4 仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)方案 3.5 電子圖書的建設(shè)方案,1.1 為什么要提出混合式學(xué)習(xí)？,美國教育技術(shù)白皮書,何克抗教授,教育問題的最新解決方案混合式學(xué)習(xí),Blending Learning 就是把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和e-Learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來；也就是說，既要發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過程主體的主動性、積極性與創(chuàng)造性。目前國際教育技術(shù)界的共識是，只有將二者結(jié)合起來，使二者優(yōu)勢互補，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。,e-Learning 能很好地實現(xiàn)某些教育目標(biāo)，但是不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)；e-Learning不會取代學(xué)校教育，但是會極大地改變課堂教學(xué)的目的和功能。數(shù)字化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是將數(shù)字化內(nèi)容整合的范圍日益增加，直至整合于全課程，并應(yīng)用于課堂教學(xué)。,課堂教學(xué),課后使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,1.教師布置作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè) 2.課后輔導(dǎo)答疑 3.班級、小組內(nèi)的文件共享 4. 活動任務(wù)安排 5.課件自主學(xué)習(xí) 6.教學(xué)資源的分發(fā)和共享 7.自我練習(xí)、自我測驗 8.課程公告通知,課堂仍使用傳統(tǒng)方式教學(xué)：,1.使用白板，教師有教案,2.電子教案+投影機+白板,1.2 混合式學(xué)習(xí)在中職學(xué)校的應(yīng)用模式,一、混合式學(xué)習(xí),二、軟件支撐平臺,1.1 為什么要提出混合式學(xué)習(xí)？ 1.2 混合式學(xué)習(xí)在中職學(xué)校的應(yīng)用模式,2.1 教務(wù)管理平臺的主體功能掌 2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能 2.3 教務(wù)管理系統(tǒng)與教學(xué)平臺的關(guān)系 2.4 資源庫管理平臺基本原理 2.5 試題庫建設(shè)方案,三、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè),以混合式學(xué)習(xí)促進教學(xué)改革,3.1 信息化建設(shè)過程中的一些迷思 3.2 多媒體課件的建設(shè)方案介 3.3 電子教案的建設(shè)方案介 3.4 仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)方案 3.5 電子圖書的建設(shè)方案,2.1 教務(wù)管理平臺的主體功能,1.學(xué)校辦學(xué)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的管理 2.教學(xué)任務(wù)安排 3.排課 4.學(xué)生成績管理 5.學(xué)籍管理 6 .統(tǒng)計與輔助功能,教務(wù)管理系統(tǒng)管理的基礎(chǔ)數(shù)據(jù),組織機構(gòu),教師和教學(xué)管理人員、教學(xué)服務(wù)人員,辦學(xué)專業(yè),課程和培養(yǎng)方案,學(xué)生的基本信息,機構(gòu)班,2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能,1.教師布置作業(yè)，學(xué)生提交作業(yè) 2.課后輔導(dǎo)答疑 3.班級、小組內(nèi)的文件共享 4.教學(xué)活動安排 5.課件自主學(xué)習(xí) 6.教學(xué)資源的分發(fā)和共享 7.自我測驗、網(wǎng)上考試 8.課程公告通知,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不等于遠程教育,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計算機輔助教學(xué)的一種方式 （Computer Assisted Instruction，CAI）,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺適用于混合式教學(xué) （Blended Learning）,信息技術(shù)與課程整合的主要解決方案 支持混合式教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,教務(wù)管理系統(tǒng),機構(gòu)及專業(yè)信息,教師及學(xué)生信息,課程信息,教學(xué)班組成,課程成績,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,2.3 教務(wù)管理系統(tǒng)與教學(xué)平臺的關(guān)系,管理最核心？,學(xué)校信息化應(yīng)用的核心,教務(wù)管理系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,管理的核心,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,業(yè)務(wù)的核心,實訓(xùn)輔導(dǎo)平臺,教務(wù) 管理系統(tǒng),試題庫,網(wǎng)絡(luò)認證計費系統(tǒng),資源庫,學(xué)費管理系統(tǒng),先后加入整合的系統(tǒng),網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)平臺,圖書管理系統(tǒng),師生交流平臺,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)從第二個學(xué)期開始為教師節(jié)省大量時間,有助于學(xué)校引進優(yōu)秀的教學(xué)資源,滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求,教學(xué)管理的效率提升,資源可被共享，并促進資源的持續(xù)優(yōu)化,使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的優(yōu)勢,2.4 資源庫管理平臺基本原理,兩類資源,Text in here,非標(biāo)準(zhǔn) 化資源,通用資源庫管理平臺的作用,文件型資源 積件型資源LO,使用統(tǒng)一的資源庫軟件平臺管理各個學(xué)科的資源,軟件平臺的管理對象是粒子化的資源,數(shù)字化學(xué)習(xí)資源粒子化：每個粒子化資源由單獨的文件夾存儲，可獨立運行，便于共享和部分升級。