如何把握初中歷史教學(xué)的內(nèi)容主旨上海市西延安中學(xué)徐惠華.ppt

,如何把握初中歷史教學(xué)的內(nèi)容主旨 上海市西延安中學(xué) 徐惠華 email:348287518,教學(xué)設(shè)計格式,內(nèi)容主旨（教學(xué)立意）,教學(xué)目標(biāo),重點難點,教學(xué)過程,資料附錄,板書設(shè)計,作業(yè)訓(xùn)練,“深山藏古寺”,北宋畫院試題,“踏花歸去馬蹄香”,指預(yù)設(shè)的通過這堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)生獲得的核心概念，即核心目標(biāo)。過去，有成功的教學(xué)應(yīng)當(dāng)“一堂課一個中心”或“一條主線”之說。現(xiàn)在，也有人說“一個靈魂”或“一條脈絡(luò)”。這都是從教學(xué)內(nèi)容之間的邏輯關(guān)系或靈性上來比喻的，其實質(zhì)也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)在課堂上獲得的統(tǒng)攝、貫通該課的核心概念。 聶幼犁,【內(nèi)容主旨】,意猶帥也，無帥之兵，謂之烏合。 王夫之,研討主題：初高中教學(xué)目標(biāo)的分野、銜接及有效達成,形式：初高中同課異構(gòu)（初二、高一、高三）,啟蒙運動,承辦單位： 上海市教委歷史教研室 上海市中學(xué)歷史課程與教學(xué)建設(shè)基地 上海市普教系統(tǒng)歷史名師培養(yǎng)基地 上海市中小學(xué)骨干教師高中歷史學(xué)科德育實訓(xùn)基地 上海市中小學(xué)骨干教師初中歷史學(xué)科德育實訓(xùn)基地 浦東新區(qū)歷史教師培訓(xùn)基地,具體安排（市教研員於以傳老師為總指導(dǎo)）,2012.10.26 接到開課任務(wù)的電話,2012.11.4 高行中學(xué)第一次會議，布置任務(wù),2012.11.10 交內(nèi)容主旨及教學(xué)目標(biāo)，分別發(fā)給 各位導(dǎo)師,2012.11. 16 交詳細教學(xué)設(shè)計（教學(xué)過程），分別發(fā)給各位導(dǎo)師,2012.11.21 南翔中學(xué)第一次試講，并準(zhǔn)備好10分打印的教學(xué)設(shè)計,2012.11.28 高行中學(xué)第二次試講，如不通過再加試一次，要求在各自培訓(xùn)基地及學(xué)校反復(fù)進行試教，不斷磨練 ，請所在區(qū)教研員協(xié)助,2012.12.6 高行中學(xué)正式公開課,具體要求,初中：講人物為主，要求生動，講出思想的創(chuàng)新之處，講出歷史之變。,高一：講事件為主，講出因果關(guān)系、邏輯關(guān)系， 突出人類優(yōu)秀文明成果。,高三：以史料分析為主，講清啟蒙思想的源流變革、繼承與發(fā)展，及其成為人類共同的精神財富。,【內(nèi)容主旨】,以伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅、盧梭等為代表的啟蒙思想家，以其個人的社會經(jīng)歷、睿智思考和堅定意志，倡導(dǎo)理性，啟迪民智，批判封建思想和宗教迷信，為近代社會的政治、思想變革及發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。 （上海市西延安中學(xué) 徐惠華 初二）,初中：講人物為主，要求生動，講出思想的創(chuàng)新之處，講出歷史之變。,以理性大旗為號召的啟蒙運動，批判君主專制，宣揚自由平等，成為近代繼科學(xué)技術(shù)突飛猛進后，助推資本主義發(fā)展需要的又一優(yōu)秀文明成果。 （上海市行知實驗中學(xué) 唐向東 高一）,【內(nèi)容主旨】,高一：講事件為主，講出因果關(guān)系、邏輯關(guān)系， 突出人類優(yōu)秀文明成果。,面對18世紀(jì)法國社會現(xiàn)實，啟蒙思想家承繼了英國的思想傳統(tǒng)，揚起理性的大旗，大力倡導(dǎo)“自由”、“平等”，其思想原則超越了時代和國界，成為人類的共同價值和精神財富。 （上海市高行中學(xué) 黃靜 高三 ）,【內(nèi)容主旨】,高三：以史料分析為主，講清啟蒙思想的源流變革、繼承與發(fā)展，及其成為人類共同的精神財富。,【板書設(shè)計】,第19課啟蒙運動 封建專制 自由平等 宗教迷信 擺脫 資產(chǎn)階級日益壯大 走向 科學(xué)民主 愚昧無知 科學(xué)技術(shù)不斷進步 理性,環(huán)節(jié)8：歸納“啟蒙”的含義，點出課題，結(jié)束全課。 設(shè)計意圖：以概括歸納方式完成全課學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)，凸顯啟蒙的深切內(nèi)涵，自然點題。,18世紀(jì)的法國，資本主義經(jīng)濟有了飛速的發(fā)展，資產(chǎn)階級的力量日益壯大，他們要在政治上為自己爭取應(yīng)有的權(quán)力?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，使人們開始用科學(xué)的方法取代宗教來理解世界，為反封建反教會提供了強大的思想武器。在這樣的情況下，以伏爾泰、孟德斯鳩、狄德羅和盧梭為首的思想家通過宣傳與教育，使人們逐漸擺脫封建專制的束縛、擺脫宗教迷信的影響；把人們從愚昧、無知、迷信、宗教狂熱中解放出來，從而走向、自由、平等、科學(xué)、民主、理性、的道路，這個就叫啟蒙，也就是我們今天的課題啟蒙運動。,小 結(jié),一、涉獵儲備,1. 廣泛涉獵（史學(xué)理論與知識）,（1）平時要注意學(xué)習(xí),（2）圍繞具體課文，有意識地閱讀,1、李劍鳴：美國通史第一卷：美國的奠基時代 2、張友倫：美國通史第二卷：美國的獨立和初步繁榮3、華盛頓歐文：華盛頓傳 4、任德山：圖說美國史 5、姜清水：星條旗飄起來 6、凱瑟琳德林克鮑恩：民主的奇跡 7、保羅艾特伍德 ：美國戰(zhàn)爭史 8、撒迪厄斯拉賽爾：塑造美國自由制度的小人物們 9、王覺非、劉祚昌世界史近代史編 10、美國獨立戰(zhàn)爭英雄故事 11、林仁華 ：為獨立與自由而戰(zhàn) 12、李慶余：美國外交史從獨立戰(zhàn)爭至2004年,廣泛閱讀,一、涉獵儲備,1. 廣泛涉獵（史學(xué)理論與知識）,（1）平時要注意學(xué)習(xí),（2）圍繞具體課文，有意識地閱讀,2. 重點閱讀（課程標(biāo)準(zhǔn)、基本要求、教科書）,課程標(biāo)準(zhǔn)是某一學(xué)科的教學(xué)指導(dǎo)性文件，界定和表述學(xué)生在經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后應(yīng)該知道什么和能做什么，是國家對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的期望，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)。,二、啟發(fā)思考,1. 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),第20課 美國獨立戰(zhàn)爭,第五單元 資本主義制度在歐美的建立,英、法、美各國新興資產(chǎn)階級通過政治革命，確立資本主義制度，并迅速走向近代化學(xué)習(xí)這段歷史，有助于認識政治民主、民族獨立和人權(quán)是國家近代化的重要內(nèi)容。