七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元11竊讀記習(xí)題新人教版.doc

11竊讀記01 積累運(yùn)用1請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。汗涔涔(cn)尷尬(gn g) 眾目睽睽(ku)貪婪(ln) 詛咒(z zhu) 饑腸轆轆(l)2選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。(1)我像一個(gè)被捉到的小偷，羞慚而尷尬(難堪尷尬難受)，漲(漲羞映)紅了臉。(2)終于有一天，求知的欲望(欲望想法念頭)迫(逼迫催)使我再度地停下來(lái)。(3)我合上最后一頁(yè)咽(吞吐咽)了一口唾沫，好像所有的智慧(知識(shí)道理智慧)都被我吞食下去了。3下面各項(xiàng)中成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是(B)A老爸是個(gè)作家，每天廢寢忘食地寫(xiě)作，給我樹(shù)立了絕佳的榜樣。B中國(guó)外交部發(fā)言人華春瑩16日在例行記者會(huì)上稱，日方領(lǐng)導(dǎo)人煞有介事地挑撥離間，渲染所謂南海地區(qū)緊張，心態(tài)極不健康。C據(jù)悉，這個(gè)全球最大的公關(guān)像在當(dāng)日裝上了一把長(zhǎng)約70米的青龍偃月刀，整體形象威風(fēng)凜凜。D那鳥(niǎo)離開(kāi)了秋千坪的林子，于眾目睽睽中，硬是閉緊了嘴殼子，直愣愣地盯著我們，不發(fā)出一點(diǎn)聲音。(解析：“煞有介事”的意思是“好像真有這回事似的?！本渲袘?yīng)該用“處心積慮”。)4下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(B)A預(yù)計(jì)到2022年，我國(guó)的博物館總量將超過(guò)八千座以上。B盡管“西游”題材眾多，但大多數(shù)作品形象刻板，情節(jié)老套。C主流媒體承擔(dān)著純潔語(yǔ)言、倡導(dǎo)文明、傳遞正能量。D真正有價(jià)值的教育，是直指心靈的教育，是培養(yǎng)人生境界的教育，是提升美好品德的教育。(解析：A項(xiàng)語(yǔ)意重復(fù)，“超過(guò)”與“以上”重復(fù)；C項(xiàng)成分殘缺，“承擔(dān)”后缺少賓語(yǔ)中心語(yǔ)，應(yīng)加“的任務(wù)”或“的責(zé)任”；D項(xiàng)搭配不當(dāng)，“培養(yǎng)”應(yīng)改為“提高”。)5新學(xué)期，為響應(yīng)學(xué)校主題為“愛(ài)讀書(shū)讀好書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng)，你所在的班級(jí)打算開(kāi)展創(chuàng)建“愛(ài)上閱讀”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與。(1)活動(dòng)中，準(zhǔn)備在教室內(nèi)張貼標(biāo)語(yǔ)來(lái)營(yíng)造濃濃的讀書(shū)氛圍，請(qǐng)你擬寫(xiě)兩條。示例：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本(2)在主題活動(dòng)中，同學(xué)們紛紛發(fā)言，暢說(shuō)自己的讀書(shū)感悟。甲說(shuō)：“讀書(shū)，使人思維活躍，聰穎智慧。”乙說(shuō)：“讀書(shū)，使人胸襟開(kāi)闊，豁達(dá)曉暢?！蹦憬又f(shuō)：“讀書(shū)，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)。請(qǐng)仿照甲、乙兩人發(fā)言的形式，續(xù)寫(xiě)完成你的發(fā)言。(3)為了方便同學(xué)們閱讀，學(xué)校提議在教室里增設(shè)“圖書(shū)角”。面對(duì)這一提議，學(xué)生反應(yīng)不一，展開(kāi)了辯論。反方認(rèn)為沒(méi)有必要。理由是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，根本沒(méi)有時(shí)間閱讀；教室本身就比較狹小，設(shè)置“圖書(shū)角”影響了活動(dòng)的空間；另外，圖書(shū)也容易遺失和損壞。假如你是正方，請(qǐng)你針對(duì)反方的觀點(diǎn)和理由進(jìn)行反駁。正方：示例：我認(rèn)為增設(shè)“圖書(shū)角”很有必要。首先，閱讀本身就是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，設(shè)置“圖書(shū)角”能夠便于我們利用機(jī)動(dòng)時(shí)間進(jìn)行閱讀；其次，合理而有序地?cái)[放完全可以讓“圖書(shū)角”有一席之地，而且增設(shè)“圖書(shū)角”更能營(yíng)造良好的閱讀氛圍；至于遺失和損壞問(wèn)題，只要我們制定相應(yīng)的圖書(shū)管理制度，加強(qiáng)管理，這點(diǎn)是不用擔(dān)心的。02拓展閱讀童年讀書(shū)莫言我童年時(shí)的確迷戀讀書(shū)。父親反對(duì)我看“閑書(shū)”，大概是怕我中了書(shū)里的流毒，變成個(gè)壞人；更怕我因看“閑書(shū)”耽誤了割草放羊；我看“閑書(shū)”就只能像地下黨搞秘密活動(dòng)一樣。