28.我們上路了 教學(xué)反思三

28* 我們上路了教學(xué)反思 我們上路了是語文版六年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇略讀課文，是一首現(xiàn)代詩。課文的作者用一群孩子的口吻，表達(dá)了當(dāng)代少年兒童在自己的成長道路上不斷奮進(jìn)的心聲。課文的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立默讀課文，體會(huì)詩歌所表達(dá)的告別童年的心情和在人生成長道路上胸懷理想、勇往直前的思想情感。一、教學(xué)效果（思效）本節(jié)課圍繞教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下一些教學(xué)效果：1.抓住線索，把握主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)，首先，我讓學(xué)生充分地朗讀課文，想一想，圍繞題目我們上路了，課文主要寫了哪些內(nèi)容？然后，我組織學(xué)生交流討論，理清課文的寫作線索“上路時(shí)的情景（第1小節(jié)）上路時(shí)的心情（第2小結(jié)）上路時(shí)的信念（第3小結(jié)）”。最后，我讓學(xué)生談一談讀了各小節(jié)后的體會(huì)和感受。2.品味語言，感悟人生哲理。在教學(xué)中，在學(xué)生大體把握每一小節(jié)詩的意思之后，首先，我引導(dǎo)學(xué)生想象詩句所描述的我們上路時(shí)的情景，體會(huì)我們上路時(shí)的心情，抓住文中的有關(guān)重要語句，比如：“不管大人們?cè)趺凑f，反正我們是上路了”，“假如因?yàn)檫@些我們就退回去那我們還能算什么呢？”“只要是在行進(jìn)，那我們就不會(huì)臉紅?！钡染渥?，去領(lǐng)悟全詩所抒發(fā)的情感。然后，在學(xué)生交流述說自己讀這首詩得到的啟示時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話語表達(dá)自己的感受，聯(lián)系“成長”來體會(huì)題目“上路”的含義，使學(xué)生明白：童年時(shí)期是一個(gè)人人生的一個(gè)小站，今后的路還很長很遠(yuǎn)；從童年步入青少年，走上新的路程，是一個(gè)人成長的標(biāo)志。因此，這一次的“上路”對(duì)自己今后的成長十分重要，這一步一定要走實(shí)走好。3.口語交際，培養(yǎng)表達(dá)能力。教學(xué)完成后，我開展了以“成長的滋味”為題的口語交際活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談在自己的成長經(jīng)歷中最令人難忘的一件事情，引導(dǎo)學(xué)生樹立獨(dú)立、自主的思想意識(shí)。二、教學(xué)收獲（思得） 在這一課的教學(xué)過程中，我做得最成功的地方是引導(dǎo)學(xué)生理解象征手法在詩歌中的意義和作用。比如課文的第3小節(jié)中，“沒有退路，人生的車站不售返程車票，沒有退路，出了山的溪水不會(huì)往回流動(dòng)”用“車站”和“溪水”兩個(gè)比喻強(qiáng)調(diào)了我們永不后退的誓言在心?！白呦氯ィ懊嬗小敝械摹跋嗨鉴B”“金孔雀”“橄欖樹”“曼陀林”都是生活中美好的事物，這里寓意我們上路的前景美好?！帮L(fēng)來吧，雨來吧，雷鳴電閃都來吧”中的“風(fēng)”“雨”“雷鳴電閃”原是自然界里的氣候現(xiàn)象，這里寓意我們?cè)诼飞蠒?huì)遭遇到的各種困難、艱險(xiǎn)、挫折、失敗，表現(xiàn)了我們毫不畏懼這一切的頑強(qiáng)意志。而“那一條條被我們用腳踏出來的路，才是我們每個(gè)人留在這世上的真正姓名?！眲t充分地表達(dá)出我們對(duì)人生成長道路的深刻認(rèn)識(shí)：胸懷理想，腳踏實(shí)地，不畏艱難，永遠(yuǎn)向前，才是我們每個(gè)人應(yīng)走的路。三、不足之處（思失） 當(dāng)然，這一課也有一些讓我感到不足的地方。學(xué)完課文，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于珍惜時(shí)間、堅(jiān)定信念、不怕困難等方面的名言警句，讓學(xué)生讀一讀，背一背，以豐富學(xué)生的課外積累，增加他們的文化底蘊(yùn)。四、改進(jìn)措施（思改） 如果下次重新再上這一課，我會(huì)這樣做：首先，讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，圍繞課文題目，思考思考每一小節(jié)寫了什么，從而把握課文的主要內(nèi)容；其次，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，反復(fù)品味文章語言，結(jié)合課文題目，引導(dǎo)學(xué)生體