三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元《古詩四首》教案1冀教版.docx

第9課古詩四首總目標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“宿、疏、振、蟬、爾、盆、玻、璃、碎”9個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“騎、閉、閑、值、食、爾、絲、碎”8個(gè)生字。2.能力目標(biāo)：有感情地朗讀這四首詩，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫。3.情感目標(biāo)：感悟作者在四首詩中體現(xiàn)的童年生活的純真和美好。教學(xué)重點(diǎn)深入理解詩的大意，體會(huì)四位詩人所表達(dá)的對(duì)童年生活的純真和美好的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)想象詩中的畫面，體會(huì)作者的感情。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識(shí)“宿、疏”2個(gè)生字，能結(jié)合詩句理解“疏疏、未成陰、急走”等詞語的意思。2有感情地朗讀這首詩，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫。3.理解古詩所描繪的美麗景色，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂，體會(huì)詩人對(duì)大自然的熱愛之情。教具準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)楊萬里的資料。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1.出示初夏荷塘圖。圖上的景色讓你想起了哪一首詩？請(qǐng)你背誦給大家聽。生：小池。（學(xué)生背誦）還記得寫這首詩的詩人是誰嗎？生：楊萬里。2.揭示題目。今天，我們要跟隨南宋詩人楊萬里去欣賞暮春時(shí)節(jié)的鄉(xiāng)村景色。板書：宿新市徐公店。二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1.檢查生字的自學(xué)情況（1）出示生字卡片，“宿、疏”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。三、初讀課文，整體感悟。1.自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2.學(xué)生自讀，解決疑難。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，借助工具書或資料理解字面意思，不理解的字詞記錄下來。生：宿：過夜；籬落：籬笆；疏疏：稀疏；徑：小路；深：深遠(yuǎn)。3.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗？生：樹頭新綠、兒童、黃碟和菜花。四、細(xì)讀品味，感悟理解。（一）品讀第一句。1.第一句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？生：籬笆和小徑?；h笆稀疏，小徑深遠(yuǎn)。2.這句詩是什么意思？生：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。3.學(xué)生齊讀。（二）品讀第二句。1.這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？生：兒童戲蝶。2.第二句抓住了什么景物？生：樹頭。3.為什么沒形成樹蔭？生：枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長(zhǎng)大，還沒有形成樹蔭。4.由此可見這一天天氣怎樣？生：麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。5.這句詩是什么意思？生：樹枝上的花已經(jīng)落了，但樹葉還不很茂密，不能遮蓋地面成為樹蔭。（三）品讀第三、四句。1.三四句抓住哪些景來描寫？生：兒童、黃蝶、菜花。2.這兩句詩是什么意思？生：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。五、抓住詩眼，升華情感。1.這首詩采用了什么描寫手法？生：前兩句采用了靜態(tài)描寫，后兩句采用了動(dòng)態(tài)描寫。這樣寫有什么好處？生：全詩動(dòng)靜結(jié)合，情景交融，充滿了春的氣息，特別是后兩句，兒童捕蝶的畫面躍然紙上，栩栩如生，仿佛就是眼前。2.這首詩描繪了怎樣一幅圖畫面？作者表達(dá)怎樣的感情？討論后，教師小結(jié)：這首詩向我們展示了春夏這交兒童們?cè)诓藞@里天真活潑地捕蝶嬉戲的生動(dòng)畫面，作者也受到感染，童心萌生，非常高興。詩人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的喜愛之情。