第一單元生物與生物圈(復習課)

Error! No text of specified style in document.第一單元 生物與生物圈（復習課） 【教材分析】教學目標知識技能1.說出生物具有的共同特征；學會做調查記錄，并將生物進行歸類。2.描述生物圈的范圍；說出生物圈為生物生存提供的基本條件。3.概述影響生物生存的環(huán)境因素；描述生物與環(huán)境之間的相互關系。4.說出生態(tài)系統(tǒng)的概念及組成；描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網。5.描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點，闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。6.體驗探究的一般過程，學習控制實驗變量和設計對照實驗的方法。過程方法1.通過復習教材及深化訓練，夯實基礎知識。2.進一步提高學生的自學能力、分析歸納及運用所學知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度1.發(fā)揮小組合作優(yōu)勢，培養(yǎng)學生合作意識；激發(fā)他們學習的自主性。2.關注與生物學有關的社會問題，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)保意識。重點1全面理解生物與環(huán)境之間的相互關系。2學會控制實驗變量和設計對照實驗，提高自主探究能力。3說出生態(tài)系統(tǒng)的組成，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調節(jié)能力是有限的。難點1理解生態(tài)系統(tǒng)內物質和能量的流動特點。2學會控制實驗變量和設計對照實驗，提高自主探究能力。課前準備制作課件，編印學案。【教學流程】環(huán)節(jié)問題設計教師活動學生活動二次備課情境引入課件展示有關畫面，教師引導學生簡單回想本單元所學的主要內容，使學生初步明確復習目標，激發(fā)學習欲望。指導學生明確學習目的，整體知道學習內容。自主探究見學案【知識梳理】布置任務巡視、查看學生完成情況完成知識結構，從整體上把握本節(jié)知識。結合知識梳理，邊看書邊填空。合作交流精講悟疑一、認識生物提問生物有哪些共同特征？如何根據生物的特征進行簡單的分類？從六個方面回答生物的共同特征；根據多種方法對生物分類二、生物與環(huán)境的關系生物與環(huán)境之間存在著怎樣的關系？回答：環(huán)境影響生物；生物在適應環(huán)境的同時，也影響環(huán)境三、科學探究的一般過程科學探究的一般過程包括哪些步驟？如何設計對照試驗？如何控制實驗的變量？回答，并舉例說明重點指出探究過程，設計對照實驗。四、生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)的概念是什么？生態(tài)系統(tǒng)的組成部分包括哪些？如何理解食物鏈和食物網？物質和能量在其中怎樣流動的？回答、總結重點講解例題。五、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)提問：生物圈的概念及范圍；生物圈中有哪些生態(tài)系統(tǒng)？思考，回答。拓展運用遷移升華下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網簡圖，據圖回答下列問題： 1圖中所有生物若要構成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，缺少_和_。 2從總體上看，植物的數量總是比食草動物_，食草動物的數量總比食肉動物_。 3從圖中可以看出，生產者與消費者之間的關系是_的關系，這樣就形成了_。本圖中有_ 條食物鏈，它們相互關聯(lián)，形成_。 4此圖中最長的一條食物鏈可表示為 。 5如果大量捕食狐，那么鷹的數量在一定時間內將先_。 6在該生態(tài)系統(tǒng)中，對鼠有直接關系的生物因素是_，對鼠有間接關系的生物是_。學生先進行討論，認真聽老師的分析，學會分析問題的方法得出正確的結論：參考答案：1非生物部分 分解者 2多 多 3被吃與吃 食物鏈 5 食物網 4草鼠蛇鷹 5增多 6蛇、狐、鷹、草 兔解析：一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，其中生物部分包括生產者、消費者和分解者，圖中的食物網是由多條食物鏈相互關聯(lián)形成，食物鏈是由生產者和消費者之間的捕食（被吃與吃）關系構成的。在食物鏈中，植物的數量最多，營養(yǎng)級越高，生物數量越少，當一種生物數量發(fā)生變化時，其他生物數量也會相應變化。結合本題進一步復習生態(tài)系統(tǒng)的結構組成，食物鏈及其寫法，食物網的辨別，能量的流動等重點知識。安排達標檢測，及時檢查學生的學習情況。課時總結學生回憶本節(jié)課的收獲，在小組內進行交流提問，共同總結，完善知識體系。教后反思 結合知識梳理，典型例題，設計層次分明的習題，及時鞏固所學內容。【知識梳理】 生物的特征： 、 、 、 、 生物 、 等 生物的分類：按形態(tài)結構分 、 、 ；按生活環(huán)境分 、 ； 按 分為作物、家禽、家畜、寵物等。生生物與環(huán)境的關系：環(huán)境 生物；生物既能 環(huán)境，又能 環(huán)境。物概念：一定地域內， 與 形成的統(tǒng)一的整體。如 。和 植物 ：生產者生 部分 ：消費者 物 生態(tài)系統(tǒng) 組成 ： 圈 部分：陽光、 、 、 等 食物鏈和食物網： 和 的流動渠道 生態(tài)系統(tǒng)具有一定的 能力類型：多種多樣， 是最大的生態(tài)系統(tǒng)。概念：地球上適合 生存的表面一薄層。生物圈 范圍： 、 、 是一個統(tǒng)一的整體，是地球上最大的 。 【典型例題】例1.為研究陽光對大豆發(fā)芽的影響，小紅同學設計了一個實驗，在甲和乙兩個花盆中種了大豆，并對陽光、溫度和水加以控制，請你為他提出修改意見：花盆陽光溫度水甲向陽處20充足乙暗室20不充足例2。下圖是某地生態(tài)系統(tǒng)圖，請據圖回答：（1）該生態(tài)系統(tǒng)中生產者是_。（2）該生態(tài)系統(tǒng)中細菌、真菌、蚯蚓屬于_。（3）該生態(tài)系統(tǒng)中有 條食物鏈，在“草昆蟲食蟲鳥鷹”這條食物鏈中，若鷹的數量減少，則昆蟲的數量將會_。（4）在該生態(tài)系統(tǒng)中，