,上海市中學(xué)歷史課程標(biāo)準(zhǔn),二、啟發(fā)思考,二、啟發(fā)思考,1. 依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),2. 挖掘教材內(nèi)涵,第20課 美國獨立戰(zhàn)爭,知識內(nèi)容,學(xué)習(xí)水平,活動建議,獨立宣言,1787年憲法,A,B,C,在本單元涉及的重要歷史人物（如克倫威爾、伏爾泰、華盛頓、拿破侖、林肯等）中，任選一人，搜集其主要事跡，并對其作出評價,“列克星敦槍聲”,自由與平等,五月花號公約,獨立宣言,1787年憲法,追求自由與平等 來到北美,實現(xiàn)自由平等 獨立戰(zhàn)爭,維護自由平等 1787年憲法,三、提煉創(chuàng)新,1. 提煉歸納,把自己以前學(xué)習(xí)到的知識，閱讀和收集到史料，根據(jù)課標(biāo)、課文的啟發(fā)，歸納出一些本課的核心概念。,2. 模仿學(xué)習(xí),帝國分裂與民族融合,三國鼎立,孝文帝改革,以點帶面說明 國家的分裂、戰(zhàn)亂,少數(shù)民族與 漢族的交流擴大， “互化”態(tài)勢加劇,民族融合是主流 帝國分裂是其背景,內(nèi)容主旨：自東漢末年至隋朝統(tǒng)一的四百多年間，北方少數(shù)民族進入中原，割據(jù)混戰(zhàn)，國家大都處于分裂時期，但漢族與少數(shù)民族彼此的交流、融合，客觀上為中華文明的發(fā)展注入了新的活力。 於以傳顧后瞻前,第三次科技革命,信息技術(shù),基因工程,核能的利用,人,生活,歷史,社會,觀念,內(nèi)容主旨：科技改變生活，科技改變社會，科技改變觀念，科技改變歷史。 （於以傳顧后瞻前）,秦末農(nóng)民起義,秦的暴政,第一次農(nóng)民起義,內(nèi)容主旨：從主因看，秦亡于因其暴政而導(dǎo)致的農(nóng)民起義，但深入看，秦王朝沒能正確地審時度勢，調(diào)整統(tǒng)治政策，六國臣民對秦的歸屬感和秦制的認同度不夠等，均是導(dǎo)致秦短期而亡的原因所在。 （於以傳顧后瞻前）,因果,三、提煉創(chuàng)新,1. 提煉歸納,把自己以前學(xué)習(xí)到的知識，閱讀和收集到史料，根據(jù)課標(biāo)、課文的啟發(fā)，歸納出一些本課的核心概念。,2. 模仿學(xué)習(xí),積累優(yōu)秀范本，并進行分析整理，以備隨時查詢、模仿、啟發(fā)。,3. 積累創(chuàng)新, 太平天國（高中）,內(nèi)容主旨：鴉片戰(zhàn)爭后，中國農(nóng)民和下層貧民首當(dāng)其沖，受到了毀滅性的壓迫、掠奪、打擊和蔑視。他們由道德正義而迸發(fā)出“魔鬼”旋風(fēng)和肆意的掃蕩。但是，其破壞的正是使中華民族倍受凌辱和侵略的根本所在業(yè)已沒落的晚清王朝。從這個意義上看，他們雖然不可能是新社會的代表，而且是最為激烈的維護舊體制的復(fù)辟者，但客觀上卻是中國人民反抗序幕中，狂熱的先聲和開障破礙的力量。,三、提煉創(chuàng)新,1. 提煉歸納,把自己以前學(xué)習(xí)到的知識，閱讀和收集到史料，根據(jù)課標(biāo)、課文的啟發(fā)，歸納出一些本課的核心概念。,2. 模仿學(xué)習(xí),積累優(yōu)秀范本，并進行分析整理，以備隨時查詢、模仿、啟發(fā)。,3. 積累創(chuàng)新要有思想高度,4. 修改磨煉, 美國獨立戰(zhàn)爭（內(nèi)容主旨）,歷史因人而精彩，一堂精彩的歷史課必定有一個精彩的人！,第一稿：由歐洲赴美的移民逐漸形成的美利堅民族有著歐洲文化基因，敢闖敢想，酷愛自由平等。