七年級語文下冊第二單元第8課木蘭詩教案新人教版.doc

8木蘭詩課題木蘭詩課型新授課課時安排2課時課時分配建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)節(jié)。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1.積累文言知識。2.了解北朝民歌的特點和常用的修辭手法。3.背誦全詩。過程與方法1.朗讀詩歌，感受詩歌的語言特點。2.了解課文中運用的一些修辭手法。3.賞析花木蘭這一人物形象。4.復(fù)述故事情節(jié)。情感、態(tài)度與價值觀感受木蘭孝敬父母、報效國家、勤勞樸實、堅毅勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。課前預(yù)習(xí)作品簡介木蘭詩又叫木蘭辭，這是南北朝時北方的一首民歌。選自宋代郭茂倩編的樂府詩集，與孔雀東南飛并稱為我國詩歌史上的“樂府雙璧”，是北朝樂府民歌的代表作。寫作背景木蘭詩選自樂府詩集卷二十五（中華書局1979年版）。其產(chǎn)生的時代背景眾說紛紜，但據(jù)其最早著錄于陳釋智匠所撰的古今樂錄，可證其產(chǎn)生之時代不晚于陳。詩中稱天子為“可汗”，征戰(zhàn)地點皆在北方，則其產(chǎn)生之地域在北朝。詩中有“旦辭黃河去，暮至黑山頭”“但聞燕山胡騎鳴啾啾”語。黑山即殺虎山，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市東南，距離黃河不遠。燕山指燕然山，即今蒙古境內(nèi)的杭愛山。據(jù)此，木蘭詩中之戰(zhàn)事，當(dāng)發(fā)生于北魏與柔然之間。柔然是北方游牧族大國，立國一百五十八年（394552）間，與北魏及東魏、北齊曾發(fā)生過多次戰(zhàn)爭。而最主要之戰(zhàn)場，正是黑山、燕然山一帶。文體知識樂府 本是漢武帝設(shè)立的音樂機構(gòu)，其職責(zé)為訓(xùn)練樂工，制譜度曲，采集民間歌謠等。后人將樂府中收集編錄的詩稱為“漢樂府詩”，簡稱漢樂府。六朝時, 樂府乃由機關(guān)的名稱變?yōu)橐环N帶有音樂性的詩體的名稱。讀準(zhǔn)字音唧唧（j） 機杼（zh） 軍帖（ti） 可汗（k hn）鞍韉（n jin） 轡頭（pi） 濺濺（jin） 燕山（yn） 啾啾（ji） 朔氣（shu） 金柝（tu） 策勛（xn）霍霍（hu） 阿姊（z） 云鬢（bn）重點實詞賞賜百千強：有余。 胡騎：戰(zhàn)馬。木蘭不用尚書郎：不愿意。 愿馳千里足：希望。出郭相扶將：外城。 雙兔傍地走：跑。著我舊時裳：穿。 朔氣傳金柝：北方。軍書十二卷：表示多數(shù)，不是確指。 卷卷有爺名：古義指父親。通假字對鏡帖花黃（同“貼”，粘貼）古今異義木蘭當(dāng)戶織（古義：門 今義：門第）但聞黃河流水鳴濺濺（古義：只 今義：表轉(zhuǎn)折，但是）出郭相扶將（古義：外城 今義：姓氏）雙兔傍地走（古義：跑 今義：行走） 賞賜百千強（古義：有余 今義：強壯，強大）策勛十二轉(zhuǎn)（古義：次 今義：旋轉(zhuǎn)）雌兔眼迷離（古義：瞇著眼 今義：模糊而難以分辨清楚）一詞多義東市買駿馬 （名詞，集市）愿為市鞍馬（動詞，買）昨夜見軍帖（名詞，文告）對鏡帖花黃（動詞，同“貼”，粘貼）將軍百戰(zhàn)死（名詞，將領(lǐng)）出郭相扶將（動詞，攙扶）不聞機杼聲（名詞，織布機）萬里赴戎機（名詞，重要的事務(wù)）詞類活用愿為市鞍馬（名詞做動詞，買）策勛十二轉(zhuǎn)（名詞做動詞，登記）當(dāng)窗理云鬢（名詞做狀語，像云一樣的）文言句式倒裝句：問女何所思 （賓語前置，應(yīng)為“問女所思何”）省略句：愿為市鞍馬 （“為”后面省略賓語“之”）sa新課導(dǎo)入花木蘭代父從軍的傳奇故事千百年來一直廣為流傳。時至今日，現(xiàn)代人以它為題材打造了各種版本的文學(xué)或影視作品，有少兒版的動畫片，有成人版的電視劇，塑造出風(fēng)格各異的花木蘭形象，給我們留下了深刻印象。