人教部編版七年級下冊第15課明朝的對外關(guān)系教案

初中歷史教學教案學校:劉樓中學教師程景周年級七年級課題15明朝的對外關(guān)系 課時1課時學習目標情感、態(tài)度、價值觀目標：通過對鄭和下西洋、戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權(quán)等事件的學習，除向?qū)W生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育外，還引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)鄭和與戚繼光這二位歷史人物的人格魅力，幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格；增加學生的民族自信心和自豪感。能力、過程與方法目標：通過本課學習，培養(yǎng)學生的識圖能力、觀察和分析圖片及史料的能力。知識目標：了解鄭和下西洋的航海壯舉，理解認識其歷史影響;掌握戚繼光的抗倭斗爭，感受其愛國精神和人格魅力；知道1553年，葡萄牙攫取我國廣東澳門的居住權(quán)。學習重點學習難點鄭和下西洋和戚繼光抗倭。鄭和成功實現(xiàn)遠航的原因和影響；戚繼光抗倭勝利的原因。教學方法自主自助，合作探究。教學過程 師生活動過程設(shè)計目的分析 教師活動 學生活動1.出示本節(jié)課的學習目標。2.學生根據(jù)學習目標自主學習課本內(nèi)容。3.學習第一部分：鄭和下西洋（1） 簡單介紹鄭和。（2） 讀史料：“成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之，且欲耀兵異域，示中國富強”。指出明成祖派鄭和下西洋的主要目的是什么？（3） 介紹西洋的范圍，并從地圖上認識。（4） 介紹鄭和下西洋時的“大號寶船”和使用的“羅盤針”等。 （5）通過鄭和下西洋的線路圖指出航行的出發(fā)點和最遠到達的地方。（6）學習鄭和下西洋時所帶的貨物和從他國交互的貨物，從而感知鄭和下西洋的友好交流。（7）介紹鄭和下西洋時的有關(guān)史實和世界各地的三寶廟，從而感知明朝時期的對外交往和世界人民對鄭和的懷念。（8）合作探究，通過材料說一說鄭和為什么能夠成功完成遠航？（9）出示“15-16世紀中西方主要航?；顒颖容^表”，概括鄭和下西洋的特點。（10）討論：鄭和下西洋有什么影響?（11）拓展延伸：鄭和下西洋對“一帶一路”構(gòu)想提出有何啟示？4.學習第二部分：戚繼光抗倭（1）讀歌謠，并且指出“這首歌謠反映的歷史故事是：戚繼光抗倭”。（2）播放視頻：戚繼光抗倭（3）簡要介紹戚繼光。（4）思考：什么叫倭寇？倭寇猖獗的原因是什么？（5）史料研讀并思考：這首軍歌表現(xiàn)了怎樣的戰(zhàn)斗意志？（6）介紹戚繼光的軍事著作和抗倭時的“鴛鴦陣”。（7）根據(jù)地圖說出戚繼光抗倭的過程：平定了浙江的倭寇掃除福建、廣東的倭寇倭患基本解除。（8）討論：戚繼光抗倭為什么能夠取得勝利？（9）根據(jù)戚繼光所說的“封侯非我意，但愿海波平，”說出戚繼光具有的精神品質(zhì)。（10）根據(jù)戚繼光和岳飛的事跡，講解什么叫“民族英雄”。5.學習第三部分：葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán)。（1）講解西方殖民者侵入的原因：隨著從歐洲到亞洲的新航路的開辟，西方殖民者相繼來到東方，開始了對中國的侵略。（2） 說一說：哪國的殖民者何時攫取了在我國澳門的居住權(quán)？（3） 重點強調(diào)：雖然葡萄牙攫取了在我國澳門的居住權(quán)，但是，澳門的領(lǐng)土主權(quán)仍然屬于中國。明政府在澳門設(shè)置守澳官，駐扎軍隊，對澳門實施全面管理。6.鞏固提升。學生根據(jù)學習目標，自學課本內(nèi)容學生根據(jù)課本內(nèi)容思考根據(jù)課本知識回答學生分組討論后回答學生根據(jù)所學內(nèi)容，進行探討回答學生看視頻學生根據(jù)課本內(nèi)容進行歸納總結(jié)學生進行合作探討，并找出代表回答學生根據(jù)課本內(nèi)容進行回答讓學生整體感知課本內(nèi)容檢查自學情況引起學生的注意力一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。培養(yǎng)學生探究能力和學以致用的能力培養(yǎng)學生的總結(jié)概括能力了解倭寇對我國的侵略和戚繼光的抗爭培養(yǎng)學生的合作能力培養(yǎng)學生的閱讀能力教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。板書我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。設(shè)計明朝的對外交往交往：鄭和下西洋國力強盛沖突：戚繼光抗倭 國力葡萄牙攫取在澳門的居住權(quán) 衰微國力由強盛到衰微說明：封建制度走向衰敗課堂練習1.1、自1405年到1433年間，一支船隊歷經(jīng)亞、非30余國，涉10萬余里，七次英雄式的遠航，遠及非洲東海岸和紅海沿岸。這一世界航海史上的壯舉是() A.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸 B.麥哲倫環(huán)球航行C.鑒真東渡日本 D.鄭和下西洋2、鄭和是我國古代偉大的航海家，他的足跡最遠到達（ ）A菲律賓群島B波斯灣沿岸C印度半島D非洲東海岸和紅海沿岸3、年少時寫下“封侯非我意，但愿海波平”的豪邁詩句，立志報效祖國的明代抗倭名將是（ ）A.鄭和