獨立戰(zhàn)爭是反抗殖民統(tǒng)治，爭取自由、平等，創(chuàng)建新國家的成功范例，1878年憲法是實踐啟蒙思想，創(chuàng)建新的民主政治的杰出范例。, 美國獨立戰(zhàn)爭（內(nèi)容主旨）,第二稿：北美殖民地人民在長期的生活中形成了統(tǒng)一的美利堅民族，為了追求自由與平等，在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，終于實現(xiàn)了民族的獨立，并進而創(chuàng)立了三權(quán)分立的民主制度，開創(chuàng)了美國歷史發(fā)展的新紀(jì)元。, 美國獨立戰(zhàn)爭（內(nèi)容主旨）,第三稿：北美殖民地人民為了爭取自由與平等，在華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)下經(jīng)過艱苦卓絕的斗爭，終于實現(xiàn)了民族的獨立，并進而創(chuàng)立了三權(quán)分立的民主制度，開創(chuàng)了美國歷史發(fā)展的新紀(jì)元。華盛頓以其堅定的信念、頑強的毅力、崇高的品格永遠獲得美國人民的尊敬。,華盛頓崇高的品格,育人素材,體現(xiàn)歷史學(xué)科的育人價值,教學(xué)目標(biāo),【板書設(shè)計】,第20課 美國獨立戰(zhàn)爭,追求自由平等,為自由平等而戰(zhàn),維護自由平等,五月花號公約,獨立宣言,1787年憲法,英國的殖民統(tǒng)治,美利堅民族發(fā)展,沖突,遏 制,結(jié)構(gòu)式板書：體現(xiàn)邏輯關(guān)系、緊扣內(nèi)容主旨,謝 謝！,認真學(xué)習(xí) 積極實踐,過程與方法,知識與技能,情感態(tài)度與價值觀,教學(xué)目標(biāo),了解啟蒙運動興起的背景、性質(zhì)及影響；知道啟蒙運動的主要代表人物及其主要思想主張、代表作；理解啟蒙運動為資產(chǎn)階級革命做好了輿論宣傳和思想準(zhǔn)備。 2. 學(xué)會從基于史實的歷史故事中發(fā)掘歷史信息，概括啟蒙思想家的主要思想主張及影響；理解油畫等藝術(shù)作品不僅具有寫實反映歷史的價值，更能折射特定時代的社會思潮。 3. 認同個人價值取決于他的智慧、意志和社會貢獻的歷史觀點；培養(yǎng)為追求真理而不懈奮斗的精神。 （上海市西延安中學(xué) 徐惠華 初二）,【教學(xué)目標(biāo)】,通過表格分類整理知識的方式，大致知道啟蒙運動的經(jīng)過、代表人物和主要觀點；通過循序漸進的問題式教學(xué)，進一步培養(yǎng)從多種歷史資料中提取相關(guān)信息的能力，嘗試從多個視角解釋啟蒙運動是在歐洲資本主義發(fā)展條件下的新一輪思想解放運動；初步感悟在人類文明發(fā)展過程中思想的變革是社會變革的先導(dǎo)。 （上海市行知實驗中學(xué) 唐向東 高一）,從思想家的著作中理解法國啟蒙思想的內(nèi)容及其差異；結(jié)合時代特征，分析理解思想的流變；體會“自由”、“平等”的原則如何成為人類的共同價值和精神財富，感悟“啟蒙”的深刻涵義。 （上海市高行中學(xué) 黃靜 高三 ）,【教學(xué)目標(biāo)】,環(huán)節(jié)1： 以先賢祠引出伏爾泰與盧梭，以兩人為何能入先賢祠引出18世紀(jì)的法國社會。 設(shè)計意圖：開宗明義以人物切入，設(shè)疑激趣，過渡到交代法國啟蒙運動的背景。 環(huán)節(jié)2：循序出示法國等級制度示意圖、路易十四畫像以及18世紀(jì)法國資本主義飛速發(fā)展的一組材料，交代法國啟蒙運動在社會及其階級層面上的背景。 設(shè)計意圖：從典型材料中歸納提取歷史信息，形成關(guān)于法國啟蒙運動背景的大致印象。 