人教版物理九年級上冊　第十三章內能第2節(jié)內能　測試

人教版物理九年級上冊第十三章 內能第二節(jié)內能測試一、選擇題1、下列實例中，屬于做功改變物體內能的是（）A鋸木頭時的鋸條溫度升高 B加入冰塊的飲料溫度降低C倒入熱牛奶的杯子溫度升高 D放入冷水中的熱雞蛋溫度降低2、大功率電子元件工作時，會產生大量的熱?？茖W家研發(fā)出一種由石墨烯制成的“排熱被”，把它覆蓋在電子元件上，能大幅度降低電子元件工作時的溫度。“排熱被”能排熱是因為石墨烯 A. 熔點高 B. 導熱性好 C. 導電性好 D. 彈性好3、關于溫度、內能和熱量，下列說法正確的是A.物體溫度越低，分子運動越劇烈B.物體溫度越高，含有的熱量越多C.水沸騰時吸收熱量，溫度保持不變D.物體的溫度為0時，其內能為零4、如圖所示，在空可樂瓶內滴一滴酒精，用裝有氣門芯的橡皮塞塞緊瓶口，再用打氣筒通過氣門芯向瓶內打氣當瓶內氣壓達到足夠大時，塞子將從瓶口沖出，且原來透明的瓶內充滿了白霧，這一實驗現(xiàn)象表明（）A氣體對外界做功，瓶內溫度升高，內能減少B外界對氣體做功，瓶內溫度升高，內能增加C氣體對外界做功，瓶內溫度降低，內能減少D外界對氣體做功，瓶內溫度降低，內能增加5、下列生活情景中，通過做功來改變物體內能的是（）A金屬湯勺放在熱湯中，溫度升高B冬季人們常用熱水袋取暖C食品放在冰箱中，溫度降低D鐵絲被反復彎折，彎折處發(fā)熱6、如圖所示，酒精燈對燒杯中一定質量0的冰水混合物加熱，至沸騰后繼續(xù)加熱一段時間。下列說法正確的是A.冰水混合狀態(tài)，冰和水的總內能不變B.溫度升高過程中，燒杯中水的機械能增加C.溫度升高過程中，燒杯中水的內能不變D.沸騰過程中，燒杯中水的內能減少7、將一高溫物體與一低溫物體接觸達到相同溫度（兩物體與外界沒有熱量交換），則有（）A高溫物體放出的熱量一定大于低溫物體吸收的熱量B高溫物體放出的熱量一定等于低溫物體吸收的熱量C高溫物體降低的溫度一定大于低溫物體升高的溫度D高溫物體降低的溫度一定等于低溫物體升高的溫度8、如圖所示，瓶內有一些水，用帶孔的橡皮塞把瓶口塞住，向瓶內打氣一會兒后，瓶塞跳起，在瓶塞跳起的過程中，下列關于瓶內氣體說法正確的是（ ）A氣體對瓶塞做功，氣體的內能減少B瓶塞對氣體做功，氣體的內能減少C氣體對瓶塞做功，氣體的內能增加D瓶塞對氣體做功，氣體的內能增加9、下述現(xiàn)象中，由于做功改變物體內能的是（）A汽車輪胎放氣時，氣門嘴溫度降低 B從冰箱中拿出來的食物，溫度較低C把燒熱的工件放在冷水中，工件溫度降低 D水盆里的涼水在陽光照射下，溫度升高10、如圖所示的事例中，通過熱傳遞的方式改變物體內能的是（）A鋸木頭鋸條發(fā)熱 B劃火柴點火C燒水時水溫升高 D鐵絲來回彎折溫度升高11、下列現(xiàn)象中，改變物體內能的方式跟其他幾個不同的是（）A自行車輪胎放氣時，氣門嘴處溫度降低B放進冰箱冷凍室的水變成冰塊C在汽油機的壓縮沖程中，氣缸內氣體的溫度升高D用手來回彎折鐵絲，彎折處鐵絲溫度升高12、如圖所示，在試管內裝有少量的水，塞上塞子，用大號注射器向試管內打氣，會觀察到許多物理現(xiàn)象下列說法正確的是（）A向試管內打氣時，外界對試管內的氣體做功B向試管內打氣時，試管內的氣體內能減小C塞子跳出時，看到試管內有白霧出現(xiàn)，是汽化現(xiàn)象D塞子跳出時，試管內的氣體溫度升高13、關于物體的內能，下列說法正確的是（）A快速運動的物體一定比靜止的物體內能大 B物體的內能增加，它的溫度一定升高C熱傳遞的過程就是內能發(fā)生轉移的過程D我們不敢大口地喝熱氣騰騰的湯，是因為湯含有的熱量較多14、下列說法正確的是（ ）A溫度從高溫物體傳遞到低溫物體 B溫度為0C的物體沒有內能C溫度高的物體含有熱量多 D晶體熔化吸熱，溫度保持不變二、填空題15、在做功改變內能的實驗中，老師向裝有少量水的瓶子內不斷打氣，使得瓶內的氣壓增大，水蒸氣的內能 （填“增加”或“減少”），溫度 （填“升高”或“降低”）。 