淺談信息技術(shù)教學(xué)的文章六篇匯編

淺談信息技術(shù)教學(xué)的文章六篇淺談信息技術(shù)教學(xué)的文章六篇，【篇一】過去的教育理念是為社會培養(yǎng)人才，培養(yǎng)了大批的一級勞動者。如今，教育理念要轉(zhuǎn)型步入信息化時代，要以人文主義為基礎(chǔ)，滿足每個孩子個性化發(fā)展需求。”中央電化教育館副館長王曉蕪談道：“技術(shù)的發(fā)展永遠比人們想象的要快，創(chuàng)新IT技術(shù)和產(chǎn)品的涌現(xiàn)在為信息化教學(xué)注入活力的同時，也極大地豐富了教學(xué)資源，為學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了機會;而隨著教育變革的深化，信息技術(shù)和課堂教學(xué)內(nèi)容將得到更為深入的融合”。據(jù)不完全統(tǒng)計，全國目前大概有1500萬所學(xué)校運用信息化學(xué)習(xí)模式，規(guī)模已超過美國?，F(xiàn)在的課堂早己從最初一支粉筆一張嘴，一塊黒板一本書的傳統(tǒng)課堂過渡到了多媒體教室的網(wǎng)絡(luò)課堂，如今正在向移動課堂發(fā)展。在這個過程中，課堂教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了巨大的變化。”雖然信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，但是教師作為學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的身份以及以學(xué)生為主體的教學(xué)根本是不會改變的。而信息化教學(xué)模式為學(xué)生提供了更為靈活、個性、自主的學(xué)習(xí)機會。一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)資源變得更加豐富，另一方面，學(xué)習(xí)空間也不再局限于教室。教育信息化不應(yīng)再局限于信息系統(tǒng)“碎片化”的應(yīng)用，而是要利用信息技術(shù)形成“學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)”，構(gòu)建以移動互聯(lián)網(wǎng)和智能終端為標(biāo)志的學(xué)習(xí)環(huán)境，運用云計算、社交技術(shù)、大數(shù)據(jù)支持個性化的交互學(xué)習(xí)系統(tǒng)以及線上線下學(xué)習(xí)融合的混合學(xué)習(xí)模式。從信息技術(shù)基礎(chǔ)條件來看，最快的網(wǎng)絡(luò)、好用便宜的終端，教育云、大數(shù)據(jù)等最新的信息化技術(shù)為教育信息化進一步推動提供堅實的基礎(chǔ)。從教師、學(xué)生的素養(yǎng)以及新教學(xué)信息化模式來看，各種新理念、微課程等數(shù)字化課堂在中國各地如“雨后春筍”般頻繁運用。基于這幾方面我們有理由認為，今天的教學(xué)現(xiàn)狀已處在多媒體教學(xué)向信息化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變的過程。由教師為中心轉(zhuǎn)向?qū)W生為中心，信息技術(shù)由多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化教學(xué)。當(dāng)學(xué)生運用終端之后，學(xué)校就可以時時采集到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一切數(shù)據(jù)，教師可以基于這些數(shù)據(jù)，對學(xué)生進行360度的個性化分析。而對于學(xué)生來講，由之前僅是考試結(jié)果性的評價轉(zhuǎn)變成對過程進行評價，這樣才能真正做到因材施教，這些都是數(shù)字化學(xué)習(xí)帶來本質(zhì)的區(qū)別。信息化化教學(xué)“扎根”課堂高效課堂首先要明確學(xué)生的學(xué)情如何，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都要遵循一個很重要的原則“及時反饋”，這是傳統(tǒng)教育模式很難做到的，如今只需關(guān)注速課網(wǎng)微信公眾號“91速課”就能將數(shù)學(xué)化課堂完美實現(xiàn)。應(yīng)該說，家長們最關(guān)心的是孩子在數(shù)字化課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)情況。速課網(wǎng)平臺具有完整的教學(xué)結(jié)構(gòu)，包括微型資源、學(xué)習(xí)活動及其安排、學(xué)習(xí)效果評價和課程學(xué)習(xí)認證等，老師可以把制作好的課件生成上傳至微信課堂中，隨時用手機調(diào)用，學(xué)生能實時同步觀看教師課件，并且還能標(biāo)注每一頁課件是否聽懂，教師實時查看分析學(xué)生學(xué)情。在如今呼吁教育改革的社會浪潮推動下，速課網(wǎng)將復(fù)雜的信息技術(shù)手段融入到移動設(shè)備上，將信息技術(shù)利用于課堂已經(jīng)成為傳統(tǒng)教學(xué)的有效補充，教育信息化的發(fā)展離不開新技術(shù)、新媒體的驅(qū)動。相信在國家教育部門政策的扶持下，諸如此類的信息化新型教學(xué)模式將成為素質(zhì)教育改革的一大驅(qū)動力?！酒俊緝?nèi)容摘要】運用多媒體課件輔助教學(xué)已成為時代的需要，教學(xué)改革的需要。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，突破時間和空間的限制，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度，能較好吸引學(xué)生的注意力，有效提高教學(xué)效率并營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，巧用多媒體圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、交互性強和豐富的表現(xiàn)力等優(yōu)勢，能將課堂教學(xué)引入全新的境界，從而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的?！娟P(guān)鍵詞】 巧用多媒體 創(chuàng)設(shè)情境 轉(zhuǎn)化教師角色 改變教學(xué)手段 數(shù)學(xué)課堂在素質(zhì)教育改革的形勢下，多媒體教學(xué)已成為教師們一種課堂輔助，運用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)已成為時代的需要，教學(xué)改革的需要。而且?guī)硇碌慕逃砟?、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)過程的深刻變革。數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合是當(dāng)前研究的熱門課題。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)重視運用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！