今天我們一起來學(xué)習(xí)南北朝時期的樂府民歌木蘭詩，去見識見識最原始版的花木蘭形象。新課展開【朗讀課文，翻譯重點句子】1.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強。記下戰(zhàn)功很多次，（天子）賞賜很多財物。2.開我東閣門，坐我西閣床。打開我東廂房的門，坐在我西廂房的床上。3.當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。對著窗戶梳理美麗的鬢發(fā)，對著鏡子貼上好看的花黃。4.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？雌雄兩只兔子貼著地面一起跑，怎么能辨別哪一只是雄兔，哪一只是雌兔呢？【通讀課文，整體感知】1.寫木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。2.寫木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對偶句是：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。3.寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬里赴戎機，關(guān)山度若飛?！驹僮x課文，梳理結(jié)構(gòu)】速讀課文，將詩歌分成四部分，每部分用四個字簡單概括內(nèi)容。第一部分（13）：替父從軍。第二部分（4）：征戰(zhàn)沙場。第三部分（5、6）：建功受封。第四部分（7）：辭官還家?！酒肺读咙c詞語】賞析下面句中的加點詞語。（1）萬里赴戎機，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣?！案啊焙汀岸取毙蜗蟮孛枥L出木蘭出征路途的遙遠和艱難；“傳”和“照”生動地描繪出雄壯悲涼的邊塞夜景。（2）開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時袍，著我舊時裳，當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃?！伴_”“坐”“脫”“著”“理”“帖”，一系列的動詞，傳神地表現(xiàn)出木蘭歸家后的喜悅心情?！靖形蚓示渥印?.第段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西？這樣寫繁瑣嗎？ 不繁瑣。這是樂府常用的一種寫法互文。形象地寫出木蘭連赴集市，匆忙而有序地購置戰(zhàn)馬及馬具的情景，渲染了戰(zhàn)前緊張的氣氛，突出了戰(zhàn)事的緊迫。2.“爺娘聞女來阿姊聞妹來小弟聞姊來”運用了什么修辭手法？這樣寫有什么表達效果？排比。渲染木蘭歸家時的喜慶氣氛，也表現(xiàn)了家人的喜悅。3.第段運用了什么修辭手法？體現(xiàn)了怎樣的感情？比喻。以雙兔為喻，妙趣橫生，對木蘭女扮男裝代父從軍多年未被發(fā)現(xiàn)的奧秘加以巧妙解答，令人回味?！拔摇弊志哂写咎m說話的意味，體現(xiàn)了作者對木蘭的喜愛和贊美之情?！痉治鲋黧w形象】一千多年來，花木蘭的形象一直深受人們喜愛，原因是什么？首先，詩中木蘭的形象，既富有傳奇色彩，又真切動人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。花木蘭是古今作品中難得一見的完美的女性形象。其次，與故事情節(jié)也密不可分。一個弱女子，女扮男裝，代父從軍，在建功立業(yè)后，卻又辭官還鄉(xiāng)。情節(jié)離奇曲折，扣人心弦?！景盐瘴恼轮髦肌?.這首詩歌中所寫的故事時間跨度大，內(nèi)容豐富而復(fù)雜，作者是如何作出詳略安排的？詳寫的內(nèi)容有：木蘭當(dāng)戶織時的心事重重，木蘭準(zhǔn)備行裝時的活動，木蘭奔赴戰(zhàn)場時的心態(tài)，木蘭回家后家人的歡樂，木蘭重著“女兒裝”時的欣喜等。