作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、讀一讀，連一連。zh s l lu zhu gn追趕 住宿 籬落 二、一字多音我會(huì)選。xi s1.昨天晚上，我在同學(xué)家住了一宿（ ）。2.下了晚自習(xí)，同學(xué)們都要回宿（ ）舍。jn jn3、盡（ ）管他不接受這個(gè)意見，我還是要提出來。4、他用盡（ ）全身力氣，把那塊大石頭舉了起來。三、默寫古詩，回答問題宿新市徐公店1、這首詩是 代詩人 寫的。詩中描寫了 種景物，分別是 。2、“ ， ?！币痪鋵懗隽藘和诨▍仓胁兜臍g樂情景。參考答案：一、zh s l lu zhu gn追趕 住宿 籬落 二、1. xi 2. S 3. Jn 4. Jn三、1.宋 楊萬里 籬笆 小路 樹 花 兒童 黃蝶 菜花 2. 兒童急走追黃蝶, 飛入菜花無處尋。板書設(shè)計(jì)：宿新市徐公店籬笆、小徑、樹頭靜態(tài)畫詩情畫意兒童、黃碟、菜花動(dòng)態(tài)色：綠黃第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識(shí)“振、蟬”2個(gè)生字，會(huì)寫“騎、閉”2個(gè)生字。2有感情地朗讀這首詩，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫。3.理解詩的內(nèi)容，感知詩詞的大意，體會(huì)古詩的美好意境，體會(huì)夏天的情趣。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入。1.小朋友們，在夏天的時(shí)候，大家都喜歡做些什么呢？生：游泳、捉蜻蜓2.夏天有趣的事可真多，可以放牛、可以捉魚呀！古時(shí)候有個(gè)叫袁枚的詩人，他特別喜歡走動(dòng)。有一天呀，他來到一片樹林里，看到一幅非常有趣的畫面，于是呀，他把看到的寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的所見，意思是說詩中寫的內(nèi)容是作者親眼看到的。板書：所見。二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1.檢查生字的自學(xué)情況。（1）認(rèn)識(shí)生字“振、蟬”。讀準(zhǔn)音，記準(zhǔn)形。（2）同桌互相讀一讀。2寫字。（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的2個(gè)生字“騎、閉”。給這2個(gè)字組詞。生：騎（汽車）閉（關(guān)閉）。（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。三、初步感知，解決字詞問題1用自己喜歡的方式讀詩，讀給同桌聽，注意讀準(zhǔn)多音字、詩句讀通順。2袁枚看見了些什么有趣的畫面？生：牧童、黃牛、蟬3.學(xué)生自讀，解決疑難。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，借助工具書或資料理解字面意思，不理解的字詞記錄下來。生：閉：門+才，大家做動(dòng)作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴。立：童里，立正、起立就是這個(gè)立。蟬：蟲+單，它是一種特別可愛的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。牧童：放牛的孩子。捕：是一個(gè)動(dòng)作。四、細(xì)解古詩，抓住詩眼，品悟詩情。（一）學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！?牧童在干什么？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪看得出來呢？生：牧童騎在牛背上放牛，一邊唱著歌。開心，只有開心時(shí)才唱歌。對(duì)，騎在牛背上多神氣呀，一邊看景色，一邊唱歌。你們都是快樂的兒童，那我們一起帶著快樂的心情讀這兩行詩吧。2說古詩這兩句意思。生：牧童騎在黃牛背上, 嘹亮的歌聲在林中回蕩。（二）學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！?.牧童聽到了什么？生：聽到了蟬叫。2.為什么卻“閉口”呢？生：他想捕蟬。3.你覺得牧童是個(gè)什么樣的小孩?生：活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛4.說古詩這兩句意思。生：忽然想要捕捉樹上鳴叫的知了, 就馬上停止唱歌,一聲不響地站立在樹旁。5.讓我們帶著感情去朗讀這兩句詩。五、朗讀古詩，背誦古詩。1教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的節(jié)奏。牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。2指導(dǎo)朗讀，讀出第一句的愉快語氣，讀出第二句牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。3學(xué)生分組讀、帶讀、對(duì)讀。4有感情地背誦古詩。