六上回顧拓展三課堂作業(yè)本答案.ppt

回顧.拓展三,1 看拼音，寫詞語.,gbn qngtng kuw domi ( ) ( ) ( ) ( ),zhung zhng bo qin hung tng g sh ( ) ( ) ( ) ( ),擱板,傾 聽,魁 梧,倒 霉,莊 重,抱 歉,荒 唐,割 舍,2 給帶點字選擇正確的讀音，打上“”。 勉強 (qing qing) 強制 (qing qing ) 著迷 (zho zhu) 掀 (xin xun)起 儀 (y y) 式 瘦削 (xu xio),3 從”讀讀寫寫”中找出下列詞語的近義詞. 舒服( ) 埋怨( ) 擔(dān)憂( ) 圣潔( ) 在意( ) 名望( ),舒適,抱怨,憂慮,神圣,介意,聲望,4 把下列句子補充完整. （1）輕諾必 寡信 。 （2） 不精不誠 ，不能動人。 （3）誠者， 天之道也 ；誠之者， 人之道也 。 （4） 有所期諾 ，纖毫必償；有所期約， 時刻不易 。,5 交流平臺。 本組課文如一首首心靈之歌，唱出了動聽的字的旋律，唱出了人間真情。窮人一課中，生活貧困的桑娜夫婦主張收養(yǎng)了已故鄰居西蒙的兩個孤兒，有著寧可自己吃苦也要幫助別人的美好心靈；唯一的聽眾一課中，教授用她善意的謊言 “我”的耳朵聾了 ，成就了“我” 音樂 的夢想。,6 默讀短文，完成練習(xí)。 感恩節(jié)的前夕，美國芝加哥的一家報紙編輯部向一位小學(xué)女教師約稿，希望得到一些家境貧(pn png)寒的孩子畫的圖畫，圖畫的內(nèi)容是：他想感謝的東西。 孩子們高興地在白紙上描畫起來。女教師猜想這些貧民區(qū)的孩子們想要感謝的東西是很少的，可能大多數(shù)孩子會畫上餐桌上的火雞或冰淇淋等。 當小道格拉斯交上他的畫時，她吃了一驚，他畫的是一只手。 是誰的手?這個抽象的表現(xiàn)使她迷惑不解。孩子們也紛紛猜測。一個說：“這準是上帝的手?！绷硪粋€說：“是農(nóng)夫的手，因為農(nóng)夫喂了火雞。”,他要感謝那只手,女教師走到小道格拉斯 一個皮膚棕黑色 又瘦又小頭發(fā)卷曲的孩子桌前 彎腰低頭問他 能告訴我你畫的是誰的手嗎 “這是你的手,老師.“ 孩子小聲答道. 女教師回想起來了，在放學(xué)后，她常常拉著他粘(zhn nin)乎乎的小手，送這個孩子走一段。他家很窮，父親常喝酒，母親體弱多病，沒工作，小道格拉斯破舊的衣服總臟兮兮的。當然，她也常拉別的孩子的手?？衫蠋煹倪@只手對小道格拉斯卻有非凡的意義，他要感謝這只手。 我們每個人都有要感謝的，其中有物質(zhì)上的給(gi j)予，而且也包括精神的支持，比如得到了自信和機會等。對很多給予者來說，也許，這種給予是微不足(z zh)道的，可它的作用卻常常難以估量。因此，我們每個人都應(yīng)盡自己的所能，給予別人。,（1）給文中的多音字選擇正確的讀音，打上“”。 （2）讀一讀文中畫橫線的句子?！斑@個抽象的表現(xiàn)”指的是什么？為什么說“可老師的這只手對小道格拉斯來說，卻有著非凡的意義”？,答：“這個抽象的表現(xiàn)”指的是小道格拉斯在畫紙上畫了老師的手。這里的“非凡的意義“指的是貧弱的小道格拉斯從老師那得到的溫暖和關(guān)愛。,(3)熟讀短文，給短文擬個合適的標題。 （4）假如給你一個同樣的主題“我想感謝的東西”，你會畫什么？