,可將粒子化資源組裝，形成課程資源包,可對粒子化的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源標(biāo)注屬性，提供按屬性的資源檢索,數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫與網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)平臺聯(lián)動可產(chǎn)生更大的使用價值,資源庫,資源庫的基本原理,標(biāo)準(zhǔn)化資源,1.必須在符合標(biāo)準(zhǔn)的平臺管理下運行,2.資源的封裝形式符合某種標(biāo)準(zhǔn),3. SCORM2004是世界范圍內(nèi)的事實標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),4.資源與平臺結(jié)合，可實現(xiàn)學(xué)習(xí)追蹤,5.支持形成性評價,6.國內(nèi)外各種標(biāo)準(zhǔn)原理都是相同的， 只是市場份額不同,非標(biāo)準(zhǔn)化資源,不能以標(biāo)準(zhǔn)的方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)追蹤,使用價值小，不能與其他系統(tǒng)互換共享,滿足粒子化要求的網(wǎng)頁封裝的資源經(jīng)封裝工具簡單封裝就可實現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化,1,2,3,在哪些情形下使用網(wǎng)絡(luò)課件？,優(yōu)秀生覺得課堂內(nèi)容太少，課件補充,差生課堂上沒有聽懂，課后自學(xué),學(xué)生自主選擇感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生因?qū)嵙?xí)等原因不方便到課堂上聽課,4,1,2,3,促進對學(xué)習(xí)者關(guān)注和學(xué)習(xí)過程優(yōu)化,資源重用和共享,資源開發(fā)效率提升、成本降低,規(guī)范和簡化教學(xué)設(shè)計和教學(xué),促進教學(xué)法創(chuàng)新,標(biāo)準(zhǔn)制定者的理想和目標(biāo),課件與平臺的關(guān)系,網(wǎng)絡(luò)課件只有與平臺聯(lián)動，才能發(fā)揮最大的作用。符合標(biāo)準(zhǔn)的課件，可與符合標(biāo)準(zhǔn)的平臺進行通信。,課件本身只把學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)出來，而不應(yīng)提供各種軟件功能。 符合標(biāo)準(zhǔn)的平臺能追蹤到課件的單個知識點的訪問次數(shù)、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)成績等。,1,2,3,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能： 課件學(xué)習(xí)內(nèi)容管理，作業(yè)管理，輔導(dǎo)答疑，活動任務(wù)安排，公告通知等,建設(shè)投入少降低開發(fā)成本,運營成本低促進資源共享,省事又省力延長資源壽命,形成性評價實現(xiàn)學(xué)習(xí)追蹤,方向很清晰提高教學(xué)質(zhì)量,標(biāo)準(zhǔn)化 必由之道！,資源為什么要支持標(biāo)準(zhǔn)？,Click to add Text Click to add Text Click to add Text Click to add Text,01,各個學(xué)科的資源，鼓勵學(xué)校自建,03,學(xué)校如何建資源庫,02,平臺的基本功能： 統(tǒng)一檢索 在線瀏覽 資源下載 課程組裝 用戶管理,資源庫管理平臺需學(xué)校購買，各個學(xué)科建的資源像圖書館的書本一樣，納入資源庫管理,2.5 試題庫的建設(shè)方案,1,2,3,技術(shù)路線1：有專用的考試系統(tǒng)，有專用的試題庫,技術(shù)路線2：試題庫與教學(xué)平臺聯(lián)動，教學(xué)平臺可調(diào)用試題庫中的試卷及試題,每門課程要的試題要有200題以上方可成功組卷，提倡人工組卷，不要過分強調(diào)智能組卷；不贊成把每道試題的難度系數(shù)、區(qū)分度標(biāo)識清楚,一、混合式學(xué)習(xí),二、軟件支撐平臺,1.1 為什么要提出混合式學(xué)習(xí)？ 1.2 混合式學(xué)習(xí)在中職學(xué)校的應(yīng)用模式,2.1 教務(wù)管理平臺的主體功能掌 2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能 2.3 教務(wù)管理系統(tǒng)與教學(xué)平臺的關(guān)系 2.4 資源庫管理平臺基本原理 2.5 試題庫建設(shè)方案,三、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源建設(shè),以混合式學(xué)習(xí)促進教學(xué)改革,3.1 信息化建設(shè)過程中的一些迷思 3.2 多媒體課件的建設(shè)方案介 3.3 電子教案的建設(shè)方案介 3.4 仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)方案 3.5 電子圖書的建設(shè)方案,教師補充的課程教學(xué)資源,教師補充的課程教學(xué)資源YNedut 4.0實例,教師講稿YNedut4.0實例,教學(xué)活動中產(chǎn)生的資源,多媒體課件,仿真實訓(xùn)系統(tǒng),電子教案,試題庫,3.1 數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的種類,種類,電子圖書,學(xué)科資源庫,3.2 多媒體課件的建設(shè)方案,主流的多媒體課件的表現(xiàn)形式:網(wǎng)頁型、三分屏流媒體； 精品課程、普通課程兩類,網(wǎng)頁型課件,三分屏流媒體課件,3.3 電子教案的建設(shè)方案,1,制作電子教案的工具軟件是PowerPoint,不鼓勵教師做出專業(yè)化、精美的教案，而是注重教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)資源的收集,2,3,電子教案的版權(quán)要求不必嚴(yán)格，鼓勵教師在互聯(lián)網(wǎng)上搜索優(yōu)秀的教學(xué)資源，整合到自己的電子教案中,電子教案制作完成后，教師就不必再做大量重復(fù)性的底層工作，而只是持續(xù)優(yōu)化即可,4,3.4 仿真實訓(xùn)系統(tǒng)的建設(shè)方案,使用仿真實訓(xùn)系統(tǒng)與外圍設(shè)備通信（或是軟件控制外圍設(shè)備，或是外圍設(shè)備控制軟件）,01,仿真實訓(xùn)系統(tǒng),仿真實訓(xùn)系統(tǒng)有很高的應(yīng)用價值，通常學(xué)校購買專業(yè)公司的仿真實訓(xùn)產(chǎn)品，所需費用較高,自建成本高昂，周期長，所以一定要符合標(biāo)準(zhǔn)，以便移植、共享、推廣,3.5 電子圖書的建設(shè)方案,使用方式2：使用