拘W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中課程資源的開發(fā)與利用中的音像資料與信息技術(shù)】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來是抽象和枯燥乏味的，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，營造一個輕松愉悅的教學(xué)氛圍，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理運用多媒體進行有效的教學(xué)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生從被動的知識接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學(xué)習(xí)者，還能使一些抽象、難懂的內(nèi)容變得易于理解和掌握。在實際教學(xué)工作中我們?nèi)绾胃鶕?jù)需要恰到好處地運用多媒體技術(shù)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呢？在這里想談一談個人的一點體會：一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生在課堂中的心理特點和實踐中表現(xiàn)具有好奇、好動、有意注意時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用教學(xué)課件不僅用來傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！?014、01、05、196期教師P126頁】單純的靠老師獨角戲是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，相反容易使學(xué)生產(chǎn)生心理疲勞和情緒低落，而多媒體在教學(xué)中的運用，為學(xué)生學(xué)習(xí)獲取知識、培養(yǎng)能力，創(chuàng)造了有利的條件，很容易使學(xué)生擺脫被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教學(xué)手段等方面的限制，教師很難提供生動、直觀的教學(xué)情境，因此數(shù)學(xué)被大多數(shù)人認為是一門枯燥、乏味、難教、難學(xué)的科目。心理學(xué)家皮亞杰說過：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！迸d趣，是指人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理傾向和情感狀態(tài)。興趣是興奮劑，是學(xué)生獲取知識的巨大內(nèi)趨力。學(xué)生一旦對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性，學(xué)習(xí)效率也會不斷提高。教學(xué)實踐中，充分利用多媒體來輔助我們的教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容達到直觀、生動、形象的效果，創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極思維和創(chuàng)造的視聽學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在饒有興趣的觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氛圍中享受數(shù)學(xué)思維帶來的快樂。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣最初是對學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)的外部活動感興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個精心設(shè)計的符合兒童心理的情景中，讓學(xué)生在不知不覺中走進探求知識的教學(xué)活動中，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極。因此，恰當(dāng)或巧用多媒體輔助教學(xué)不僅會改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，而且有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：四年級上冊中第四單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)兩種常見的數(shù)量關(guān)系教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實際生活中積累了一些感性生活經(jīng)驗，但往往是“知其然”，而難以道其“所以然”。教學(xué)中，我們運用多媒體的情景圖，再出現(xiàn)生活實際。如學(xué)習(xí)單價數(shù)量總價、速度時間路程這兩組數(shù)量關(guān)系時，為了讓學(xué)生掌握單價和數(shù)量，先讓學(xué)生到超市調(diào)查它們之間的關(guān)系，要想知道總價那么必須要知道這物品的單價和數(shù)量這一知識點。我們先出示了超市購物的幾組生活畫面，掃描進電腦，并給每個學(xué)生發(fā)一張：收銀員阿姨給我們的購物收銀條。教學(xué)時，也出示了不同的數(shù)字和物品名稱讓學(xué)生仔細觀察并說明，你知道第一列數(shù)表示什么？那第二列呢？第三列呢？引出數(shù)量、總價。當(dāng)學(xué)生知道了單價與數(shù)量、總價的關(guān)系式就可以大膽的舉例說明什么是單價、數(shù)量、總價？又如速度時間路程，視頻出示10米欄比賽劉翔獲得冠軍，路程一樣裁判為什么判劉翔獲勝？龜兔賽跑，時間一樣，為什么兔子贏了呢？當(dāng)路程和時間都不一樣時又該如何判斷誰贏得了比賽？從而讓學(xué)生歸納出路程、時間與速度三個數(shù)量之間的關(guān)系：速度路程時間；再結(jié)合練習(xí)，讓學(xué)生得出：路程速度時間，時間路程速度，進一步理解路程、速度、時間三者之間的關(guān)系。接著出示課本中口答題：（1）“神七”飛船在太空5秒飛行了約40千米，“神七”飛船的速度約是（ ）（2）小青騎自行車，2小時騎了16千米，小青騎自行車的速度是（ ）教師根據(jù)學(xué)生的敘述列示：405=8（千米）162=8（千米）一下子熟悉的畫面、悅耳的音樂，使學(xué)生賞心悅目，真切地體會到它們之間的關(guān)聯(lián)。愉悅的情緒使學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果可想而知。鞏固的時候又出現(xiàn)課件：運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。2.選擇其中兩個條件，提一個問題，編一道解決問題。一雙兒童鞋25元 共花100元 買4雙兒童鞋 共花80元 每千克糖20元 買4千克糖反饋時得出：總價單價=數(shù)量 總價數(shù)量=單價學(xué)生便知道在解決問題時一定要弄清題意，已知什么，要求什么。3、李阿姨全家乘大巴車從青島到上海用了20小時。已知大巴車的速度是70千米時。青島到上海路程是多少千米？收銀員在超市、菜市場、10米欄比賽、龜兔賽跑等的動態(tài)情景視頻，視頻中讓學(xué)生從再現(xiàn)的生活情景中直觀感知了數(shù)量關(guān)系在生活中的作用，讓學(xué)生更加明白數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的道理，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。學(xué)生興趣十分濃厚，很快就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生都保持愉悅的心情，直觀的知識呈現(xiàn)和靈活的練習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生思維活躍，興趣濃厚，參與效果好，輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。