水利工程論文-《室內(nèi)與廠區(qū)給排水工程》教學(xué)改革 .doc

水利工程論文-室內(nèi)與廠區(qū)給排水工程教學(xué)改革一、問題的提出室內(nèi)與廠區(qū)給排水工程是水暖與通風(fēng)專業(yè)的一門專業(yè)課。建設(shè)部人才開發(fā)司制訂的普通中等專業(yè)學(xué)校教學(xué)大綱,明確闡述了它的任務(wù):使學(xué)生掌握室內(nèi)給水、消防、熱水、排水及生活小區(qū)或中小型廠區(qū)給排水系統(tǒng)的組成、構(gòu)造、工作原理；常用設(shè)備和構(gòu)筑物的選擇及管網(wǎng)水力計(jì)算的基本知識。使學(xué)生具有一般工業(yè)與民用建筑的給水、消防、熱水及排水工程設(shè)計(jì)的初步能力。我校自一九八四年開辦水暖與通風(fēng)專業(yè)以來,每屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題之一就是室內(nèi)與廠區(qū)給水排水工程。但十幾年來,這門課的教學(xué)除了更換過一次教材版本,其它幾乎沒有什么變化。作為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的課程設(shè)計(jì)一直是四層以下的單元住宅給水排水設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是單層小型浴室及生活區(qū)的給水排水設(shè)計(jì)。而當(dāng)今社會給排水事業(yè)實(shí)際情況發(fā)展變化很大,這樣的教學(xué)內(nèi)容及計(jì)劃安排,培養(yǎng)出的學(xué)生已跟不上社會前進(jìn)的步子,很難和社會“接軌”。參加課題設(shè)計(jì)的同學(xué)明顯感到任務(wù)量小、內(nèi)容簡單、時間過剩。學(xué)生沒有壓力,學(xué)不到東西,學(xué)習(xí)積極性調(diào)動不起來,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此,該課程的教學(xué)改革任務(wù)緊迫,勢在必行。二、教學(xué)改革實(shí)踐在分析了諸多因素后,我根據(jù)多年的工程實(shí)踐和教學(xué)理論,借鑒理論,以能力教育為指導(dǎo)思想,以滿足現(xiàn)場對培訓(xùn)對象的主要要求為基本原則,抓住大綱規(guī)定的“使學(xué)生具有一般工業(yè)與民用建筑的給水、消防、熱水及排水工程設(shè)計(jì)的初步能力”這一最終任務(wù),以此為突破口,注重生產(chǎn)現(xiàn)場對本專業(yè)學(xué)生實(shí)際需求能力的培養(yǎng),有針對性地進(jìn)行綜合職業(yè)能力鍛煉,以水暖-班專業(yè)課程作為教學(xué)改革實(shí)踐,效果明顯。（一）課堂教學(xué)的改革,突出結(jié)合實(shí)際,和社會實(shí)踐緊密掛鉤。在完成教學(xué)工作的同時,我還在學(xué)校建筑設(shè)計(jì)研究院進(jìn)行兼職給水排水工程設(shè)計(jì)。經(jīng)常參加一些新產(chǎn)品發(fā)布會,施工圖會審,現(xiàn)場變更,峻工驗(yàn)收等。對國家、省、市有關(guān)本專業(yè)新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)、新技術(shù)、新工藝、新方法了解的較為及時。而我們培養(yǎng)出來的學(xué)生,馬上就要進(jìn)入社會,進(jìn)行實(shí)際工程的設(shè)計(jì)、施工、管理。因此,一堂課應(yīng)象一場新產(chǎn)品發(fā)布會,有原理,有依據(jù),有計(jì)算公式,有電化教學(xué)演示,還有實(shí)物可以親自體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)到的,應(yīng)是當(dāng)今社會上正在施行的規(guī)范、規(guī)程、工藝、方法,而不應(yīng)是陳舊過時的。學(xué)完一節(jié)課,學(xué)生應(yīng)能夠掌握如何面對實(shí)際可能碰上的問題。如在講解第五章第五節(jié)閉式自動噴水滅火系統(tǒng)時,以我設(shè)計(jì)的本校新圖書館（二類高層建筑）給水排水工程為例,緊扣主題,把高層民用建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范（-）中出現(xiàn)的中庭概念以及防火要求,特別是當(dāng)前社會的實(shí)際情況傳授給學(xué)生。對于特別之處,要求學(xué)生明確說出規(guī)范的編號、實(shí)施日期、發(fā)布日期,發(fā)布單位,以及具體的章、節(jié)、條,并能夠清楚地解釋。課堂教學(xué)不能局限于教室,應(yīng)把課堂教學(xué)安排在現(xiàn)場和實(shí)際之中。甚至有時將這門課安排在廁所里上,雖說氣味不佳,學(xué)生卻是聽得津津有味,且是邊聽邊看邊記。有時則安排在施工現(xiàn)場,學(xué)校的水源井、清水池、二級泵房、水塔、化糞池、污廢水管道都是我們的課堂。在安排課堂提問時,注意涉及學(xué)校各類建筑給水排水的實(shí)際問題,培養(yǎng)和啟發(fā)學(xué)生的觀察思考能力。讓他們留心學(xué)校的各類建筑給水排水設(shè)計(jì)情況,并進(jìn)而隨時、隨地觀察思考。