高一化學(xué)硅的說課材料.ppt

歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)光臨指導(dǎo),武威第六中學(xué) 牛秀華,第四章 非金屬及其化合物,新課標(biāo)人教版必修一,第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角-硅 （第一課時）,一、設(shè)計思路,三、教學(xué)方法,四、學(xué)習(xí)方法,五、教學(xué)程序,說課流程,二、教材分析,一、設(shè)計思想：,1、新課程倡導(dǎo) “生活化教學(xué)”、“探究性教學(xué)”、“互動對話教學(xué)”理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)融合。本節(jié)課充分聯(lián)系生活實際，調(diào)動學(xué)生搜集并展示含二氧化硅的實物、光導(dǎo)纖維等圖片，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。 2、新課程倡導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力以及交流與合作的能力。基于新課程的教學(xué)理念，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；設(shè)置問題，組織學(xué)生討論；指導(dǎo)學(xué)生動手操作，進(jìn)行實驗探究。力求學(xué)生能夠把握本節(jié)課的知識點，并加以鞏固，同時提高學(xué)生自主、合作、探究的能力。,二、教材分析,1、課本位置：本課內(nèi)容選自普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版化學(xué)必修1的第四章第一節(jié)，介紹的是硅。,2、地位作用：第四章非金屬及其化合物安排在 金屬及其化合物之后，是常見無機(jī)物及其性質(zhì)等知識的繼續(xù)。無機(jī)非金屬材料的主角硅這一節(jié)作為高中化學(xué)非金屬部分學(xué)習(xí)的開端，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，硅及其化合物性質(zhì)比較簡單，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較輕，有利于學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，符合認(rèn)知規(guī)律；從知識體系來看，由二氧化硅-硅酸-硅酸鹽-硅，由熟悉到陌生符合思維規(guī)律；從總體看，承前啟后，溫習(xí)二氧化碳，學(xué)習(xí)二氧化硅，為元素周期律學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。,三維目標(biāo),1.了解硅的存在、認(rèn)識二氧化硅的廣泛用途。 2.了解二氧化硅的主要性質(zhì)，硅酸的性質(zhì)和制法。,1.培養(yǎng)學(xué)生對新舊知識進(jìn)行歸納比較的能力。 2.通過“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)元素化合物知識的一般方法。 3本節(jié)多數(shù)內(nèi)容屬于了解層次，部分段落閱讀自學(xué)，提高的閱讀能力、收集資料能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識到“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”。,知識 與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀,3、教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點：二氧化硅的主要化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)難點：二氧化硅晶體結(jié)構(gòu)，硅酸的性質(zhì)及制備。,4、教學(xué)重點、難點：,情境激勵、類比歸納、科學(xué)探究,三、教學(xué)方法：,新課程倡導(dǎo)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，強(qiáng)調(diào)情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素，主張教學(xué)以學(xué)生思維活動，實踐活動為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，達(dá)到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的。在這種學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，本節(jié)課以科學(xué)探究為主導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境。通過情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力；通過設(shè)置問題驅(qū)動學(xué)生探究學(xué)習(xí)；充分應(yīng)用課件、插圖等，并聯(lián)系生活實際提高學(xué)生積極探索的興趣。,思考分析、討論總結(jié) 類比歸納、實驗探究,四、學(xué)習(xí)方法：,在教師的問題驅(qū)動下，學(xué)生積極思考，分析討論，科學(xué)探究，解決問題。學(xué)習(xí)時類比歸納，如硅和碳結(jié)構(gòu)比較，二氧化硅和二氧化碳的性質(zhì)比較。同時教學(xué)中注意始終讓學(xué)生多種感官協(xié)同并用，把耳聽、眼看、腦想、手寫等結(jié)合起來，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在實驗探究時，教師在實驗之始，向?qū)W生提示操作要點，觀察角度，重視引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象完整而準(zhǔn)確地敘述。,五、教學(xué)程序,第一節(jié) 無機(jī)非金屬材料的主角-硅 （第一課時）,硅谷,科普資料,、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課,地處美國加州北部舊金山灣以南，早期以硅芯片的設(shè)計與制造著稱，因而得名。后來其它高技術(shù)產(chǎn)業(yè)也蓬勃發(fā)展，硅谷已成為世界各國高科技聚集區(qū)的代名詞 。 自80年代后，世界各國和地區(qū)為促進(jìn)高科技發(fā)展，都試圖建立起自己的硅谷，如美國波士頓的“第二硅谷”、“日本硅谷”、“韓國硅谷”等。中國也不例外，有北京中關(guān)村硅谷、上海浦東硅谷和廣東深圳硅谷， 浙江杭州也有一個“天堂硅谷”。