由此可見，多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景產(chǎn)生的作用是傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的。又如觀摩長沙市中青年教師賽課中的周楷老師，教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認識一課時，開始設(shè)計了這樣一個動畫畫面：周末，同學(xué)們?nèi)ヒ安停趦?yōu)美的音樂的聲中，一群活潑可愛的小朋友來到了郊外，貼近生活化的情境一下子就吸引了學(xué)生的注意力。跟著提出問題：“把8個香蕉和4瓶礦泉水平均分給2人，每人分得多少”？學(xué)生回答后動畫演示分得的結(jié)果，非常直觀地顯示出“平均分”，加強了學(xué)生對“平均分”這個概念的理解。接著提出：“把一個生日蛋糕平均分成2份，每人分得多少”？演示“一半”，提出“一半”用什么數(shù)來表示？自然地引出本節(jié)課要研究的問題：分?jǐn)?shù)的認識。從這里可以看出利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將教學(xué)內(nèi)容清晰、形象、生動地展示在學(xué)生面前?！拘W(xué)數(shù)學(xué)新課程（全部）三、教材編寫建議中的（一）】二、利用多媒體，轉(zhuǎn)化教師角色，幫助學(xué)生理解和掌握利用多媒體輔助教學(xué)，充分激活課堂教學(xué)中的各個要素，全方位地調(diào)動和發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，建立合理的教與學(xué)的關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)過程中學(xué)生獲取知識、信息最大化，效率最大化，促進學(xué)生愉悅、高效發(fā)展。教學(xué)中重點是否突出、難點是否化解是一節(jié)課能否成功的關(guān)鍵。教師除了準(zhǔn)確點撥、講解外，還要根據(jù)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，定能受到明顯的教學(xué)效果。今天的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運用多媒體輔助教學(xué)已是一種司空見慣的現(xiàn)象。作為課堂教學(xué)的輔助手段，它對課堂教學(xué)有著深遠的影響，教師、學(xué)生對它都喜聞樂見。多媒體雖然給我們帶來了很大的方便大大提高了我們的課堂效率但這不等于是整堂課全用和天天都用，在利用多媒體之前，教師一定要清楚本節(jié)課的需求，設(shè)法找出多媒體在哪些地方能提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好處地利用多媒體。所以要牢記多媒體輔助教學(xué)的本質(zhì)與根本目的，該出手時才出手，靈活運用。 【現(xiàn)代教育技術(shù)走進信息代教育第三章】多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)有一定的交叉性、繼承性、綜合性，并具有相對獨立特點的教學(xué)類型。運用多媒體的信息容量大，信息的檢索、提取、顯示及信息類型的轉(zhuǎn)換方便快捷高效的優(yōu)勢，提高課堂效率，同時，運用多媒體的功能對學(xué)生的形象思維和邏輯思維進行整合，促使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生內(nèi)在的遷移，形成合理的知識體系，有助于促進數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的整合。多媒體手段直觀新穎。利用多媒體，促進數(shù)學(xué)和其他學(xué)科之間的整合，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學(xué)生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊。讓我們的數(shù)學(xué)課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數(shù)學(xué)課堂的枯燥和沉悶，讓我們的課堂更具生命力?，F(xiàn)在的小學(xué)生年齡小，生活閱歷少，對數(shù)學(xué)課本中抽象的知識不易理解和接受，以往在課堂上都是教師講解，學(xué)生被動接受，那種滿堂灌式的教學(xué)方法讓課堂死氣沉沉。如今在信息化大環(huán)境下，教師的角色悄然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。在課堂中較多運用多媒體手段教學(xué)，教師只是一個組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生帶著問題去積極思考，相互交流，尋求答案，創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更易理解和掌握數(shù)學(xué)知識，課堂氣氛也相當(dāng)活躍。比如在教學(xué)幾何圖形的認識時，傳統(tǒng)教學(xué)中的教具運用，并不能使抽象的幾何概念真正具體化、形象化，而運用多媒體技術(shù)可以使幾何概念真正“活”起來。在指導(dǎo)年輕教師何誠上“圓的面積的計算公式”時，學(xué)生難以想象出等分的份數(shù)越來越多拼成的圖形接近長方形，難以理解化圓為方的道理。我們就借助多媒體課件演示，把一個圓 2 等份，用紅藍表示兩個半圓，再把兩個半圓分成 8個相等的小扇形，再將小扇形一個一個從圓中“飛出來”排成兩列，再拼成一個近似長方形并閃爍顯示。再依次進行 16、32 等份的方法割補，讓學(xué)生直觀地感知當(dāng)?shù)确值姆輸?shù)越來 越多時，圓面變換后的圖形越來越趨近長方形。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生想象無限分割的情形，理解圓是能轉(zhuǎn)換成一個等積的長方形的。這樣一來既能導(dǎo)出圓的面積公式，又能滲透無限分割和無限求和的思想方法。這樣不僅淡化了重難點，而且學(xué)生參與探索屬性的意識也隨之增強。三、運用多媒體，改變教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識在新課程理念下，“以教為中心”的教學(xué)思想逐漸轉(zhuǎn)變成以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。實踐證明，在信息化教學(xué)環(huán)境下，小組合作學(xué)習(xí)作為一種新型的研究性學(xué)習(xí)形式，已被廣泛應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)中。小組合作學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。在學(xué)習(xí)主觀能動性、促進技能形成方面得到較大的發(fā)展?！拘W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)做（4-6年級）教學(xué)建議中的（二）】在教二年級下冊中數(shù)據(jù)的搜集與整理這節(jié)課時，出示多媒體課件，讓學(xué)生看學(xué)生監(jiān)控視頻，提出問題：統(tǒng)計進入校門的男女學(xué)生人數(shù)。結(jié)果學(xué)生統(tǒng)計的是五花八門，各不相同。面對這個情況，教師隨即引導(dǎo)學(xué)生：有什么更好的方法來統(tǒng)計嗎？