當瓶塞跳起來時，可以看到瓶內出現(xiàn)白霧，這是因為水蒸氣對瓶塞做功，內能 （填“增加”或“較少”），溫度 （填“升高”或“降低”），水蒸氣 而成小液滴。16、淘氣的小明把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆讓圖釘冒在課桌上來回摩擦幾下后，發(fā)現(xiàn)圖釘冒變燙了，這是用的方法改變了物體的內能把瓶裝水放在冰箱里，一會兒變涼了，這是用的方法改變了物體的內能17、通常情況下，液化氣是氣體，人們用壓縮體積方法將其變?yōu)橐簯B(tài)。若液化氣鋼瓶放在烈日下曝曬，如圖12所示，將通過 的方法使它的內能 ( 選填“減少”或“增加”)，具有一定的危險性，因此液化氣鋼瓶嚴禁曝曬。18、科學家們近日在微觀尺度下，拍下了世界上最強大的X射線激光器將液體瞬間蒸發(fā)的情景。在被X射線脈沖擊中后，液滴會變成一團更加細碎的顆粒和蒸汽，然后向附近的其它液滴擴散，使它們也破碎開來。在這一過程中液體的內能 ，（選填“增大”、“減小”或“不變”）這種改變內能的方式是 。19、從內能改變的方式來看，冬天用熱水袋取暖是通過 改變手的內能，鉆木取火是通過 改變木的內能，如圖9實驗揭示了 機的工作原理。20、如圖所示，將一根鐵絲用手快速反復彎折，鐵絲彎折處會發(fā)熱，彎折越快、時間越長，鐵絲彎折處分子運動越，溫度越高，這個實驗說明可以改變物體的內能21、切割鋼材時會看到火星四濺，這說明可以改變物體的內能；冬天曬太陽能“取暖”，說明可以改變物體的內能22、媽媽帶著曉曉去玩滑梯，曉曉很快就爬到了滑梯的頂端就在她下滑的時候，曉曉突然大叫到：“媽媽，不好了，我的屁股著火了”從能量轉化的角度來講，曉曉有“著火”的感覺，是能轉化為內能的結果，這個內能的改變過程是通過的方式來實現(xiàn)的三、簡答題23、如圖將一個燒瓶盛少量水，給瓶內打氣，當瓶塞跳出時，可以看到瓶內出現(xiàn)”白霧“回答下列問題：（1）此過程中是用什么方法改變了物體內能？（2）請從物態(tài)變化角度提出一個問題并回答四、實驗,探究題24、小明想比較白紙和黑紙的吸熱性能，請你幫他完成實驗探究步驟： （1）取兩個 的玻璃杯，分別用大小和厚薄相同的白紙和黑紙 將側壁包起來， （2）向兩杯中倒入 的水，（3） ，并將數(shù)據(jù)記錄在表格中。參考答案一、選擇題1、A解析：鋸木頭時，鋸條和木頭之間存在摩擦，克服摩擦做功，機械能減少，內能增加，A正確；加入冰塊的飲料會放出熱量，溫度降低，屬于熱傳遞改變內能，B錯誤；倒入熱牛奶的杯子溫度升高，屬于熱傳遞改變內能，C錯誤；放入冷水中的熱雞蛋溫度降低，屬于熱傳遞改變內能，D錯誤,選A。2、B【解析】試題分析：“熱排被”主要作用是為了向外良好的排放熱量的，所以應具有良好的導熱性，故應選B?！究键c定位】導熱性；內能3、C 4、C解：霧是小液滴，它是由酒精蒸氣的液化而形成的其具體過程是：瓶內的氣體壓強增大到一定程度，對瓶塞做功，將瓶塞打出，氣體對外做功，將內能轉化為機械能，氣體的內能減少，溫度降低，瓶中的酒精蒸氣遇冷液化而形成白霧故選C 5、D解：A、金屬勺在熱湯中熱量會由湯傳遞給金屬勺，是通過熱傳遞的方式改變了物體的內能，不符合題意；B、用熱水袋取暖，是通過熱傳遞的方式改變了物體的內能，不符合題意；C、食品在冰箱中，熱量會由食物傳遞給冰箱，食物的內能減小，溫度降低，不符合題意；D、彎折鐵絲時，機械能轉化為鐵絲的內能，內能增大溫度升高，是通過做功改變了物體的內能，符合題意；故選D 