七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元17我愛(ài)這土地教學(xué)設(shè)計(jì)1冀教版.doc

我愛(ài)這土地1教學(xué)目標(biāo)1，理解詩(shī)中的意象。(知識(shí))2，感受作者熾熱深沉的愛(ài)國(guó)情感。(情感)3，使學(xué)生有感情的朗誦這首詩(shī)。(能力)2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解本詩(shī)中的意象。教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)中深沉的愛(ài)國(guó)情感。4教學(xué)過(guò)程4.1 第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【活動(dòng)】我愛(ài)這土地教學(xué)過(guò)程:導(dǎo)入名言警句導(dǎo)入天下興亡，匹夫有責(zé)。 顧炎武為中華崛起而讀書。 周恩來(lái)為祖國(guó)而死，那是最美的命運(yùn)?。?大仲馬風(fēng)聲、雨聲、讀書聲、聲聲入耳。家事、國(guó)事、天下事、事事關(guān)心。 顧憲成作者簡(jiǎn)介艾 青（19101996）原名蔣海澄，著名詩(shī)人作品：大堰河我的保姆等一、明確意象比較這兩首詩(shī)歌，哪首寫得好？活著，就為祖國(guó)而歌唱死了，也要為祖國(guó)貢獻(xiàn)一切因?yàn)?我愛(ài)祖國(guó)1、定義意象：寓“意”之“象”，就是用來(lái)寄托主觀情思的客觀物象。即融入詩(shī)人思想感情的“物象”，在詩(shī)歌中它一般有象征意義。示例如：天上的街市詩(shī)中 “燈”、“牛郎織女”我羨慕你，大海的勇敢的船夫中的“暴風(fēng)雨” 、“船夫”等二、探究意象1、這首詩(shī)中有哪些意象？2、這些意象有哪些象征意義呢？（插入時(shí)代背景）1931年的九一八事變侵占中國(guó)東三省1932年的一二八事變?nèi)毡鞠蛭臆姲l(fā)動(dòng)挑釁1935年的華北事變策劃了華北5省自治1937年七七事變，日均全面侵華開(kāi)始1937年南京大屠殺，殺害我們的同胞30多萬(wàn)人遭日軍轟炸后的廣州，滿目瘡痍，尸橫遍野南京大屠殺，尸體堆積如山到了1938年，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志，中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩(shī)。明確：鳥(niǎo)：詩(shī)人自己暴風(fēng)雨：日本帝國(guó)主義的侵略土地：正在遭受日寇欺凌的國(guó)土河流、風(fēng)：中國(guó)人民滿懷悲憤進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)黎明： 勝利的希望、獨(dú)立自由的曙光三、探究主旨1、為什么要借一只鳥(niǎo)來(lái)表達(dá)愛(ài)國(guó)情感？明確：（1）形象弱小，烘托情感偉大 （2）竭力歌唱，呼喊民眾反抗 （3）渴望自由，期待民族解放2、鳥(niǎo)的喉嚨為什么是“嘶啞的”而不是“圓潤(rùn)的”？明確:(1)鳥(niǎo)對(duì)“土地” “河流”“風(fēng)”“黎明”的歌唱是持續(xù)不斷地，一直到生命的終結(jié)。 (2)它的歌聲中訴說(shuō)著時(shí)代的苦難，詩(shī)人內(nèi)心的焦灼，所以用嘶啞更妥帖。如果改用“圓潤(rùn)的”，就不能體味到作者對(duì)祖國(guó)對(duì)人民的愛(ài)。四、深情歌頌這首詩(shī)中有觸動(dòng)你的句子嗎？請(qǐng)為它設(shè)計(jì)朗讀方案，并說(shuō)明理由。可以從以下幾方面考慮：1、語(yǔ)調(diào)（激昂、舒緩、低沉、歡快、緊張）2、語(yǔ)速3、輕重音4停頓假如/我是一只鳥(niǎo) ，我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱 ：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的/土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的/河流，這無(wú)止息地/吹刮著的/激怒的/風(fēng)，和那來(lái)自林間的/無(wú)比溫柔的/黎明