環(huán)節(jié)3：講問結(jié)合重點介紹伏爾泰的事跡，包括講述“為卡拉斯辯護”的小故事，出示先賢祠中伏爾泰的棺木圖片并作介紹。 設(shè)計意圖：以歷史故事解讀伏爾泰的思想主張，并呼應(yīng)導(dǎo)入，進一步說明伏爾泰影響之大。,【教學(xué)過程】, 環(huán)節(jié)7：以“火把”的象征意義為題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，點出法國啟蒙思想的影響。 設(shè)計意圖：設(shè)計“以文帶史”式的總括性討論，既是回顧整堂課學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，又自然引出啟蒙思想的影響力，也帶出關(guān)于圖像象征意義證史方式的思想方法。 環(huán)節(jié)8：歸納“啟蒙”的含義，點出課題，結(jié)束全課。 設(shè)計意圖：以概括歸納方式完成全課學(xué)習(xí)內(nèi)容的小結(jié)，凸顯啟蒙的深切內(nèi)涵，自然點題。 環(huán)節(jié)9：作業(yè)布置：完成課堂表格；課后閱讀一本自己感興趣的啟蒙思想家著作，做讀書心得筆記。 設(shè)計意圖：以書面寫作的形式整理學(xué)習(xí)成果；進一步加深對啟蒙思想家的感性認知。,【教學(xué)過程】,【重點難點】,重點：啟蒙運動的主要代表人物以及他們的思想主張。 難點：啟蒙運動的背景。,1、1713年至1789年 ，法國貿(mào)易增長5倍，大部分商人從中獲益，然而資產(chǎn)階級對舊政權(quán)極不滿意，他們憤恨自己受到貴族的冷落，被王室看作二等臣民并被排除在官僚體機構(gòu)、教會和軍隊中的高級職務(wù)之外。 斯塔夫里阿諾斯全球通史 2、難道農(nóng)民的兒子生來頸上帶著圈，而貴族的兒子生來在腿上帶著踢馬刺（用以刺馬,馭馬）嗎?一切享有各種天然能力的人，顯然是平等的。除了法律之外，不依賴任何別的東西，這就是自由人。 伏爾泰哲學(xué)通訊 3、“更為神奇的是，這里的國王是個偉大的魔術(shù)師，他能統(tǒng)治自己臣民的思想。如果國庫里只有100萬克郎，而他需要200萬，他所要做的就是說服他的臣民一個克郎現(xiàn)在值2個，而他的臣民都相信他。 孟德斯鳩波斯人信札第24封信 4、應(yīng)該避免把權(quán)力單獨委托給一個人，幾個人，因為一切有權(quán)力的人都容易濫用權(quán)力為此，提出一條原則，要防止濫用權(quán)力，就必須用權(quán)力來約束權(quán)力 孟德斯鳩論法的精神 5、“行政權(quán)力的受任者絕不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他們，也可以撤換他們?！?盧梭社會契約論 6、“真正保障人民的自由與平等權(quán)利的，不是君主立憲制，而是人民直接擁有國家主權(quán)和立法權(quán)的民主共和制度由全國公民開大會，不需要選舉議員或代表?！?盧梭社會契約論,【資料附錄】,【板書設(shè)計】,第19課啟蒙運動 封建專制 自由平等 宗教迷信 擺脫 資產(chǎn)階級日益壯大 走向 科學(xué)民主 愚昧無知 科學(xué)技術(shù)不斷進步 理性,背景,內(nèi)容,內(nèi)容,【作業(yè)布置】,環(huán)節(jié)9：作業(yè)布置：完成課堂表格；課后閱讀一本自己感興趣的啟蒙思想家著作，做讀書心得筆記。 設(shè)計意圖：以書面寫作的形式整理學(xué)習(xí)成果；進一步加深對啟蒙思想家的感性認知。 （上海市西延安中學(xué) 徐惠華 初二）,環(huán)節(jié)11：布置作業(yè)：1789的法國大革命第一次將“人權(quán)”寫入在一個“宣言”之中，請在17和18世紀(jì)的啟蒙思想家