《元素周期律(第一課時)》說課稿

元素周期律(第一課時)說課稿一、說教材1、本章教材的地位和作用物質結構元素周期律是新課程人教版化學(必修II)的第一章，也是選修化學的基礎。物質結構和元素周期律是化學的重要理論知識，也是中學化學教學的重要內容。通過學習這部分知識，可以使學生對所學元素化合物等知識進行綜合、歸納，從理論進一步加深理解。同時，作為理論指導，也為學生繼續(xù)學習化學打下基礎。2、本節(jié)教材簡析元素周期律是本章的第二節(jié)，本節(jié)包括三個部分內容：原子核外電子排布、元素周期律、元素周期表和周期律的應用。第一課時涉及的主要是原子核外電子排布規(guī)則以及原子結構、元素化合價隨原子序數的遞增而呈現(xiàn)周期性變化規(guī)律。元素周期表中同周期同主族元素性質的規(guī)律，是在原子結構的基礎上建立起來的，因此原子結構與核外電子排布的內容是元素周期律和元素周期表的知識基礎?？紤]到新課改的要求，本部分內容有所降低，只是介紹了電子層的概念，對于排布規(guī)律示作介紹，但為了便于教學以及學生對以后知識的理解，可作適當的擴展，讓學生了解簡單的排布規(guī)律。元素周期性的教學要注重“周期性”的理解，同時根據新課改的要求，盡量發(fā)揮學生學習的自主性，鼓勵學生自主總結出規(guī)律。3、教學目標知識與技能：(1)以1-20號元素和稀有氣體元素為例，讓學生自主總結歸納元素原子核外電子排布規(guī)律。(2)根據元素周期表，以1-18號元素為例，讓學生自主得出元素原子核外排布、原子半徑、化合價隨原子序數的遞增呈現(xiàn)周期性變化規(guī)律。過程與方法：(1)歸納法、比較法。通過歸納1-20號元素的性質，(2)培養(yǎng)學生抽象思維能力。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生勤于思考、勇于探究的科學品質，提高學生自主建構知識的能力。4、教學重點和難點教學重點：元素的原子核外排布、原子半徑、化合價隨原子序數的遞增呈現(xiàn)周期性變化教學難點：發(fā)揮學生的自主學習興趣和能力，讓學生自主建構化學知識二、說教法、說學法在長期的教育教學實踐中人們已經從知識觀認識到，知識本質上是建構性的，是認識主體在與外部世界相互作用的基礎上建構的產品，有相對的客觀性，是開放的、發(fā)展的。新課程的學習觀認為，學習不是把知識由外部傳輸給學生的過程，相反，學習是以學生已有的經驗和原始觀念為基礎，主動建構意義的過程。根據新課程理念，本節(jié)課主要采取引導探究法、比較法、歸納法讓學生自主建構化學知識，自主發(fā)現(xiàn)核外電子排布的規(guī)律以及元素的性質隨原子序數的遞增而呈現(xiàn)的周期性變化規(guī)律。在實際開展教學活動時力求把教師的講授轉變?yōu)閱l(fā)引導，把學生的被動接受轉化為自主探索，以教師為主導，學生為主體，促使學生動眼、動手、動腦、動口，通過自主建構知識使學生的學習過程和認識過程統(tǒng)一為一個整體。三、說教學程序1、引入新課：復習引入，復習原子結構，由已知推出未知。2、核外電子排布規(guī)律(1)給出數據讓學生自主總結出核外電子運動的特征(質量小、速度快、運動空間小)核