生物組課題研究實(shí)施報(bào)告

“十二五”課題研究實(shí)施報(bào)告 東遼一高中生物組 李春艷高中生物課程的總體目標(biāo)是獲得生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識，了解并關(guān)注這些知識在生活、生產(chǎn)和社會發(fā)展中的應(yīng)用；提高對科學(xué)和探索未知的興趣；養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，樹立創(chuàng)新意識，增強(qiáng)愛國主義情感和社會責(zé)任感；認(rèn)訓(xùn)科學(xué)的本質(zhì)，理解科學(xué)、技術(shù)、社會的本互關(guān)系，以及人與自然的相互關(guān)系，逐步形成科學(xué)的世界觀和價(jià)值觀；初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，具有較強(qiáng)的生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、搜集和正理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實(shí)際問題的能力，能及交流與合作的能力；初步了解與生物科學(xué)相關(guān)的應(yīng)用領(lǐng)域，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和走向社會做好必要的準(zhǔn)備。其中特別提出“全面提高學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)，正確把握高中教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?？梢姟案咧姓n標(biāo)”對自主、合作、探究學(xué)習(xí)也是十分重視的。為此，我們選擇了自主合作探究學(xué)習(xí)的研究課題。目的旨在通過自主合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得基本的生物學(xué)科知識。而長期以來高中生物教學(xué)中卻存在一些問題，比如： 以課堂為中心，以教師為中心，以課本為中心，過于追求知識體系的完整性、系統(tǒng)性，忽視綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，把學(xué)生定格在書本世界里，割裂了學(xué)生與社會生活的聯(lián)系，隔斷了生物教學(xué)與活生生的現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。使生物教學(xué)遠(yuǎn)離了學(xué)生的生活實(shí)際，失去了實(shí)踐和應(yīng)用的價(jià)值。割裂了學(xué)科知識間的聯(lián)系，缺乏不同學(xué)科知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法相互交叉、滲透和整合，阻礙了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。生物教學(xué)中明顯出現(xiàn)“四多四少 ：老師講解多，學(xué)生主動(dòng)活動(dòng)少；學(xué)生一味接受老師觀點(diǎn)多，敢于發(fā)表自己的看法與觀點(diǎn)的現(xiàn)象少；書面習(xí)題、機(jī)械抄寫練習(xí)多，觀察調(diào)查等實(shí)踐性作業(yè)少；讀教科書多，閱讀課外書籍少等等以上問題忽視了學(xué)生的主體性，脫離了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要。針對這一弊端,我們對學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。因?yàn)楦咧猩镒灾骱献魈骄啃詫W(xué)習(xí)的研究正是為了使學(xué)生“在各種與學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會傾聽，表達(dá)與交流，發(fā)展合作精神，作為新課程的一個(gè)新課題，它具有極高的研究價(jià)值，通過對它的研究能在生物教學(xué)中對學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)形成起到一定的積極作用。它能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握搜集信息、處理信息的基本方法，提高解決問題的能力，開闊思路，激發(fā)學(xué)習(xí)研究興趣，讓學(xué)生走出課堂，走出課本，走向社會，走進(jìn)生活學(xué)習(xí)生物；幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)會用生物知識解決生活中的問題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會、撰寫簡單的研究報(bào)告、調(diào)查報(bào)告，用不同的形式表現(xiàn)出自己的研究成果。這些也正是我們從事此項(xiàng)研究的意義所在。為了更加扎實(shí)有效地開展好課題實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)將本學(xué)期試驗(yàn)工作計(jì)劃如下：一、利用“導(dǎo)學(xué)案”提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力 我校立足于科研興校，以校本行動(dòng)研究為指導(dǎo)，積極投入課題研究，使校內(nèi)形成濃厚的教研教改的氛圍，教師樹立終身學(xué)習(xí)觀，樹立了“自主、合作、探究教育理念”，我們生物學(xué)科組的所有教師分任務(wù)合作編寫適合我校學(xué)生實(shí)際情況的“導(dǎo)學(xué)案”。通過編寫“導(dǎo)學(xué)案”落實(shí)新課程理念，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供簡要的學(xué)習(xí)提綱，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、實(shí)驗(yàn)班按所學(xué)的科目分組，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識每組6人，一個(gè)學(xué)科一個(gè)人，分成8個(gè)或9個(gè)的不等學(xué)習(xí)小組，有組長一人，負(fù)責(zé)小組討論、學(xué)習(xí)，中心發(fā)言人輪流擔(dān)任，力求讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與到學(xué)習(xí)過程中。以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。由此，小組成員可以互相促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)，以好帶差，取長補(bǔ)短。三、每學(xué)完一個(gè)單元進(jìn)行一次試卷講評，作為研究題目我們以課堂教學(xué)為主要探究場所。課堂教學(xué)引路，本學(xué)期通過周賽課和月賽課形式對名優(yōu)教師示范課和青年教師匯報(bào)課等交流研討活動(dòng)，全面開展評議課，投入充足的時(shí)間集中精力，圍繞課題研究的重點(diǎn)展開扎實(shí)有效的研究和實(shí)踐探索。課堂教學(xué)中時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們合作精神。學(xué)生在探究的過程中提高對所學(xué)知識的認(rèn)知能力。 四、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教研水平。 要實(shí)施科研興校，更好地做好課題實(shí)驗(yàn)研究工作，必須擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，對課題組成員加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教科研水平。為此，本學(xué)期計(jì)劃采取多種方式培訓(xùn)教師：1、各年級備課組長和學(xué)科組長到長春六中學(xué)習(xí)高效課堂報(bào)告，提升理念，增長理論水平。2、建立自主、合作、探究學(xué)習(xí)試驗(yàn)課題交流，組織教師交流資料案例，提供研究交流平臺，營造交流探討的學(xué)術(shù)氛圍。3、加強(qiáng)集體備課研究，人人做研究課，同伴互助；記載詳實(shí)學(xué)科組內(nèi)研究活動(dòng)；認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，要求實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)過程中，勤思考，多動(dòng)筆，積極撰寫教學(xué)反思，案例和論文，從而提高了教師的科研水平，