6、D 7、B【考點】G8：熱傳遞【分析】熱量是指在熱傳遞過程中傳遞的能量，只有在熱傳遞過程中才能提到熱量【解答】解：將一高溫物體與一低溫物體接觸達到相同溫度，由于不知它們的初始溫度，故無法判定溫度的高低，故CD錯誤；則高溫物體放出熱量，低溫物體吸收熱量，放出的熱量等于放出的熱量，故B正確，A錯誤故選：B8、A【解析】試題分析：向瓶內打氣，瓶塞跳起時，在瓶塞跳起的過程中，瓶內氣體對瓶塞做功，氣體一部分內能轉化為瓶塞的機械能；故A正確，BCD錯誤，故應選A。9、A【考點】做功改變物體內能【分析】解決此題要知道氣體對外做功內能降低，溫度下降【解答】解：A、氣體膨脹對外做功，溫度下降，吹出的氣流溫度比環(huán)境溫度低，同時熱傳遞帶走了氣門嘴的溫度，所以溫度下降，符合題意；B、從冰箱中拿出來的食物，溫度較低，是熱傳遞改變物體的內能，不符合題意；C、把燒熱的工件放在冷水中，工件溫度降低，是熱傳遞改變物體的內能，不符合題意；D、水盆里的涼水在陽光照射下，溫度升高，是熱傳遞改變物體的內能，不符合題意；故選A10、C【考點】熱傳遞在生活中的應用【分析】解決此類問題要知道改變物體內能的方式有兩種：做功和熱傳遞，熱傳遞過程是能量的轉移過程，而做功過程是能量的轉化過程【解答】解：A、鋸木頭鋸條發(fā)熱是摩擦生熱，是利用做功來改變物體內能的，不符合題意；B、劃火柴點火，屬于擦燃，是摩擦生熱，是利用做功來改變物體內能的，不符合題意；C、燒水時水溫升高，是水從火吸熱，是通過熱傳遞改變了物體的內能，符合題意D、鐵絲來回彎折溫度升高，是利用做功來改變物體內能的，不符合題意故選C11、B【考點】物體內能的改變【分析】改變物體內能的方式有兩種：做功和熱傳遞，熱傳遞過程是能量的轉移過程，而做功過程是能量的轉化過程【解答】解：A、自行車輪胎放氣時，氣體對外做功，內能減小，溫度減小，因此該現(xiàn)象是通過做功改變物體內能的；B、冰箱內的溫度很低，水變成冰時，需要放出熱量，因此是通過熱傳遞來改變物體內能的；C、在汽油機的壓縮沖程中，活塞對氣體做功，內能增加，溫度升高，將機械能轉化為內能，因此是通過做功的方式改變物體內能的；D、用手來回彎折鐵絲時，機械能轉化為鐵絲的內能，內能增大溫度升高，是通過做功改變了物體的內能故選B12、A【考點】做功改變物體內能；液化及液化現(xiàn)象【分析】用力往瓶內打氣，對瓶內氣體做功，瓶內氣體內能增加、溫度升高、壓強增大；繼續(xù)打氣，當瓶內氣體壓強大于大氣壓強，瓶塞跳起，水蒸氣對塞子做功，內能減少、溫度降低，瓶內的水蒸氣液化形成小液滴，出現(xiàn)水霧【解答】解：AB、向瓶內打氣，壓縮氣體做功，使瓶內氣體內能增大，故A正確、B錯誤；C、塞子跳出時，瓶中出現(xiàn)白霧，是水蒸氣遇冷液化形成的，故C錯誤；家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。D、瓶塞跳出時，瓶內氣體對外做功，內能轉化為瓶塞的機械能，瓶內氣體內能減小，溫度降低，故D錯誤故選A13、C解：A、內能與物體內部分子的熱運動和分子間的相互作用情況有關，而與整個物體的速度無關，故A錯誤；B、物體的內能增加，溫度不一定升高，如水沸騰時，內能增加，溫度不變，故B錯誤；C、熱傳遞的實質就是能量的轉移，故C正確；D、熱量是一個過程量，不可以說含有熱量，故D錯誤14、D【解析】試題分析：熱傳遞的實質是內能從高溫物體轉移到低溫物體，傳遞的不是溫度，傳遞的是內能，故A錯誤；一切物體的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動，則一切物體都有內能，故B錯誤；熱量是一個過程量，只能說吸收或放出熱量，不能說含有熱量，故C錯誤；晶體熔化過程吸熱，內能增加，狀態(tài)發(fā)生改變，但溫度保持不變，故D正確；故應選D。