當(dāng)有學(xué)生提出可否和同學(xué)一起合作來統(tǒng)計時，教師立即把學(xué)生分成幾個小組，用分工合作的辦法進行統(tǒng)計，小組內(nèi)一個人數(shù)男生，一個人數(shù)女生，一個人記錄，這樣就不容易出錯，產(chǎn)生了很好的合作效果，大大調(diào)動了學(xué)生的積極性。通過建立小組合作學(xué)習(xí)模式，能促使學(xué)生在教學(xué)過程中始終處于積極探究的活動中，學(xué)生通過交流、討論，感受學(xué)習(xí)過程的快樂，同時感知了數(shù)學(xué)思想方法。這種小組合作的學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科中都迅速得到適用和推廣。四、巧用多媒體課件淡化教學(xué)重難點，增加信息量，有效提高課堂效率概念是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個難點。由于小學(xué)生的思維正處于具體形象為主的階段，對于抽象的數(shù)學(xué)概念，單靠單一語言描述是很難讓學(xué)生理解并掌握的。所以，概念教學(xué)要改“輕理解，重識記”為“重理解，促記憶”，使學(xué)生正確地理解概念，靈活地運用概念。巧用多媒體課件，將抽象的語言變?yōu)樾蜗髣赢?，使學(xué)生從圖中觀察，以圖助理解，從而能夠準(zhǔn)確財理解概念。多媒體教學(xué)不僅能把知識更多更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。由于人的視覺作用勝于聽覺作用七倍，因此只有在多種現(xiàn)代教學(xué)媒體參與下的課堂教學(xué)才充滿生命力，增大教學(xué)密度、優(yōu)化教學(xué)過程才能得到有效的保證。多媒體電腦輔助教學(xué)具有信息容量大、檢索快、傳播效率高的功能，它可以讓學(xué)生充分利用多種感覺(如聽覺、視覺)進行學(xué)習(xí)，加快教學(xué)速度，不斷鞏固、深化新知，從而提高教學(xué)質(zhì)。五、多媒體技術(shù)有利于深化課堂練習(xí)，豐富反饋和評價機制。在三角形分類一課教學(xué)時，有按指定的不同三角形分類填色的練習(xí)，這樣的練習(xí)答案是唯一的，利用多媒體教學(xué)就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，填完一種后，計算機出現(xiàn)比之前大點的角再鼓勵學(xué)生想出別的填法，只要學(xué)生填的正確，計算機就會給學(xué)生肯定的反饋信息，填錯了就給學(xué)生鼓勵，這樣，在深化課堂練習(xí)鞏固所學(xué)知識的同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！拘W(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)二評價建議】我運用多媒體技術(shù)設(shè)計的練習(xí)，注重層層推進，即時評價，以激勵學(xué)生，培養(yǎng)小學(xué)生認真、細心的良好習(xí)慣。如在練習(xí)中，并不對練習(xí)題逐題逐一地評價，而是在一個層次的練習(xí)后作統(tǒng)一評價，并且只有在學(xué)生全部做對后才能進入下一層練習(xí)。這樣學(xué)生的積極性反而更高，他們會仔細檢查錯誤的練習(xí)題，逐步達到正確、迅速的目的。學(xué)生需要幫助時，還可以向教師提問，教師也可及時了解學(xué)生的練習(xí)動態(tài)?？傊?，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中越來越凸現(xiàn)其重要作用，它的發(fā)展給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新的活力與源泉，它突破了時空的限制，讓數(shù)學(xué)知識貼近生活、無限延伸，并成為課堂教學(xué)中的一道亮麗的風(fēng)景。它為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自主探究和師生互動的平臺。徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的教學(xué)模式”。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)要把握好“度”，不可濫用，過多地使用視頻、圖片、聲音會影響學(xué)生的深入思維，如果使用信息技術(shù)不當(dāng)，還會分散學(xué)生的注意力。多媒體教學(xué)，只要運用得當(dāng)，是目前較為理想的省時、省力、高效的一種教學(xué)途徑。在教學(xué)中，我們要充分認識計算機是輔助教學(xué)，而不是主宰教學(xué)，要清醒地認識其利與弊，以走出誤區(qū)，發(fā)揮其巨大的優(yōu)勢，去其帶來的不足，更好地為提高課堂效率和學(xué)生的能力服，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與信息技術(shù)的優(yōu)勢同時充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機地結(jié)合在一起，使我們的教學(xué)更豐富多彩! 【參考文獻】：1、 小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）北京師范大學(xué)出版社；2、 現(xiàn)代教育技術(shù)走進信息化教育M.北京：高等教育出版社，2001.9第1版。3、 教師（湖南省教師教育學(xué)會）4、 小學(xué)數(shù)學(xué)教師上海教育出版社5、 應(yīng)用多媒體，優(yōu)化教與學(xué)李曉輝6、 淺談在數(shù)學(xué)課中運用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢朱艷明7、 論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢彭軍8、 淺談多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用讀寫算-素質(zhì)教育論壇黃煜鄂【篇三】摘要：信息素養(yǎng)是指一種掌握信息的檢索、篩選、存儲、傳輸、加工和利用等的能力, 其內(nèi)涵的豐富性和教育的重要性在信息化和新課改的大背景下尤為突出。信息素養(yǎng)教育主要指在實施信息素養(yǎng)教育，根據(jù)學(xué)生的認知需求所采用的教學(xué)內(nèi)容、計劃、實施措施和課程評價體系等。通過信息技術(shù)和課程的整合可以有效地促進信息素養(yǎng)教育的實施1，本文基于農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)運用現(xiàn)狀，嘗試性地使用互聯(lián)網(wǎng)信息與地理學(xué)科融合的方法，組織學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)并通過“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)實踐促進學(xué)生信息素養(yǎng)能力的提高，并為信息素養(yǎng)和課程整合研究提供案例支持。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；信息素養(yǎng)；農(nóng)村地區(qū)初中生；地理學(xué)科新課程改革要求學(xué)生小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，作為教師，不僅要使學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基礎(chǔ)知識和基本技能，更要教給學(xué)生獨立獲取知識的方法2。在信息化大爆炸的時代影響下，信息的篩選和使用以及與課堂融合的能力成為當(dāng)下學(xué)生必不可少的一種能力，信息素養(yǎng)教育正是在這樣一種背景下提出來。