后來(lái)，我的班主任家訪時(shí)對(duì)我的父母說(shuō)其實(shí)可以讓我適當(dāng)?shù)乜匆恍伴e書(shū)”，形勢(shì)才略有好轉(zhuǎn)。但我看“閑書(shū)”的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼。我偷看的第一本“閑書(shū)”，是繪有許多精美插圖的神魔小說(shuō)封神演義，那是班里一個(gè)同學(xué)的傳家寶，輕易不借給別人。我為他家拉了一上午磨才換來(lái)看這本書(shū)一下午的權(quán)利，而且必須在他家磨道里看并由他監(jiān)督著，仿佛我把書(shū)拿出門(mén)就會(huì)去盜版一樣。這本用汗水換來(lái)短暫閱讀權(quán)的書(shū)留給我的印象十分深刻，那騎在老虎背上的申公豹、鼻孔里能射出白光的鄭倫、能在地下行走的土行孫、眼里長(zhǎng)手手里又長(zhǎng)眼的楊任，等等等等，一輩子也忘不掉啊。記得從一個(gè)老師手里借到青春之歌時(shí)已是下午，明明知道如果不去割草羊就要餓肚子，但還是擋不住書(shū)的誘惑，一頭鉆到草垛后，一下午就把大厚本的青春之歌讀完了。身上被螞蟻、蚊蟲(chóng)咬出了一片片的疙瘩。從草垛后暈頭漲腦地鉆出來(lái)，已是紅日西沉。我聽(tīng)到羊在圈里狂叫，餓的。我心里忐忑不安，等待著一頓痛罵或是痛打。但母親看看我那副樣子，寬容地嘆息一聲，沒(méi)罵我也沒(méi)打我，只是讓我趕快出去弄點(diǎn)草喂羊。我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福。我的二哥也是個(gè)書(shū)迷，他不允許我看他借來(lái)的書(shū)。他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。有一次他借到一本破曉記，藏到豬圈的棚子里。我去找書(shū)時(shí)，頭碰了馬蜂窩，嗡的一聲響，幾十只馬蜂蜇到臉上，奇痛難挨。但顧不上痛，抓緊時(shí)間閱讀，讀著讀著眼睛就睜不開(kāi)了。頭腫得像柳斗，眼睛腫成了一條縫。我二哥一回來(lái)，看到我的模樣，好像嚇了一跳，但他還是先把書(shū)從我手里奪出來(lái)，拿到不知什么地方藏了，才回來(lái)管教我。他一巴掌差點(diǎn)把我扇到豬圈里，然后說(shuō)：活該！我惱恨與疼痛交加，嗚嗚地哭起來(lái)。他想了一會(huì)兒，可能是怕母親回來(lái)罵，便說(shuō)：只要你說(shuō)是自己上廁所時(shí)不小心碰了馬蜂窩，我就讓你把破曉記讀完。我非常愉快地同意了。但到了第二天，我腦袋消了腫，去跟他要書(shū)時(shí)，他馬上就不認(rèn)賬了。有一次，我從同學(xué)那里好不容易借到一本三家巷，回家后一頭鉆到堆滿麥秸草的牛棚里，正看得入迷，他悄悄地摸進(jìn)來(lái)，一把將書(shū)搶走，說(shuō)：“這書(shū)有毒，我先看看，幫你批判批判！”他把我的三家巷揣進(jìn)懷里跑了。我好惱怒！但追又追不上他，追上了也打不過(guò)他，只能在牛棚里跳著腳罵他。幾天后，他將三家巷扔給我，說(shuō)：“趕快還了去，這書(shū)流氓極了！”我當(dāng)然不會(huì)聽(tīng)他的。我懷著甜蜜的憂傷讀三家巷，當(dāng)讀到區(qū)桃在沙面游行被流彈打死時(shí)，我趴在麥秸草上低聲抽泣起來(lái)。我心中那個(gè)難過(guò)，那種悲痛，難以用語(yǔ)言形容。6請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括選文主要敘寫(xiě)了哪幾件事。(1)偷看閑書(shū)封神演義；(2)鉆草垛讀青春之歌；(3)藏豬圈棚子讀破曉記；(4)鉆牛棚讀三家巷7閱讀第段，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)為什么“我看閑書(shū)的樣子總是不如我背誦課文或是背著草筐、牽著牛羊的樣子讓我父母看著順眼”？怕我中書(shū)里的流毒，變成個(gè)壞人；更怕我因看“閑書(shū)”耽誤了割草放羊。8結(jié)合文意，賞析下列句子。(1)他看書(shū)時(shí)，我就像被磁鐵吸引的鐵屑一樣，悄悄地溜到他的身后，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)，像一只喝水的鵝，看著看著就不由自主地靠了前。(從修辭角度)運(yùn)用了比喻的修辭手法，將我和書(shū)比作鐵屑和吸鐵石，將我脖子伸長(zhǎng)看書(shū)比作喝水的鵝，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了我對(duì)讀書(shū)的渴望和癡迷。(2)我飛快地躥出家院，心情好得要命，那時(shí)我真感到了幸福。(從描寫(xiě)角度)運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，“躥”字生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”讀完青春之歌后的滿足與愜意。9你有沒(méi)有印象最深的書(shū)？說(shuō)說(shuō)你閱讀它時(shí)的感受。(不少于60字)示例：我印象最深的書(shū)是水滸傳，當(dāng)初讀時(shí)，被書(shū)里栩栩如生的英雄人物所吸引，飯都顧不上吃，媽媽喊上三五聲都舍不得動(dòng)窩。吃著酸菜，喝著稀飯看水滸傳，那真