二、填空題15、增加 升高 減少 降低 液化16、【考點】物體內能的改變【分析】做功改變內能的實質是能量的轉化，同時伴隨著物體的運動熱傳遞可以改變物體的內能，它的實質是內能的轉移【解答】解：手握鉛筆讓圖釘冒在課桌上來回摩擦幾下后，發(fā)現(xiàn)圖釘冒變燙了，這是用做功的方法改變了物體的內能，在這一過程中，機械能轉化為內能；把瓶裝水放在冰箱里，一會兒變涼了，這是用熱傳遞的方法改變了物體的內能，在這一過程中，內能發(fā)生了轉移故答案為：做功；熱傳遞17、【考點】熱傳遞改變物體內能【專題】應用題；分子熱運動、內能【分析】改變內能的方法有做功和熱傳遞兩種做功是能量的轉化，熱傳遞是能量的轉移【解答】解：太陽輻射是熱傳遞的方式之一，可以使物體的內能增加，溫度升高液化氣鋼瓶放在烈日下曝曬，通過太陽的照射內能增加溫度升高，鋼瓶內的氣壓增大，很容易發(fā)生爆炸事故故答案為：熱傳遞；增加【點評】此題考查了熱傳遞改變物體的內能的實例牢牢的掌握好改變內能的兩種方式是解決該題的關鍵18、增大 ； 做功 【解析】試題分析：該過程，液體在被X射線脈沖擊中后，射線對液體做功，液體內能增大故答案為：增大；做功考點：物體內能的改變方式 19、熱傳遞 做功 熱20、【考點】做功改變物體內能【分析】（1）溫度越高，分子運動越劇烈；（2）解決此題要知道做功可以改變物體的內能，當對物體做功時，機械能轉化為內能，當物體對外做功時，內能轉化為機械能【解答】解：反復折鐵絲時，人對鐵絲做功，機械能轉化為鐵絲的內能，內能增大，溫度升高，是通過做功的方式改變物體的內能；由于溫度升高，所以此時的分子運動變的更為劇烈；故答案為：劇烈；做功21、【考點】做功改變物體內能；熱傳遞改變物體內能【分析】做功和熱傳遞都能改變物體的內能，據(jù)此分析即可判斷；【解答】解：切割鋼材時會看到火星四濺，即此時鋼材克服摩擦力做功，這說明做功可以改變物體的內能；冬天曬太陽能“取暖”，說明熱傳遞可以改變物體的內能故答案為：做功；熱傳遞22、【考點】做功改變物體內能【分析】改變物體內能有兩種方式：做功和熱傳遞做功主要有摩擦生熱和壓縮氣體做功，對物體做功，物體內能會增加，物體對外做功，物體內能會減??；【解答】解：小明從滑梯上滑下，下滑的過程中，克服摩擦做功，將機械能轉化為內能，改變了臀部的內能，使得有“著火”的感覺，屬于做功改變物體內能故答案為：機械能；做功三、簡答題23、（1）做功；（2）見解析四、實驗,探究題24、【考點】熱傳遞【專題】探究題；分子熱運動、內能【分析】在研究白紙和黑紙的吸熱性能的實驗中，我們必須用控制變量的思維來考慮，必須用相同質量的同種液體來比較，即看它們在相同時間內升高的溫度大小與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”?？梢姡敖處煛币徽f是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。【解答】解：小明想比較白紙和黑紙的吸熱性能，根據(jù)控制變量法的方法可知：宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“校”或“學”中傳授經學者也稱為“經師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。（1）取兩個相同的玻璃杯，分別用大小和厚薄相