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)信息使用調(diào)查（技術(shù)支持：問卷星），問卷發(fā)到5個班級群共247個學(xué)生，共完成144份問卷，完成度58.30%。其中，65.27%的學(xué)生去網(wǎng)吧上過網(wǎng)，89.68%的學(xué)生會使用手機看電視、玩游戲或者通過微信、QQ等社交軟件交友互動，但是只有20.35%的學(xué)生會使用手機學(xué)習(xí)。其中70%的人用“題目幫”“小猿搜題”等軟件來找作業(yè)答案，26%的同學(xué)使用手機摘抄作文名言名句。根據(jù)問卷數(shù)據(jù)，同學(xué)們對于“谷歌地球”、 “慕課”、“網(wǎng)絡(luò)公開課”、“思維導(dǎo)圖”4個名詞的認知，全知道的只占9.72%，都不知道的占19.44%。說明學(xué)生對于利用電腦、手機、電視等去獲得新知識、新技能的途徑并不豐富，同時也說明了信息技術(shù)在普及的過程中，受眾人群是針對有購買能力的群體，對于低購買能力的學(xué)生群體，尤其是針對農(nóng)村學(xué)生的信息傳播和使用就非常少。問卷設(shè)計包括對教師課程中間的地理信息教育的結(jié)果反饋也不理想。在農(nóng)村中學(xué)里，通過互聯(lián)網(wǎng)手段來進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、微課和電子作業(yè)的布置，教師覺得形式非常新穎，但是教師對于課題學(xué)習(xí)和開發(fā)的積極性非常低。特別是一些學(xué)校，由于并校后師資的冗余，導(dǎo)致新教師力量的更新緩慢，從而對于電腦的使用和新教學(xué)方式的運用存在著很大程度上的落后，傳統(tǒng)教學(xué)方式一直居主流，而且家長和學(xué)生對于從小建立的教師主導(dǎo)學(xué)生被動聽課的現(xiàn)狀較為適應(yīng)，在調(diào)查中學(xué)生對使用“傳統(tǒng)地理教學(xué)模式（組織教學(xué)-檢查學(xué)習(xí)-講授新課-鞏固練習(xí)-布置作業(yè)）3”的教學(xué)效果55.77%的學(xué)生感到滿意，42.31%覺得一般，1.92%感到不滿意。根據(jù)城區(qū)和優(yōu)先研究新課改的地區(qū)，差距是非常明顯的。也進一步說明了農(nóng)村地區(qū)對于新課改“該怎么改?”“改成什么樣?”“還改嗎？”等問題并不清楚，執(zhí)行就更模糊了。由于此類知識傳播的閉塞性，使得對于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的地理信息能力的培養(yǎng)和信息知識的運用就顯得十分必要。同時結(jié)合新課程改革對學(xué)生主體性和教師主導(dǎo)作用的要求，本文將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式引用過來，結(jié)合信息知識帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過一個學(xué)期的案例研究分析地理課堂優(yōu)勢和不足，得出結(jié)論。2 地理信息活動設(shè)計的教學(xué)案例2.1 前期準(zhǔn)備新學(xué)期開始，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加入討論群組，建立5個班級微信群。目的是為了：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用趣味性的互聯(lián)網(wǎng)材料點燃學(xué)生的探究激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生課前預(yù)習(xí)的微課，自學(xué)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。建構(gòu)知識體系。布置地理信息作業(yè)，學(xué)生交互，學(xué)生之間對于課堂知識的討論。師生交互，知識點掌握情況反饋。2.2 分段設(shè)計及其目的地理信息活動設(shè)計主要分三個階段，以期中、期末考試時間作為分界點。期中考試之前，地理信息活動設(shè)計主要是：針對課堂提出的問題和課堂后期可能出現(xiàn)的知識難點進行活動設(shè)計，目的主要是為了學(xué)生適應(yīng)地理學(xué)習(xí)和提高地理學(xué)習(xí)興趣。期中考試之后，針對期中考試之前設(shè)計的地理活動和學(xué)習(xí)成果反饋，調(diào)整知識的展現(xiàn)方式。期末考試前后，總結(jié)知識學(xué)習(xí)難點和統(tǒng)計學(xué)習(xí)情況。期中考試以前，激發(fā)興趣階段。設(shè)計的地理信息作業(yè)有：2017/09/14下載谷歌地圖軟件、搜集遙感影像圖、世界人口分布圖；2017/09/23搜集地球公轉(zhuǎn)圖、經(jīng)緯網(wǎng)側(cè)視圖、俯視圖、仰視圖；2017/10/03 搜集七大洲和四大洋的圖片，搜集烏拉爾山脈的課外資料，搜集蘇伊士運河的簡介和圖片，搜集翻轉(zhuǎn)課堂的意義?！景咐?】“我們怎樣學(xué)地理”的教學(xué)設(shè)計課前活動：1、學(xué)生下載谷歌地圖軟件、搜集遙感影像圖、世界人口分布圖2、了解地圖的分類，搜集紙質(zhì)地圖。3、觀察并查找黃興鎮(zhèn)的地理位置，確定方向。導(dǎo)入新課：比一比：讓學(xué)生用心感受谷歌地圖和紙質(zhì)地圖的特征，接著展示長沙市地圖和世界地圖，比較兩幅地圖之間的內(nèi)容詳略差異和范圍大小。進而提出問題：我們常常使用的紙質(zhì)地圖和電子地圖之間有什么區(qū)別呢?我們今天就一起來學(xué)習(xí)影響地圖的三要素。指導(dǎo)探究：試一試：出示長沙市地圖，請學(xué)生討論：有一個婁底的小朋友到長沙游玩，她想去橘子洲頭、動物園、海底世界和世界之窗游玩，你能幫她找到這些地方，并設(shè)計一條旅游線路嗎？討論后，請學(xué)生上臺用鼠標(biāo)做出選擇，并繪制出旅游線路。接著顯示方向標(biāo)，讓學(xué)生直觀地表達目的地的方向，轉(zhuǎn)動方向標(biāo)，讓學(xué)生繼續(xù)表達目的地的方向。啟發(fā)探究得出，方向的變化不會影響位置變化，但是在表述的時候，防止固定思維模式的影響，引出方向標(biāo)知識?！?、默認方向上北下南左西右東；2、有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)一般指正北；3、經(jīng)緯網(wǎng)地圖，經(jīng)線指示南北、緯線指示東西。”議一議：長沙市地圖和世界地圖的區(qū)別，設(shè)問：如果要在世界地圖上找到黃興鎮(zhèn)能不能找到呢？為什么？學(xué)生討論后，顯示黃興鎮(zhèn)在長沙市的地理位置，由學(xué)生讀圖印證結(jié)論。引導(dǎo)學(xué)生探究得出：相同圖幅大小的地圖，地圖表示的范圍越大，內(nèi)容就越簡單，比例尺就越小；范圍越小，內(nèi)容就越詳細，比例尺就越大。試著讓同學(xué)們計算長沙市地圖上，橘子洲和動物園的實際距離。想一想：展示長沙市地圖中學(xué)校圖例，并指導(dǎo)學(xué)生觀察是不是所有的學(xué)校都是這個圖例表示，設(shè)問：地圖上圖形的目的是為什么？從而得出結(jié)論，地圖的圖例是地圖上的符號，可以用來快速區(qū)別各地的職能、內(nèi)容。自主探究：小組上臺繪制學(xué)校地圖，注意地圖三要素。發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出問題?？偨Y(jié)提高：理一理：課件展示“地圖三要素”填充表格，經(jīng)小組討論后，由學(xué)生輸入答案，全班共同評判，得出正確結(jié)論。