,無機(jī)非金屬材料的主角硅,地球生物生存的根基陽光、空氣、水、硅酸鹽,設(shè)計意圖：通過 “硅谷”科普知識和學(xué)生感興趣的圖例使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代科技和硅的緊密聯(lián)系，從感性上讓學(xué)生接觸要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激起讓學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。導(dǎo)入新課。,、設(shè)問引導(dǎo)、探究學(xué)習(xí),1 、硅在地殼中的含量 2 、觀察碳、硅在元素周期表中的位置， 書寫碳和硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖 3、依據(jù)核外電子結(jié)構(gòu)的相似性，推斷兩種元素在性質(zhì)上的可能共同點,硅在地殼中的含量,硅是構(gòu)成巖石和許多礦物的基本元素。在無機(jī)非金屬材料中，硅一直扮演主要角色。,碳、硅在元素周期表的位置：,碳-統(tǒng)治了有機(jī)界,硅-統(tǒng)治了無機(jī)礦物界,畫出碳和硅的原子結(jié)構(gòu)示意圖,既不易失去電子，也不易得到電子，所以,硅的化學(xué)性質(zhì)不活潑,主要形成四價化合物,設(shè)計意圖：通過類比的科學(xué)探究方法，讓學(xué)生認(rèn)識元素周期表并引用。并初步學(xué)會根據(jù)結(jié)構(gòu)分析它所具有的性質(zhì)。調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié)。,閱讀教材，比較碳、硅親合氧的能力。,思考,碳和硅都是親氧元素但是硅的親氧能力更強(qiáng) Si在自然界中無單質(zhì)狀態(tài) 化合態(tài)：硅的氧化物和硅酸鹽,結(jié)論,一、二氧化硅SiO2,1. 課前布置學(xué)生查閱SiO2的資料，收集圖片及實物,2.組織學(xué)生展示 SiO2的圖片及實物,3. 引導(dǎo)學(xué)生觀看，組織學(xué)生分組探究SiO2存在形式用途性質(zhì),、開放探究、合作交流,SiO2的存在形式,硅石（天然存在的二氧化硅）,結(jié)晶形（石英）,無定形,無色透明,彩色環(huán)帶或?qū)訝?水晶,瑪瑙,石英研缽,光導(dǎo)纖維,坩堝,SiO2的用途,根據(jù)SiO2的存在和用途,請你分析以下問題:SiO2具有哪些物理性質(zhì)?化學(xué)穩(wěn)定性如何?你的根據(jù)是什么? SiO2的這些性質(zhì)是由什么決定的? 將你的認(rèn)識寫在下面的 橫線上,并與同學(xué)交流. 物理性質(zhì):_ 化學(xué)穩(wěn)定性:_,不溶與水、硬度大、熔點高,很穩(wěn)定,【思考與交流】,SiO2的結(jié)構(gòu),SiO4四面體結(jié)構(gòu),SiO2是四面體的空間網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，因此性質(zhì)很穩(wěn)定,設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、提煉信息的能力及合作交流的態(tài)度。通過生動的二氧化硅的結(jié)構(gòu)模型幫助學(xué)生產(chǎn)生直觀感受，理解結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的道理，建構(gòu)“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”學(xué)習(xí)的共同模式。,、以疑激思、實驗探究,實驗室中盛放堿液的試劑瓶與盛放其它溶 液的試劑瓶有何不同？,SiO2的化學(xué)性質(zhì),SiO2 2NaOH =Na2SiO3 H2O 硅酸鈉（有粘性）,與堿性氧化物反應(yīng)生成鹽,與堿反應(yīng)生成鹽和水,1、酸性氧化物,2、SiO2的特性,SiO2 4HF = SiF4 2H2O,此反應(yīng)常用于雕刻玻璃,設(shè)計意圖：采取“問題解決”的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)設(shè)計實驗驗證分析，得出結(jié)論，提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。,二氧化碳,二氧化硅,氣態(tài),固態(tài),熔、沸點低，,熔點高，硬度大，,CO2+H2O=H2CO3,不反應(yīng),CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,SiO2+2NaOH=Na2SiO3+H2O,CO2+CaO=CaCO3,狀態(tài),物理性質(zhì),不反應(yīng),與氫氟酸反應(yīng),SiO2+4HF=SiF4+2H2O,化學(xué)性質(zhì),與水反應(yīng),與NaOH反應(yīng),與CaO反應(yīng),與酸反應(yīng),學(xué)生自主歸納二氧化硅和二氧化碳性質(zhì)的異同,設(shè)計意圖：充分利用二氧化硅、二氧化碳性質(zhì)的相似性，采用對比的學(xué)習(xí)方法，可以使學(xué)生溫故而知新，讓學(xué)生能更多地參與教學(xué)活動，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)和探究的能力。,思考： CO2H2OH2CO3 ，但是SiO2不 能與水直接化合成H2SiO3。 那怎樣制備H2SiO3呢？ 硅酸是一種怎樣的物質(zhì)呢？,以疑激思、實驗探究,實驗4-1：學(xué)生分組實驗探究，教師指導(dǎo)學(xué)生操作觀察，學(xué)生討論分析總結(jié)，完成下表。,滴入酚酞溶液呈紅色,Na2SiO3呈堿性,Na2SiO3+2HCl = H2SiO3 +2NaCl,滴入鹽酸有硅酸凝膠產(chǎn)生,硅酸難溶于水,二、硅酸（H2SiO3）,（1）制?。?Na2SiO3+2HCl=2NaCl+H2SiO3,白色膠狀,（2）性質(zhì)：, 白色膠狀，難溶, 弱酸性（酸性 H2SiO3 H2CO3）, 脫水形成硅膠,Na2SiO3+CO2+H2O=H2SiO3+Na2CO3,原理,強(qiáng)酸制弱酸,做干燥劑,設(shè)計意圖：通過學(xué)生動手實驗，觀察實驗現(xiàn)象并討論分析，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察概括能力。,知識總結(jié),硅石,硅藻土,（2）二氧化硅的結(jié)構(gòu),（3）物理性質(zhì),（4）化學(xué)性質(zhì),（1）存在形態(tài),二氧化硅,硅酸,制取,性質(zhì),設(shè)計意圖：通過簡要回顧所學(xué)內(nèi)容，即及時鞏固所學(xué)知識，又能提高學(xué)生語言表達(dá)能力和整理問題的能力。,、課堂小結(jié)、布置作業(yè),作業(yè)：,課本第80-81頁第3，4，7三題,課后討論探究：,硅酸的酸性比碳酸弱，如何設(shè)計一個實驗論證你的推斷？,課堂回顧練習(xí),1、下列物質(zhì)中,不能用玻璃瓶來盛裝的是( ) A.燒堿溶液 B.濃硫酸 C.氫氟酸 D.碳酸鈉溶液 2、要