略寫的內(nèi)容，主要是戰(zhàn)斗的過程。十年征戰(zhàn)，寥寥幾句就交代完了。2.從這一內(nèi)容的安排來看，本文作者是想表現(xiàn)一個什么樣的主題？作者不惜筆墨描繪的往往都是他所要著力突出的。這首詩所要突出的正是對木蘭完美心靈的頌揚，所以，對殘酷的戰(zhàn)爭，一筆帶過。這一詳一略之間，隱含了作者對美好生活的向往祝福，對戰(zhàn)爭的冷淡和遠離。寫作方法運用【深入研讀，探究方法】1.民歌風(fēng)格。 木蘭詩具有樂府民歌的獨特風(fēng)格，開篇一問一答，是民歌中常見的寫法。語言生動質(zhì)樸，極少雕飾斧鑿?！靶〉苈勬?，磨刀霍霍向豬羊”流傳千百年，至今仍是人們津津樂道的口語。而且語言豐富多彩，有樸素自然的口語，也有姿致諧適的排比。排比如“東市”“西市”“南市”“北市”等句子，渲染了木蘭從軍準(zhǔn)備工作的繁忙與有條不紊，表達了木蘭的樂觀精神。還有新奇幽默的比喻，如最后四句，體現(xiàn)了作者對女英雄的贊美之意。還有非常工整的對偶，如“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣”，這兩句形象地寫出了北方的苦寒，極言戰(zhàn)地生活的艱辛，用環(huán)境來烘托木蘭勇敢頑強的性格。2.詳略得當(dāng)。本詩集中敘述了木蘭代父出征的緣由，出征前的準(zhǔn)備，征途中的境況，歸鄉(xiāng)時家人的興奮喜悅之情景和木蘭恢復(fù)女兒本色時的一系列行為。至于木蘭的容貌、武藝、她如何化妝打扮，全都略去不寫。而木蘭如何在戰(zhàn)場上縱橫馳騁，英勇殺敵，作者僅以三組整齊的句子高度概括，寫得簡略?！痉椒ɑ钣茫巫魑摹空堃晕业睦蠋煘轭}，口述寫作思路，重點交代哪些是需要詳寫的事，哪些是需要略寫的事，條理清晰，詳略得當(dāng)。教學(xué)板書布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。這是一篇老課文，因此，本教案的設(shè)計方向定為：既要扎扎實實，又要不落俗套；既要有新意，又不能顯得花哨。首先組織學(xué)生積累文言詞句知識。每一環(huán)節(jié)都突出了學(xué)生的主體地位，教師重在指導(dǎo)?；蛱嵝褜W(xué)生注意積累重要詞語，或點撥學(xué)生揣摩句式特點，或指導(dǎo)學(xué)生翻譯重點句子，或用多種方法組織學(xué)生朗讀背誦。所有這些步驟，都十分扎實地落實了教學(xué)任務(wù)，而學(xué)生又不覺得刻板，課堂氣氛異?；钴S。其次著重引導(dǎo)學(xué)生感悟文意。先組織學(xué)生概括段意，整體感知，接著讓學(xué)生品析重點句子段落，然后激發(fā)學(xué)生賞析花木蘭的形象，再從分析文章內(nèi)容的詳略角度引導(dǎo)學(xué)生探究文章比較隱晦的主題。環(huán)環(huán)相扣，層層深入。在這個過程中，仍然以學(xué)生為主體，教師只是一個組織者，引路人，頂多有時算一個總結(jié)者。學(xué)生們有話可說，個個都打開話匣子，一吐為快。學(xué)生們的口語表達能力得到了鍛煉，又加深了對木蘭形象的理解。課堂氛圍十分火爆。方法指導(dǎo)：古詩詞名句的理解與賞析古詩詞中，有些名句廣為流傳。學(xué)習(xí)這樣的句子首先要理解其意思；其次要學(xué)會賞析，知道句子好在哪里。答題技法1.點評關(guān)鍵詞。名句中每個詞都有一定的作用，特別是關(guān)鍵性詞語。抓住并理解了關(guān)鍵詞就理解了整個句子甚至整首詩所表達的意思與情感。 2.分析修辭手法。名句的情感抒發(fā)、哲理挖掘，是要靠一定的藝術(shù)手段的，以修辭手法角度入手賞析古詩詞名句，其實就是分析修辭手法表情達意的作用。素材積累：中國古代巾幗英豪冼夫人（512602），是嶺南俚族（百越的一支）杰出的政治領(lǐng)袖，她擁有自己的武裝力量，具備稱雄割據(jù)的條件。但在全國處于混亂分裂之時，她始終擁護封建朝廷和維護祖國的統(tǒng)一，成為南