自我評價：評一評：從參與活動的積極性、解決問題的能力等方面，各小組選出一個表現(xiàn)最好的同學(xué)，全班評出一個最好的小組。 期中考試之后，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段。針對前期主要是地理圖片的搜集活動，轉(zhuǎn)入微課預(yù)習(xí)和課后電子考卷的形式。2017/10/27 觀看“海陸的變遷”視頻并完成word文檔中的題目（提供網(wǎng)址），搜集最近發(fā)生的火山地震新聞，并在世界政區(qū)圖中找到發(fā)生火山地震的國家及火山地震的具體位置，用文字說明該地所在的半球，并通過微課的學(xué)習(xí)分析此次火山地震的原因；2017/11/04 什么是對趾現(xiàn)象？火山活動和地震對地理環(huán)境有什么影響？觀看世界人口與人種微課，回答word文檔中的問題。此后每周一套地理電子考卷?！景咐?】“海陸的變遷”信息活動設(shè)計1、看一看：請同學(xué)們認真觀看“海陸的變遷”微課，網(wǎng)址“https:/v.qq./x/page/b0555uxkt4j.html2”2、練一練：請在群內(nèi)下載完成word文檔中題目，用計算機輸入。下面是學(xué)生看視頻后，作業(yè)情況反饋：海陸變遷的原因：地殼的變動、海平面的升降、人類的活動板塊漂移說是德國科學(xué)家 魏格納 提出來的。紅海在幾千萬年后會成為 新的大洋 ，原因是因為板塊的 張裂 （張裂或碰撞）。在板塊和板塊交界處地殼活動 比較活躍 ，在板塊內(nèi)部地殼活動 比較穩(wěn)定 。3、你關(guān)注新聞嗎？請在百度搜索引擎中搜集最近發(fā)生的火山地震新聞（至少一條），想一想這次地震或火山噴發(fā)是位于哪些板塊的交界處吧。下面是學(xué)生搜索火山地震新聞后，作業(yè)情況反饋。新聞：當(dāng)?shù)貢r間2017年9月7日深夜（北京時間2017年9月8日12時49分），在墨西哥恰帕斯州托納拉西南137公里處海域發(fā)生8.2級地震，震源深度19公里，并引發(fā)海嘯。墨西哥民防機構(gòu)消息稱，這是1985年導(dǎo)致數(shù)千人死亡的強震以來，墨西哥遭遇的最強烈地震。（附圖，略）位于太平洋板塊和美洲板塊交界處。你發(fā)現(xiàn)哪些問題? 略。期末考試前后（2018/01/20）, 反饋和總結(jié)階段。2.3 評價等級體系及反饋評閱作業(yè)是作業(yè)反饋的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生評定和進步的驅(qū)動力。等級體系構(gòu)建十分重要，本文針對“激發(fā)興趣階段”的要求主要有3個等級4個方面（如表1）。而“預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)階段”以文檔答題情況和問卷分值情況系統(tǒng)自動給分。最后的反饋和總結(jié)階段，學(xué)生通過期末測試，了解地理學(xué)習(xí)難主要有：特定場景的空間想象(47.5%)、難以抓住重點(52.5%)、知識點過于瑣碎(22.5%)等；認為電子考卷的優(yōu)點主要有：非常方便，隨時隨地可做(82.5%)、有意思，形式新穎(45.0%)等；缺點主要是：容易受網(wǎng)上其他內(nèi)容的影響無法專心學(xué)習(xí)(60.0%)、缺少別的人督促(27.5%)等。學(xué)生在學(xué)習(xí)難度上認為初一地理最難章節(jié)是第二章海陸分布(27.5%)、第四章世界的氣候(30.0%)，且第二章的難點是地球儀部分(60%)；第四章的難點是氣候的影響因素及氣候的類型部分(70%)。2.4 活動開展存在的問題第一，硬件不足。農(nóng)村地區(qū)學(xué)生，家境困難，部分學(xué)生家里連智能手機都沒有，有的家里父母外出務(wù)工，爺爺奶奶照顧，談及手機上網(wǎng)更是一臉漠然。這也對作業(yè)的完成和批改產(chǎn)生了影響。第二，學(xué)科地位限制。地理學(xué)科屬于副科，雖然列入了中考范圍，但是農(nóng)村地區(qū)語數(shù)外是主科的思想根深蒂固，要想讓學(xué)生花很多時間到完成地理信息作業(yè)上比較難，因此對于地理作業(yè)布置的量和質(zhì)都提出了更高的要求。第三，地理信息作業(yè)的反饋及對應(yīng)的獎懲措施，獎懲不到位是導(dǎo)致作業(yè)無法順利完成的重要原因之一。在本人所任教的五個班級里，340班由于班級加分制度存在，所以地理信息作業(yè)完成情況最好。3 總結(jié)綜上，本文主要從農(nóng)村學(xué)生地理學(xué)習(xí)的實際出發(fā)，通過案例和實踐分析對信息技術(shù)的運用提供了借鑒。但，面對信息化的迅猛擴展，電視、電腦和手機信息吞噬者人們零散的時間，同時在浮躁的媒體和評論聲中，孩子創(chuàng)造力和想象力如何突破禁錮呢，這是推廣信息化亟待思考的問題之一。參考文獻：1張洪洋. 信息素養(yǎng)教育研究述評J. 山西師大學(xué)報(社會科學(xué)版),2005,(05):135-137.2彭大偉. 創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的地理教學(xué)空間J. 中學(xué)政史地,2012,(09):54-55.3鄭明進. 地理教案編寫要做到“五要”J. 地理教學(xué),2005,(05):30-31,40.【篇四】【摘要】多媒體教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)方法的一種重要輔助手段，在學(xué)校中得到了越來越廣泛的應(yīng)用，目前各學(xué)科都在不同程度的應(yīng)用多媒體技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量。在英語課堂中適當(dāng)?shù)倪\用多媒體教學(xué)可以直觀的展示音樂魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛。音樂課是藝術(shù)教育中的重要學(xué)科，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著非常重要的作用。因此，音樂教師應(yīng)該非常重視多媒體教學(xué)在音樂課堂中的運用。它對提高課堂效率、培養(yǎng)學(xué)生的對音樂的美感具有非常重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】多媒體 優(yōu)勢 優(yōu)化 教學(xué)隨著現(xiàn)代音樂課程改革理念的推廣，小學(xué)音樂課堂的內(nèi)容已經(jīng)不僅僅是在課堂上教學(xué)生唱歌，還包括音樂鑒賞、舞蹈等在內(nèi)的藝術(shù)學(xué)科。多媒體在音樂課堂的運用為學(xué)生欣賞音樂提供了一種良好的氛圍，讓學(xué)生的想象、欣賞能力得到極大地提高，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，又提高了教學(xué)效果。一、優(yōu)化音樂課堂教學(xué)音樂課堂是展現(xiàn)聲音的美的地方，是實施美育的重要地方，對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生感受美有著積極的作用。因此，音樂課堂不但需要安排合理的的課堂結(jié)構(gòu)和科學(xué)的教學(xué)方法，而且需要不斷更新的現(xiàn)代化教學(xué)方法來輔助教學(xué)和提高教學(xué)水平。隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，多媒體由于具有極大地優(yōu)勢，可以使虛幻的音樂具體化，彌補了課堂教學(xué)的不足，增添了音樂教學(xué)的魅力。