《1000以內數的認識》課堂實錄（3）

1000以內數的認識課堂實錄（3）您現在正在閱讀的1000以內數的認識課堂實錄（3）文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!1000以內數的認識課堂實錄（3）教學目標：1、能夠熟練地數出數量在100以內物體的個數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的。2、培養(yǎng)學生動手、動腦、動口能力，在各種數數活動中培養(yǎng)學生的問題意識，滲透數與實物對應的思想。3、培養(yǎng)學生對100以內數的興趣，養(yǎng)成在活潑氛圍中進行合作學習的興趣。4、培養(yǎng)合作交流與耐心傾聽的意識，體會解決實際問題的過程。教學重點：熟練地數100以內的數。教學難點：數到接近整十數時，下一個整十數應該是多少。教具準備：小棒、圍棋子、笑臉、豆子、花生等實物，卡片、課件等。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課師：同學們，在綠色的草地上，小精靈和三個小朋友在玩耍，這時從遠處跑來兩群羊（每群10只），（課件動態(tài)出示羊群）小精靈問：“來了多少只羊？”生：20只。師：你們怎么知道是20只的？生1：一群羊10只，是一個十，兩群羊就是兩個十，是20，就有20只羊。生2：我一只只數的，是20只。生3：一群羊是一個十，兩群羊是兩個十，兩個十是20，就有20只羊。師：同學們回答的真好！草地上的小朋友數了數，兩群羊真是20只。接著他們看到又跑來8群羊，每群還是10只。小精靈又問：“估一估，現在有多少只羊？”同學們，看！小精靈和小朋友可高興了，正在忙著數呢！我們也來猜一猜有多少只羊？生1：100只。先來2群是2個十，又來8群就是8個十，一共有10個十，就是100只羊。生2：我猜有80只。生3：有60多只。生4：是100只。一群羊10只，10群羊，就是1010=100只。師：你真不簡單！都會做乘法題了，同學們可要向田同學學習?。煟嚎磥硗瑢W們猜的不一樣了。我估計也是有100只羊，你看草地上的羊可比剛才的兩群羊多得多了。那到底我們誰猜的對呢，還需要驗證以下，一只只地數一數。今天，我們就來學習100以內數的認識。二、互動探究，操作驗證1、操作、數數師：同學們，拿出準備的100根小棒，100個花生或者其它實物，我們現在同位合作，一起數出100個事物，看誰數得快。請三組同學上來，數一數老師準備的小棒、棋子、小笑臉。數完的請用坐姿告訴老師。生開始數。數完后交流。師：同學們已經基本數完，現在咱們來聽聽幾組同學都是怎么數的。就請臺上的同學來匯報，希望大家認真傾聽，看他們的數法與你們的數法一樣嗎？好，從第一組開始。生1：我們數的是棋子，我和陳子琦分開，我數50個，她數50個，我是這樣數的，先數出10個擺成一排，再沖著擺上4排，就是5排，是50個。生2：我數了50個，我是一個一個數的，堆成了這一小堆。我們倆的合在一起就是100個棋子。生3：我們數的是小棒，我們是一起一根一根的數，數出了100根。生4：我們數的是笑臉，這樣橫著一排是10個，豎著也是10個，就是10個十，一共就是100個笑臉。師：同學們表現的太棒了！第一小組的兩個同學懂得分工合作，一人數50個，兩個50就是100，真聰明！第二組的同學實實在在一個一個數出了100，不簡單！第三小組的同學也很聰明，只是橫著數了數是10個，豎著數了數是10個，就知道10個十是100，很棒！他們都數出了100，劉兵和董英的數法最快了，他們說10個十就是100，對不對呢？我們一起來驗證一下。師：請同學們和老師一起來數小棒。師：同學們一起來數，1、2、3、4、5數到10了，我先把這10根小棒放在一邊。來，接著數，11、12、13、好，數到20了，老師把這10根再放到一邊。大家一起接著數，21、22、23師：同學們，我們這樣一根一根地數，每次都要這樣數一數，你感覺怎樣？生1：太麻煩了。生2：很累，還好數錯了。生3：太慢了。師：是呀，一根一根地數這么麻煩，又慢，那有沒有好辦法使小棒擺起來讓別人一看就知道有多少根呢？生1：2根2根地數。生2：5根5根地數。生3：10根10根的數。師：同學們真會動腦筋，想出這么多種數法，你們比較一下，覺得哪種數法最好呢?生1：2根2根或者5根5根也要數好幾次，還是麻煩。生2：10根10根地數。生3：像我們以前那樣，把10根捆成一捆，一看就知道有10根了，然后就接著一捆一捆地數：10，20，30，師：同學們這是太聰明了！好我們就這樣數，請同學看好，我先把數出的第一個10根捆成一捆。師：（舉起捆好的一小捆）問：這是幾根小棒？生：10根。師：里面有幾個一。生：10個一。師：十個一是幾個十。生：10個一是一個十。師：好！老師又捆起了第二個10根，這是幾個十？（舉著兩捆小棒）生：兩個十。師：繼續(xù)。數到了30根，這10根又捆成了一個十，捆了幾個十了？生：3個十。師：三個十是多少根小棒了？生：30根。師生依次數完100根小棒，捆成10小捆。師：我們一起數出了100根小棒，看，一共捆成了幾小捆？生：10小捆。師：每捆是多少根？生：10根。師：那這10小捆是幾個十？生：10個十。師：是多少根小棒。生：100根。師：好！現在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數數，從10開始。10，20，90（當數到90時，故意停頓），我們一根一根地擺數到99（放慢速度），再數100。師：同學們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？