基礎(chǔ)教育課程改革中信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的若干.pptVIP

基礎(chǔ)教育課程改革中信息技術(shù)與中學(xué)數(shù)學(xué)課程整合的若干思考,孫名符， 劉崗 西北師范大學(xué)數(shù)信學(xué)院,問題背景,基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確提出：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的基礎(chǔ),數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 教育基礎(chǔ) 社會(huì)基礎(chǔ),信息技術(shù)與數(shù)學(xué)的依存關(guān)系,信息科學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 信息論是借助于概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法來研究信息處理和信息傳遞的一門應(yīng)用數(shù)學(xué)。 計(jì)算機(jī)技術(shù)本質(zhì)上是一種抽象的數(shù)學(xué)模型，是建立在二值邏輯基礎(chǔ)上的推理系統(tǒng) 。 信息技術(shù)促進(jìn)了數(shù)學(xué)的發(fā)展 提出了許多新的數(shù)學(xué)課題 改變了數(shù)學(xué)的研究方式,教育基礎(chǔ),“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的素質(zhì)教育發(fā)展觀需要信息技術(shù)與課程的整合。 現(xiàn)代教育理論 為信息技術(shù)與課程整合提供了理論支撐。,社會(huì)基礎(chǔ),一方面，信息社會(huì)的教育需要通過信息技術(shù)與課程整合來培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)； 另一方面，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展?fàn)顩r是信息技術(shù)與課程整合的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的策略,是一種信息技術(shù)課程與數(shù)學(xué)課程之 間的整合； 是一種從目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)到評(píng)價(jià) 的全方位的整合。,課程目標(biāo)的整合,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，首先要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教育目標(biāo)與信息技術(shù)教育目標(biāo)之間的相關(guān)性，有意識(shí)地把二者聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)信息素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。,課程內(nèi)容的整合,數(shù)學(xué)科學(xué)與信息技術(shù)科學(xué)之間的聯(lián)系，為課程內(nèi)容的整合提供了基礎(chǔ)。 模塊式整合 問題式整合,教學(xué)過程的整合,教學(xué)模式：由“被動(dòng)型”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)型” 有效地利用各種數(shù)學(xué)教育軟件,課程評(píng)價(jià)的整合,評(píng)價(jià)內(nèi)容的整合 評(píng)價(jià)過程與手段的整合 評(píng)價(jià)主體的整合,信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的評(píng)價(jià),科學(xué)性原則 整體性原則 教育性原則 有效性原則,所謂科學(xué)性原則，就是指整合要能夠反映信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的客觀聯(lián)系，符合教育教學(xué)規(guī)律。 要有正確的教育理論做指導(dǎo)； 要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異 ； 要考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和信息 技術(shù)的特點(diǎn)及其相互聯(lián)系 。,所謂整體性原則，是指必須將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程按相互間的內(nèi)在聯(lián)系組成一個(gè)統(tǒng)一的整體，充分發(fā)揮課程整合的整體功能。 確保信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合過程的連貫性 和流暢性； 促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整體發(fā)展。,所謂教育性原則，是指信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合要為基礎(chǔ)教育課程改革服務(wù)，要為素質(zhì)教育服務(wù)。,有助于改變“繁、難、偏、舊”的課程內(nèi)容，加強(qiáng)課 程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系； 有助于改變教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī) 械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，開發(fā)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式； 有助于學(xué)生的知識(shí)技能、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值 觀的全面發(fā)展、和諧發(fā)展； 有助于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力、分析和解決 問題的能力以及交流與合作的能力。,所謂有效性原則，就是指信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合要以提高教學(xué)效率和效益為準(zhǔn)則。 信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，要有選擇地進(jìn)行。整合的重點(diǎn)應(yīng)