二、激發(fā)學(xué)生興趣傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，老師在課堂放磁帶錄音，學(xué)生容易感到單調(diào)和枯燥，注意力容易分散，影響教學(xué)效果。而且，由于音樂是一個抽象的學(xué)科，有些情景學(xué)生很難理解。而多媒體就很好的解決了這個問題。充滿美感的音樂配合圖片、文字或者動畫等多媒體信息，很容易的就把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，讓學(xué)生沉浸在音樂的美感中，主動感受音樂之美，同時，腦子里還產(chǎn)生種種生動的想象。三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力音樂史一門抽象的藝術(shù)，具有模糊性和自由性的特點。正是由于具有這種特點，可以給人以廣泛的天地來感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，這可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和挖掘思維潛能。音樂又是情感性很強的學(xué)科，老師要把學(xué)生的認知和情感活動結(jié)合起來，通過講故事和放多媒體課件的辦法把學(xué)生帶入到一定的音樂情景中，讓學(xué)生去靜靜的聆聽音樂，感受音樂之美。四、豐富學(xué)生的情感一般來說，音樂作品中蘊含著作者的情感，但是小學(xué)生可能無法理解，這就需要教師去提示，讓學(xué)生更好的感受音樂作品的美感和內(nèi)涵，從而受到情感的陶冶和美的熏陶。多媒體手段的運用在揭示音樂的情感方面和培養(yǎng)學(xué)生情感方面具有較好的效果。另外，音樂課堂不僅要完成教學(xué)目的，還應(yīng)該考慮學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自己參與課件內(nèi)容的制作，培養(yǎng)他們的動手能力和對音樂的認識，有自己自由發(fā)揮的空間，它能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望?？傊?，在音樂的課堂上，不能再局限于一臺錄音機，也不能讓學(xué)生再被動的接受音樂知識，而應(yīng)該愚弄多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)造生動活潑的音樂課堂，讓每個學(xué)生都能在音樂學(xué)習(xí)中感受到音樂的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。隨著科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中必將得到更為廣泛的發(fā)展，其優(yōu)勢將得到更好的體現(xiàn)。雖然多媒體技術(shù)帶來的優(yōu)勢非常明顯，但是傳統(tǒng)的教學(xué)手段也還有可取之處，不能全盤否定和排斥，而應(yīng)該把多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，兩種教學(xué)手段互補協(xié)調(diào)，才能發(fā)揮更大的優(yōu)勢，達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。【篇五】【摘要】信息素養(yǎng)是一種信息能力，信息技術(shù)是它的一種工具。為了培養(yǎng)學(xué)生積極地參與信息社會的能力，應(yīng)特別重視信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本理論的理解。注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生的信息感悟、信息實踐能力，以促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。【關(guān)鍵詞】信息素養(yǎng) 現(xiàn)代信息技術(shù)教育 信息素養(yǎng)內(nèi)涵廣泛，分不同層次，在中學(xué)信息技術(shù)課程中，它主要包括三方面內(nèi)容：信息意識、信息能力和信息道德。1、 信息意識?？匆粋€人有沒有信息素養(yǎng)、有多高的信息素養(yǎng)，首先要看他有沒有信息意識，信息意識有多強。使用信息技術(shù)解決工作和生活問題的意識，這是信息技術(shù)教育中最重要的一點。2、信息能力。身處信息時代，如果只是具有強烈的信息意識和豐富的信息常識，而不具備較高的信息能力，還是無法有效地利用各種信息工具去搜集、獲取、傳遞、加工、處理有價值的信息不能提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，無法適應(yīng)信息時代對未來教師的要求。信息能力是信息素質(zhì)諸要素中的核心，中學(xué)生必須具備較強的信息能力，不然難以在信息社會中生存和發(fā)展下去。3、信息道德。培養(yǎng)學(xué)生具有正確的信息倫理道德修養(yǎng)，要讓學(xué)生學(xué)會對媒體信息進行判斷和選擇，自覺地選擇對學(xué)習(xí)、生活有用的內(nèi)容，自覺抵制不健康的內(nèi)容，不組織和參與非法活動，不利用計算機網(wǎng)絡(luò)從事危害他人信息系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)安全、侵犯他人合法權(quán)益的活動。這也是中學(xué)生信息素質(zhì)的一個重要體現(xiàn)。一、采用主題教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 興趣是最好的老師。對學(xué)生來說，感興趣的事就會激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的自覺性。心理學(xué)研究表明：人對外界新異信號的刺激容易產(chǎn)生注意和興奮。據(jù)此，教師在教學(xué)過程中，要轉(zhuǎn)變觀念，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，以誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。信息技術(shù)教學(xué)中，我們改進教師講（演示），學(xué)生模仿的單一模式，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出富有個性的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵學(xué)生積極主動地探索。學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)習(xí)知識，通過在任務(wù)完成過程中有的放矢地學(xué)習(xí)、自主地探索、自由地發(fā)揮，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，更重要的是在不斷的探索與發(fā)現(xiàn)過程中培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。 二、實踐是知識建構(gòu)的有效途徑 1以計算機為核心的信息技術(shù)教育，注重的是學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，只有圍繞這個中心開展相應(yīng)的教學(xué)活動，使學(xué)生的信息素養(yǎng)成為與讀、寫、算一樣重要的、終身受用的基礎(chǔ)能力。教學(xué)中，要摒棄“教師講，學(xué)生聽”的阻礙學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生的差異性、多樣性，讓學(xué)生主動地參與到教學(xué)活動中去。同時，教師要靈活運用各種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。