如各種衛(wèi)生器具的配管連接情況,衛(wèi)生器具的配水點(diǎn)的高度,排水管連接都使用了哪些管件,水平管和立管如何連接,檢查口距地面的高度及朝向,地漏的設(shè)置位置及地面坡度情況,消火栓的布置間距,栓口距地面的高度等等。養(yǎng)成了這一習(xí)慣,不僅對今后實(shí)施教學(xué)有很大幫助,對學(xué)生的專業(yè)思想也是一個加深和提高的過程。（二）超前滲透,為后續(xù)課開道,學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)是一步步加深的,興趣是慢慢培養(yǎng)起來的。我在教這門課的同時,還擔(dān)任施工組織與管理（內(nèi)容包括定額與預(yù)算）課程的教學(xué)任務(wù)。我深知后續(xù)課的學(xué)習(xí)與已學(xué)過的各門專業(yè)課之間的關(guān)系。所以在教學(xué)中有目的的引導(dǎo)學(xué)生,讓他們注意一些容易忽視的小問題。同時把自己在工程設(shè)計(jì)時搜集的各種各樣的產(chǎn)品樣本、市場工程造價信息、給水排水等專業(yè)性雜志擺到學(xué)生面前,看見這些資料,學(xué)生心態(tài)有了明顯變化,由“要我學(xué)”,變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”,學(xué)習(xí)興趣越來越濃,提出問題的人多了。實(shí)踐表明,超前滲透,不論是對完成本門課程,還是后續(xù)的其它課程,都有明顯的推進(jìn)作用。（三）設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的改革,設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的最好途徑。由于社會的飛速發(fā)展,各種建筑物的布局和形式、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)也都有很大的變化。如底層設(shè)有商業(yè)點(diǎn)的住宅建筑、公共建筑大量涌現(xiàn),高層建筑比比皆是。沿襲過去的設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì),已不能和現(xiàn)實(shí)社會相適應(yīng)。因此,在課堂上就開始滲透各種作圖思想,在講課時定下目標(biāo),每講一樣設(shè)備或衛(wèi)生器具,不僅講清楚其原理,功用,還要給學(xué)生列出規(guī)范規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)圖例,各種建筑物對該種設(shè)備的規(guī)格、檔次要求,主要生產(chǎn)廠家。對于每一圖例,課堂上還專門抽出時間進(jìn)行練習(xí),為學(xué)生在將來的各種實(shí)習(xí),課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至今后工作中的識圖打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。在課程設(shè)計(jì)時則以中小型實(shí)際工程為題,進(jìn)行“實(shí)彈演習(xí)”。如徐州化工廠浴室（二層）、本校學(xué)樓、浴室（二層）、綜合樓、開發(fā)區(qū)底商住宅等等。因?yàn)槭菍?shí)際工程,有的是正在設(shè)計(jì)或剛設(shè)計(jì)完的,所以學(xué)生很有興趣。畢業(yè)設(shè)計(jì)則以二類高層建筑為題,其中涉及給水、排水、雨水、自動噴水消防、消火栓消防,熱水供應(yīng)等,還包括水箱、水池、水泵房、無害化化糞池等選擇計(jì)算。使學(xué)生學(xué)過的理論和走向社會即將面臨的問題均系統(tǒng)地反映出來。今年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,是某公司的一座局部十層弧線型二類高層建筑。其中涉及到的泵前水柜是手冊、規(guī)范所查不到的,學(xué)生設(shè)計(jì)的自動噴水消防、消火栓消防、客房熱水供應(yīng),在歷屆學(xué)生來說,是從未接觸過的。畢業(yè)設(shè)計(jì)的另一課題是廠區(qū)或居住小區(qū)的給水排水工程,已做的工程有本校外網(wǎng)、徐州三河尖煤礦生活區(qū)外網(wǎng)、永夏礦區(qū)牡丹小區(qū)外網(wǎng)、徐州師范學(xué)校新區(qū)外網(wǎng)。水暖-班名學(xué)生,在畢業(yè)設(shè)計(jì)分組時,自愿報(bào)給排水課題的只有名,因原定三個課題組臨時變動成兩個,故進(jìn)行第二次報(bào)名,此次報(bào)名達(dá)人。從這種現(xiàn)象可以看到,給排水課題組已不再是學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間的“避風(fēng)港”。本次設(shè)計(jì)歷時周,共計(jì)完成號加長圖張,號圖張。分三個課題,分別為三個不同的工程平面,按同一個層高,層數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì),三個級平面布局不同,但層數(shù)相同,內(nèi)容相當(dāng),進(jìn)度一致。三、結(jié)束語實(shí)踐證明,在原有教學(xué)計(jì)劃完成的前提下,加強(qiáng)