（學生又想到了扎成一捆的方法，老師用藍色的長帶子把10捆小棒捆成一大捆。）師：為什么這樣就是100了？生：1小捆是1個十有10根，2捆就是2個十20根，10捆就是10個十是100根。師：對，真聰明。一捆就是1個十即10，（舉起1小捆）；兩捆就是2個十即20，（舉起2小捆）；三捆就是3個十即30，（舉起3小捆）；，九捆就是9個十即90，（舉起9小捆）；再加上這一捆，就是10小捆了，（舉著10小捆），也就是10個十，是多少？生：100。（板書：1個十是10，2個十是20，3個十是30，9個十是90，10個十是100。）師：很好！看來一十一十的數比較快，是個好辦法。2、擺小棒，讀數，數的組成師：現在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加5根小棒）你們知道這表示多少嗎？生：（快速且大聲地回答）35。師：你們這么快就看出來了，怎么想的呢？生：（大部分學生搶著舉手）3捆是3個十就是30根，再加旁邊的5根，就是35。師：（拿起3捆小棒）這是幾個十？生：3個十。師：（再拿出5根小棒）幾個一？生：5個一。師：（語速放慢）3個十和5個一合起來是35（板書：3個十和5個一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復述這句話。）師：還有好多同學都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。）師：（出示5捆加8根）現在老師再擺，這表示多少？生：58。師：為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？生：5個十和8個一合起來是58。師：（又出示7捆加2根）現在有幾根？生：72。師：為什么是72？生：7個十和2個一合起來是72。師：同學們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？生：先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。師：對，先擺幾捆，就是幾個十，再擺幾根，就是幾個一。師：剛才都是老師擺小棒，現在同學們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？生：沒問題。（學生各自操作后教師指名回答。）師：你擺的小棒表示多少？生1：37。師：好多同學都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？生1：我是先拿3捆，再擺上7根。師：也就是幾個十和幾個一組成的呢？生1：是由3個十和7個一組成的。生2：我擺的是29，是由2個十和9個一組成的。生3：我擺的是46，是由4個十和6個一組成的。師：現在反過來，請你說說你是怎么擺的，讓其他同學猜猜你擺的表示多少。生1：我擺的數由3個十、5個一組成。生2：35。（小組之間根據各自所擺的數字互相猜數、評價。）3、數的順序和大小師：同學們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數，現在老師說出一些數，你能很快地用小棒擺出來嗎？生：能。師：44。師：你是怎樣擺的？生：先擺4捆，再擺上4根。師：54。師：誰來說怎么擺的？生：我是又加一捆。師：真聰明！師：同位邊擺邊說。67，80，100。師：同學們，我們在學習20以內數的時候，知道尺子上的數字，越往右越怎么樣來？生：越來越大。師：閉上眼睛想想，100以內的數，越往后讀，數越怎么樣？生：也是越來越大。師：那老師想考考大家，可以嗎？生：可以。師：好，聽好了。75前面一個數是幾？生：七十四。師：比36多1是幾？生：三十七。師：49比50少幾？生：少1。師：同學們學老師的樣子，同位互相提問題并回答。三、鞏固練習1、數字接龍師：老師說一個數，你們說出后面連續(xù)的五個數，看誰說得又對又快。師：23。生：二十四，二十五，二十六，二十七，二十八。師：真棒！56。生：57，58，59，60，61。師：77。生：78，79，80，81，82。師：同學們真能干。2、接力賽師：你們能按照老師的方法說出后面三個數嗎?試試看。師：34，36，38。生：40，42，44。（有學生說成39，40，41，讓學生仔細觀察教師所給數字的特點，再想一想。）師：45，50，55。生：60，65，70。師：真能干！20，30，40。生：50，60，70。師：請同學們互相考考。（同桌互相出題。）3、填空：與70相鄰的兩個數是（）和（）。一百里面有（）個十，一百里面有（）個一。4個一和6個十組成（）。4、完成練習七第2題：百球圖（估一估，數一數）。練習七第4題：幫小動物回家。四、小結師：同學們今天我們學習了100以內各數，在平時生活中，你在哪看到過或聽到過呢？生1：紅綠燈的計時牌上。生2：車牌號。生3：鐘面上。師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？生1：我學會了100以內各數。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。生2：我很喜歡猜數字。這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?師：同學們，我看這節(jié)課大家學得很開心，一定是學到了更多數學知識。我們的生活中處處有數學，希望你做個有心人，找找生活中100以內的數，明天說給大家聽好嗎？觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥辏覇枺骸坝?