例：教學(xué)PowerPoint時，采用新舊知識對比的方法，讓學(xué)生通過嘗試與創(chuàng)新獲取新知識。如學(xué)習(xí)“插入圖片”時，先讓學(xué)生打開Word窗口，對照Word中插入圖片的方法進行分析、討論，然后大膽地進行嘗試，通過歸納總結(jié)全體學(xué)生的結(jié)果，我們得到了五種插入圖片的方法。 2信息技術(shù)與個別學(xué)科的有機整合，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，從而為學(xué)生創(chuàng)新能力和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，要充分發(fā)揮信息技術(shù)在整合課中的重要作用。如：利用中文打字鞏固漢語拼音，加強記憶；利用CAI課件將抽象的數(shù)學(xué)題直觀化，將英語、語文題形象化、情境化、游戲化；把“畫圖”與美術(shù)教學(xué)有機結(jié)合，讓學(xué)生快樂地學(xué)；教學(xué)Word文字處理時，與語文相結(jié)合，利用文字處理功能寫作文，利用美化工具設(shè)計板報等。通過這些整合課，學(xué)生不僅學(xué)到了課本以外的知識、技巧，更鍛煉了各種能力，特別是信息素養(yǎng)，樹立了正確的人生觀和價值觀。實踐證明，信息技術(shù)與學(xué)科整合能提高學(xué)習(xí)信息技術(shù)和技能的興趣，提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，從而促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。三、交流是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最好方法 人的學(xué)習(xí)最初都來自實踐，來自面對面的交流。信息技術(shù)教育中信息的交流應(yīng)當(dāng)是最基本的問題，所以信息素養(yǎng)的培養(yǎng)也同樣需要理論聯(lián)系實踐，將實際問題引入課堂，再應(yīng)用到實際，才能讓學(xué)生真正學(xué)到知識。如：利用Word制作電子報刊、設(shè)計板報；利用Excel進行成績統(tǒng)計；利用“畫圖”和Photoshop制作美術(shù)作品；利用Flash制作電腦動畫；利用FrontPage制作網(wǎng)頁；利用PowerPoint制作各種主題的幻燈片等。讓學(xué)生運用所學(xué)知識，設(shè)計自己的作品，然后通過討論、交流、自由總結(jié)，掌握新知識，提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)他們運用信息技術(shù)解決問題的能力，及良好的學(xué)習(xí)意識和品質(zhì)。信息技術(shù)是信息交流的第一需要，信息技術(shù)的進步不但擴展了信息交流的空間，而且給人們的生活方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式帶來了變化。同時，信息技術(shù)的運用大大拓寬了信息技術(shù)教育的范疇，把信息技術(shù)教育從簡單的個體性學(xué)習(xí)，融入到群體的合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)活動中，強化了信息交流的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)?？傊?，在信息素養(yǎng)教育的過程中，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的計算機技術(shù)，具有了正確的思維方法，就能準(zhǔn)確地確定信息來源、合理利用計算機獲取信息、批判性地評價信息、創(chuàng)造性地使用信息、從而形成良好的信息素養(yǎng)。【篇六】摘要：新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與實施應(yīng)根據(jù)實際情況合理地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，有效改進教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。而信息技術(shù)的圖文并茂、動態(tài)演示在教學(xué)中的有效應(yīng)用，可調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)同作用，大大提高課堂效果，所以信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要適時適當(dāng)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有選擇的使用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)最大限度地為教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)它的最大優(yōu)勢。關(guān)鍵字：信息技術(shù)、數(shù)學(xué)教學(xué)、有效應(yīng)用信息時代的快速發(fā)展，使得信息技術(shù)在各行各業(yè)有廣泛的應(yīng)用，教育同樣需要與時俱進，而信息技術(shù)可以通過文字、圖像、聲音、動畫等多種方式傳遞信息，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，對知識有更直觀的認識，可以優(yōu)化課堂教學(xué)，與傳統(tǒng)教學(xué)的形式單調(diào)，略顯枯燥形成鮮明對比，所以信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效融合，成為現(xiàn)代教育的一個亮點，也得到了教師與學(xué)生的青睞。但對于信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不能盲目推從，怎樣才能讓信息技術(shù)與課堂教學(xué)更好的融合，讓信息技術(shù)更好的為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，體現(xiàn)出它的最大優(yōu)勢呢?本文就信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，淺談一下自己的看法。一、信息技術(shù)的應(yīng)用，應(yīng)適時適當(dāng)，不可代替?zhèn)鹘y(tǒng)的板書教學(xué)。雖然信息技術(shù)可以通過文字、圖像、聲音、動畫等多種方式傳遞信息，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，提高課堂效率，但是信息量大的同時，課件會一晃而過，不利于學(xué)生對知識的消化與理解，活躍的同時讓某些學(xué)生不善于動手動腦，出現(xiàn)思維懶惰“看熱鬧”的現(xiàn)象，久而久之不利于學(xué)生的思維發(fā)展與習(xí)慣的養(yǎng)成。傳統(tǒng)的板書教學(xué)雖然形式單一，但是板書給了學(xué)生思維過渡的時間，而且保留的板書時間較長，重點突出，可以給學(xué)生思考的空間，促進理解記憶。比如在教學(xué)公式法解一元二次方程時，對于求根公式的推導(dǎo)需要學(xué)生思考，嘗試自己推導(dǎo)，教師可以適時板書推導(dǎo)過程，這樣學(xué)生才會對這個過程有更深的理解，從而對于求根公式的記憶有大有幫助，而如果用多媒體課件一晃而過，對于學(xué)生來說學(xué)習(xí)效果會大打折扣的。又比如數(shù)學(xué)教學(xué)中的例題解析，是需要教師板書的，不能一味的依靠多媒體課件展示，這時過多的依靠多媒體，會造成課堂過快，而學(xué)生也沒有真正地理解知識