通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣5想象牧童怎樣捉蟬，是否捉到了蟬？六、拓展延伸。牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽。作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、讀一讀，連一連。 牧 林 鳴 蟬 童 越二、解釋詞語的意思。欲：捕：鳴：立：三、找意思相反的詞，連一連。閉 立 先 陰 捕坐 開 放 后 晴參考答案：一、牧童 林越 鳴蟬二、想要 捉 叫 站立 三、閉開 立坐 先后 陰晴 捕放板書設(shè)計(jì)：所見牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1能認(rèn)識(shí)“爾、盆、玻、璃、碎”5個(gè)生字，學(xué)會(huì)“閑、值、食、爾、絲、碎”6個(gè)生字。2有感情地朗讀這首詩，在理解的基礎(chǔ)上能背誦，會(huì)默寫。3. 理解領(lǐng)悟詩意，體會(huì)童年生活的純真和美好。教具準(zhǔn)備：課件，搜集有關(guān)白居易、楊萬里資料。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1.簡(jiǎn)介白居易。白居易(772-846)，字樂天，號(hào)香山居士。祖籍太原今屬山西。晚年官至太子少傅，謚號(hào)“文”，世稱白傅、白文公。在文學(xué)上積極倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動(dòng)，主張文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作，寫下了不少感嘆時(shí)世、反映人民疾苦的詩篇，對(duì)后世頗有影響。是我國文學(xué)史上相當(dāng)重要的詩人。教師范讀觀游魚。2.簡(jiǎn)介楊萬里。楊萬里（11271206）字廷秀，號(hào)誠齋，吉水（今屬江西）人，他幼時(shí)家境清寒，紹興二十四年（1154）進(jìn)士，歷任太常博士、寶謨閣直學(xué)士等職，韓侂胄當(dāng)政時(shí)，因政見不合，隱居十五年不出，最后憂憤成疾而終。有誠齋集。教師范讀渡漢江。二、記憶字形，指導(dǎo)書寫。1、檢查生字的自學(xué)情況爾、盆、玻、璃、碎（1）出示生字卡片，“雜、君、未、渡、怯”指名讀。（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。2、寫字。（1）指導(dǎo)書寫會(huì)寫的6個(gè)生字“閑、值、食、爾、絲、碎”。給這五個(gè)字組詞。 生：閑（休閑）值（值日）食（食品）絲（絲瓜）碎（碎片）。（2）仿寫，小組評(píng)價(jià)。三、初讀課文，整體感悟。1、自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2、學(xué)生自讀，解決疑難。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，借助工具書或資料理解字面意思，不理解的字詞記錄下來。生：閑步：散步；正值：正好遇到；心：心態(tài)；異：不同；施食，喂食丟食；稚子：指幼稚、天真的孩子。脫曉冰：在這里指兒童晨起，從結(jié)成堅(jiān)冰的銅盆里剜冰。錚：指古代的一種像鑼的樂器；磬：四聲 古代打擊樂器，形狀像曲尺，用玉、石制成，可以懸掛在墻上。玻璃：指古時(shí)候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。四、細(xì)讀品味，感悟理解。（一）觀游魚。1. “繞池閑步看游魚，正值兒童弄釣舟。”這句詩是什么意思？生：閑下來圍著水池看著水里的魚自由地游動(dòng)，正好遇到小童擺弄釣魚船。2.“弄釣舟”說明什么？生：說明兒童非常喜歡釣魚。3.“一種愛魚心各異，我來施食爾垂釣。”這句詩是什么意思？生：一樣地喜歡魚但是心態(tài)卻不一樣，我來喂食你卻來垂釣。4.我和兒童的心態(tài)有什么不同？生：我喜歡喂魚，兒童喜歡釣魚。5.這里通過兩種心態(tài)的對(duì)比，說明了什么？生：我盼魚兒長(zhǎng)大，兒童為圖己樂，詩人很憂傷。也體現(xiàn)了孩子的童真。6.學(xué)生齊讀、背誦。 （二）稚子弄冰。牧童在鋪展的原野逗弄笛聲，在清風(fēng)明月下安然入睡，真是童趣無限。讓我們的目光跟隨楊萬里，在寒冬之際，清晨之時(shí)，走到農(nóng)家，再去感受童趣。1.誰來說說這首詩的意思？生：一個(gè)小孩子，早上起來，從結(jié)有堅(jiān)冰的銅盆里剜冰，用彩絲穿起來當(dāng)錚來敲。敲出的聲音像玉磬一般穿越樹林，突然冰落在地上發(fā)出玻璃一樣的碎裂聲。2.全詩突出了哪個(gè)字？你是如何理解的？生：全詩突出一個(gè)“稚”字。稚氣和樂趣能使兒童忘卻嚴(yán)冬的寒冷，保持他一如既往的活力和快樂。3.全詩表達(dá)了怎樣的情感？生：這首詩描寫的是古代兒童有趣的生活，表達(dá)了孩子無憂無慮、天真爛漫的天性。4.有感情朗讀古詩。五、擴(kuò)展。搜集有關(guān)描寫鄉(xiāng)村兒童生活的古詩。作業(yè)新設(shè)計(jì)：一、給下面的形近字組詞。閑（ ） 值（ ） 爾（ ）問（ ） 直（ ） 你（ ）二、解